教科版小学五年级上册写动物》教学设计
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教科版小学五年级上册《写动物》教学设计
柞岗中心小学 周淑静
习作要求：
1、写出小动物的外形特点、生活习性以及你和它之间发生的事情。
2、要有条理的将习作内容写下来。
3、分段描写，每段只写一个内容。
教学重、难点：有条理的将习作内容写下来。
教学时间：１课时
教学准备：课件。
教学过程：
一、回顾课文，激发兴趣
1、导语；同学们，今天我们在这里上一节作文课，题目是写动物。板书课题——写动
物
2、学完了第五单元我们知道了，这一单元主要围绕“人与动物”这一专题，通过《军
犬黑子》、《鸽血染红的求救信》两篇主体课文，向我们介绍了发生在人与动物间的感人故
事，揭示了动物与人类一样，也是有感情，有尊严的。那因极度伤心而一去不回的军犬—
—黑子，为了挽救6位军人的性命而壮烈牺牲的军鸽——奥斯卡和维娜，它们的行为到现
在仍然触动着我们每一个人的心！是吗？孩子们，你与动物之间，也有过同样感人或者有
趣的事吗？这节课，老师就指导同学们把你们记忆中最美的故事写出来好吗？
3、同学们，从小长这么大，你们读过的文章一定多的数都数不清，是吗？那你们有没
有发现，一篇完整的文章一般前面都有一个精彩的（开头），有了开头，就应该对应着有个
完美的（结尾）。中间那部分最要的叫什么了？（主体部分）
板书：开头 主体 结尾
现在就让同学们看大屏幕，看这篇习作的主体部分要求我们写那些内容？
出示课件：指名读，其他同学思考：这篇习作在写作上有那些要求，
学生答，师板书：外形特点 生活习性 表达情感
导语：孩子们你们看，只短短的几分钟时间，一个完整的习作轮廓就被我们勾画出来
了。但是，一篇精彩的文章只有一个干瘪的框架就可以吗？不是，还要求我们精雕细琢，
让它丰富，生动起来。
开头和结尾，对于一篇文章来说，用的笔墨相对较少，但是它的它们的作用却不容忽
视，文章的开头要与题目相符，读者读了开头就知道你要写的是什么，也就是老师经常说
的开头要点题。结尾是对全文的一个概括性总结，总结的语言要精炼，内容也一样要与主
题相对应，也就是结尾扣题。这节课老师重点要指导的是这篇习作的主体部分。
二、按照顺序，观察外形
1、老师重点要强调的是主体部分这几项内容的写法。什么是外形特点？动物的外形都
包括哪些？
2、出示《鸽血染红的求救信》片段
这是《鸽血染红的求救信》中的一段，找一名同学读一读，在这一段中作者对北极鸮
进行了什么描写（外形描写）描写时，作者抓住了哪两个部分（羽毛和嘴）从这两处描写
中，你感受到了什么（北极鸮的凶残，）作者没有再啰嗦的介绍北极鸮的其他外形特点，就
把北极鸮的凶残描写的淋漓尽致，这就是作者的成功之处。对照这段的写法，孩子们，你
们想，我们在描写动物的外形特点时要做到什么呢？（抓住动物的外形特点，不要所以的
外形都描写出来）。我们在看对北极鸮的这两处描写，作者先写的什么（羽毛）后写的（铁
钩嘴），作者的观察顺序是（从整体到局部）描写动物的外形除了刚才说的抓住主要特征外，
还要按顺序——板书按顺序
老师已经布置你们去观察你生活中最熟悉的小动物，谁愿意把你观察的最熟悉的小动
物样子与大家分享？其他同学注意听，听他是按什么顺序观察的。
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再找一生说，学生评价，引出 修辞方法。_________
三、抓住特点，介绍习性
1、导语：刚才听到同学们对小动物的外形描述，老师都亲手摸到那只只可爱的小动物
了。每种小动物除了有特有的外形外，还有它独特的生活习性。孩子们，你们知道动物的
习性都包括哪些吗？（吃食，活动、嬉戏、玩耍······）
2、谁愿意把你观察到的或是记忆中动物的一个或几个习性说给大家听听。
生描述，生评价，教师补充-----------______ ______ ______
同学门能有条理的将小动物生活习性方面的特点介绍出来，这和大家在课前仔细观察
是分不开的。有一点需要注意，动物的习性包括好多项，我们描写时不求面面俱到，只要
抓住重点。这样才能将一个活泼可爱的小动物形象栩栩如生地展现在读者的面前。板书：
抓特点
四、举出事例，表达真情
1、导语：同学们，说真的，你们喜欢小动物吗？（喜欢）你们觉得对一种事物的喜欢
只单凭喜欢，非常喜欢，喜欢极了这样的词语就能真实真切让的表达出来，并且也能让读
者也同时感到喜欢吗？（不能）我们要怎样表达你的喜欢呢？（通过具体典型的事例）
板书：举事例
我们要通过举事例的方法来表达情感，那你们要对我们选取的事件有什么要求吗？是
不是任何一件亲身经历过的事都可以。（不是）
生：要选取典型的的事例。
生：选取的事例要与主题相符。
生：要选取记忆最深刻，最难忘的事件
2、师：孩子们，在你和你喜欢的动物之间发生过这样的故事吗？先请同学们先小组
四人交流，然后再全班分享，如果你没有亲身经历，说说你看到的发生在别人身上类似的
事例也可以。
3、指名同学全班交流。———— ————
教师学生实时点评。
4、要想表达你对小动物的喜爱之情，单单举简单的故事情节是远远不够的，在事件中，
只有有精彩适当的描写，才能使读者感受到人与动物之间的那种真情实感。
出示《军犬黑子>>句段,：这是军犬黑子中，描写发生在黑子与训导员之间的一件事的
片段：
当黑子终于明白这是一场骗局时，它极度痛苦“嗷”地叫了一声，泪水从它的眼睛里
流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去······
“黑子！黑子！你上哪去？训导员带着哭腔说。
但黑子无动于衷，连头也不回，继续往外走。
“黑子，你别生气，我这是跟你闹着玩儿呢！”训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，留
着眼泪说。
黑子一下子挣脱了训导员的搂抱，急速向营区外跑去。此后，它再也没有回来。
同学们，你们被感动了吗？（感到了）好精彩段落。每次老师读到这的时候，都有想
哭的感觉。这几段主要运用了什么描写——语言描写和动作描写。写了谁的语言？（训导
员的语言）写了谁的动作？（黑子的动作和训导员的动作）
我们想看第一段黑子的动作描写，当黑子终于明白这是一场骗局时，它极度痛苦“嗷”
地叫了一声，泪水从它的眼睛里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营门走
去······这在段中黑子的连续动作就是叫、流、垂、走，这一叫，一流一垂、一走准确的
描写出了黑子被耍弄后伤心的样子，在这段中，还有几个词用的特别好极度痛苦、沉重地，
慢慢地，准确的表现出，黑子伤心的程度，
再看下面这段语言描写，
黑了用它那无声动作代表语言，与训导员进行了一次心与心的交流与沟通。准确的动
词和简练、朴实，感人的对白真实的表达了黑子的伤心和训导员的懊悔，让每一个读者感
动。同学们，人与动物之间，需要用心去沟通，用爱去交流的，对吗？
我们再请一名同学说说你与动物之间的感人故事，——————
1、听了同学们讲述的故事，老师仿佛看见了你们和动物之间和谐相处的欢乐情景，感
受到你们之间的感情是那样深厚、真挚、感人……
同学们，请按照老师的指导，一个内容为一段写出你心中那只可爱的小动物吧。请同
学们先想好你要写什么，怎样写，还有一点很重要，要拟定一个吸引人的题目。想好了再
动笔写。开始吧。
2、学生独立习作，教师巡视指导。
总结：同学们，动物是我们永远的朋友我们不要只是单纯的喜欢它们，更重要的是要
保护它们，特别是那些濒临灭绝的稀有动物。
板书设计：
开头（点题）
写外形—按顺序
写动物： 主体 写习性—抓特点
表感情—举事例
结尾（扣题）
