第一节 动物在自然界中的作用PPT优选课件

巩固新知
创设情景：寂静的春天会发生吗？导入新课。
指导学生看书
归纳总结、得出结论
指导学生看书
运用新旧知识的迁移
指导学生分析讨论
知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
进一步探究
布置作业
课后记：通过事例让学生分析生态平衡中动物的重要作用，这里可以复习一下有关食物链的知识。明确生态平衡的概念。
检测：
1．在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫（ ）
A．生物平衡 B. 生物稳定
C．生态平衡 D. 生态稳定
2．在生态系统中，能把二氧化碳和水这些无机物制造成有机物的是（ ）
A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都不是
3．在生活生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（ ）
A．A．生产者 B。消费者 C。分解者 D。以上都是
4．在生态系统中，物质是循环的。植物通过那种作用把无机物转变成有机物？
）动物通过那种作用把有机物转变成无机物？（ ）
A．光合作用。 B。呼吸作用 C.蒸腾作用 D.都不是
5.自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了（ ）的关系
A.绝对独立 B.相对独立 C.互不相干 D.相互适应，相互依存
6.下列那项是动物在自然界中的作用？（ ）
A.动物在维持生态平衡中起着重要的作用.
2.不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制地增长。例如，野兔数量增加，会使以野兔为食的狼的数量增加，而狼的数量增加又反过来限制了野兔的数量增加；野兔还要与牛羊争夺生存的空间和牧草，所以野兔的数量不可能无限增长。

不管是蛇、麻雀、还是青蛙以及其他 动物，都是不能随意灭杀的，每种动物在 食物链中都有占据重要的地位，一旦被大 量灭杀，就会使这条食物链发生断裂现象， 生物之间的相互制约就会失控，从而破坏 了生态平衡，使人类遭受大自然的无情报 复。
有机物、O2
消费者
有机物、O2
CO2 生产者 H2O 分解者
CO2、
预习提纲:
请同学们阅读教材 P44~46，了解一下动物在 自然界中都有那些作用？
快吃！快吃！多么美 味的食物呀！ （20世纪50~60年代） 我们5天消灭麻雀686172 只,获得雀卵265968只!
它们在吃我们的 粮食！快杀死它们！
保护麻雀!
试试看，把这幅画面编成一个小小的故事。
呼伦贝尔草原
野兔牛羊 争食牧草
动物在生物圈中的作用
两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
黄 鹂
白 鹭
这是一个生机盎然的世界
大家有没有想过，如果我们的周围没 有了鸟、没有了动物，将会怎样呢？
静 的 世 界 。
没 有 鸟 、 蜜 蜂 和 蝴 蝶 的 寂
人 类 可 能 将 面 临 一 个
动物在生物圈中 真的很重要吗
第一节 动物在自然界中的作用
今天,我有哪些收获?
我们应该保护环境 爱护动物 珍爱大自然!
早在19世纪中叶，在非洲就发现了史前时期的石器。到20世纪初叶，已初步建立起更新世时期旧石器文化的发展序列。自50年代末以来，非洲 在古人类和旧石器方面又有一系列重要发现，从而使这一大陆的旧石器时代考古在世界旧石器时代考古中占有重要的地位。这里不仅发现了迄 今为止最早的人类化石和石器文化，而且是世界上已知的人类各发展阶段没有缺环、年代前后相继的地区。
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人教版生物七年级上册
非常感谢收看
教学课件
3. 请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你 打算如何进行。
科学方法：观察
（1）概念：观察是科学探究的一种基本方法。
（2）工具：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、 显微镜、望远镜等，或利用照相机、摄像机、 录音机等设备，有时还需要测量。
（3）怎么做：
科学方法：观察
（3）怎么做：
①要有明确的目的； ②要按照一定的顺序进行， 并进行真实客观的记录； ③要有计划和耐心； ④观察过程中要积极思考； ⑤需要同别人交流看法，进 行讨论。
观察某种生物的形态、结构等特征； 观察某种生物的生活环境； 观察某种生物的生活习性； 观察并比较不同生物，说出它们的共同点和不同点； 等等。
观察•思考：观察校园、公园或林地中的生物
2 明确观察 对象
观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境 等。注意不要破坏植物。
观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和 生活环境等。
课后思考
植物、动物、真菌、细菌、病毒都是 生物，你能说出生物共同的特征吗？
课堂训练
一、概念检测
1. 下列有关观察的叙述，正确的是（ B ） A. 用眼睛随便看看也是观察 B. 观察需要依据观察目的进行 C. 观察对象相同，观察结果一定相同 D. 应该在观察之后凭回忆记录观察内容
课堂训练
2.“不必说碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大的皂荚树，紫红的 桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱， 蟋蟀们 在这里弹琴。”
法布尔曾经说过：“在对某个事
物说‘是’以前，我要观察、触

能力目标：通过资料的分析，培养学生的分析能力。
情感目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点。辩证地认识动物与人类的关系。
教学重点：动物能维持生态平衡，动物能促进生态系统的物质循环
难点教学：动物促进生态的系统的物质循环
三、学法指导：结合实际，认识动物在生物圈中所起的作用。从统一的观点出发，分析动物的个体行为活动对动物的生活、生长的影响。广开思路，了解动物与人类衣、食、住、行等方面的关系，培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。
学习目标三：动物帮助植物传粉、传播种子（温馨提示：阅读教材46页，并会举例说明。）
7.动物可以帮助植物传粉和传播种子，有利于植物顺利地_____________和扩大植物的_________。
8.生物防治是利用生物防治____________的技术，这种技术不仅可以节省经费，还可减轻使用农药而造成的________________。
5.在自然生态系统中，野兔的数量不能无限增长，在下列原因中，错误的是（）
A、存在以野兔为食的动物B、野兔生存所需的空间有限
C、野兔生存所需要的食物有限D、有的野兔会生病、死亡
八、检查学案
九、教学反思
一、情景导入：（5分）
二、学习目标：
知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。
1.我国曾开展过一次“剿灭麻雀”运动，这种做法最主要的危害是（）
A、会破坏生态平衡B、会增加农作物的病虫害
C、会影响农作物种子的传播D、减少了人类的朋友
2.为了消除狼对牲畜的威胁，人们通过各种方法几乎把它们赶尽杀绝。从长远看，这种做法对草原环境的影响是（）
A、植被将遭到严重破坏B、畜牧业发展将得保障
洮南市第八中学八年生物(上册)导学案主备人：赵东岩审核人：审批人：时间：2012/9/20班级______姓名______组别_______