四年级上册语文习题课件-20《古诗二首》∣人教新课标 (共15张PPT)

四年级上册语文教案20古诗两首 人教新课标

教学

要求 1.通过习作,对生活中关心过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。

2.联系自己的生活实际,完成习作。体验关爱他人、关心他人的欢乐。依照画面完成看图习作。

3.培养联系上下文解词的能力,提高看图习作的能力。

重点

难点 1.口语交际时,能真诚地表达自己的感激之情。

2.学会看图习作的方法。

3.初步学会联系上下文明白得词语的方法。

4.积存古诗和成语故事。

5.在口语交际与习作中表达自己的真情实感。

教具

预备 幻灯片(口语交际要求)、插图、投影(习作要求)

教学

课时 三课时

第一课时

教学目标

围绕“感谢和安慰”展开讨论,进行口语交际练习。

教学过程

一 激发情感,谈话导入

本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感,它使人间充满了温顺。李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘,台湾青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面,让我们深深地体会到人与人之间的纯真感情,感悟到互相关爱带来的欢乐和幸福。今天,我们以“感谢和安慰”为话题进行一次口语交际练习。

二 出示幻灯片,明确要求

1.读要求。

2.分析要求。

(1)当你遇到困难时,得到了别人的关心,你如何向关心你的人表示感谢?

(2)当周围的人需要安慰时,你预备说些什么?

3.回忆相关事例,促使真情显露。

选题(1)①你想对谁说?他是如何关心你的?(简单说说通过)

②遇到困难时,你的心情和方法如何样?

③当他给予关心后,你的心情和方法如何样? ④你现在想对他说什么?

选题(2)①你想对谁说?他遇到了什么挫折或不幸?

②请你估量他的感受。

③你想对他说什么?

4.分小组讨论。

5.全班交流。

注意:结合摸索题,丰富说的内容,语言要通顺,感情要真诚。

第二课时

教学目标

看图习作,突出人间真情。

教学过程

一 出示习作要求

观看《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们可能是谁,她们之间可能发生了什么事,再把你想到的写下来,语言要通顺。能够用“胜似亲人”做题目,也能够依照习作的具体内容自拟题目。

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20

古诗两首

送别诗两首

课内语段

送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

1这首诗是 送别 时写下的。

2这首诗中“使”的意思是 ，“浥”的意思是 ，“更尽”的意思是 。

3写出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的意思。

4判断下列说法正确吗

“故人”是指故乡、家乡的客人。（ ）

《送元二使安西》这首诗，前两行写景，后两行抒情。（ ）

“西辞”是从西走的意思。（ ）

课外阅读 名师导读：《古诗两首》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。在关于古代诗人写的送别诗中，《别董大》和《芙蓉楼送辛渐》也是两首脍炙人口的诗歌，下面我们一起去感受一下这两首诗的魅力吧！ 【译文】满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗得；北风呼呼地吹，大雁在纷飞的雪花里朝南飞去。你不要担心新去的地方没有朋友，世上有谁不知道你、不敬重你呢

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

注释：平明：天刚亮的时候。 楚山孤：孤零零的楚山。

冰心：像冰一样的莹洁的心。

【译文】迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，孤对楚山离愁无限！朋友呵，洛阳亲友若是问起我；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！

鉴赏感悟《别董大》这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临练习提升

1说说带点字词的意思。

知已： 君： 无： 曛：

2说说诗句的意思。

莫愁前路无知已，天下谁人不识君！

课题： 20.古诗两首 .

备课教师： 焦晓琼 修改教师： 张娜

教学内容 20.古诗两首

教学目标 知识与技能：

1．认识“鹤、孟”等个生字。

2.正确、通顺、有感情地朗读并背诵这两首古诗。

3．理解诗句的意思，体会诗人的情感。

4．培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力、想象思维能力。

过程与方法：

1．初步地学会探究性学习，使不同层次的学生都学会读中有思、读中有悟、读中有得。

2.学会在学习中积累运用古诗句，发展思维能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国语文的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。

体会诗中丰富复杂的情感，培养审美情趣

教学重点 准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

体会诗中情，读出诗中情

教学难点 体会“西辞”“烟花”的意思。

体会诗人复杂的情感。

教学准备 多媒体课件 布置作业让学生认真预习课文

课时安排 两课时

教学设计

环节提示 教学流程 修改说明

或

操作要点

一课一得

课前导入师生谈话 欣赏歌曲《送别》同学交流感受，有的同学说出与亲人分别时伤心、难受„„进而导入新课。

今天老师与大家来共同学习一首送别诗，并板书课题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1．解诗题：

通过思考，能说出送别的地点是黄鹤楼，送别的人物是李白的好友孟浩然，到广陵去。

2．说诗人：

生预习，知道本诗的作者是李白，学生介绍诗人李白：唐代诗人，我们学过他的诗有《早发白帝城》、《赠汪伦》。老师补充：黄鹤楼坐落在今天的湖北省武汉市，黄鹤楼是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处。

3．指名读题。从这个题目中你知道了什么？

4．找一找这首诗里还有哪些地方名？ 抒情的音乐、激发学生学习兴趣

互动交流李白与孟浩然的基本情况，为深悟诗情奠定基础。

在教学中注重体会：烟花三月下扬州——三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦。在这春光明媚的阳春三月，是大家相聚的大好时光，可好友即将远行，分别时的恋恋不舍使人感到忧伤。阳春三月的美景与故人离别时的忧伤形成了强烈的对比，为后面学生初1．幻灯片出示古诗。

5、古诗两首

一、教学目标：

1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。

2、有感情的朗读并默写这两首古诗。

3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。

二、教学重难点：理解诗句和诗中所含哲理

关键：理解诗句，有感情的朗读

三、教学课时：两课时

四、教学准备：风景画、录像、小黑板

五、教学过程

第一课时

一、引入

我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）

二、整体感知，初步了解诗意

1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）

2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）

三、自主探究，理解感悟

1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。

（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助）

2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）

3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理

（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底） （2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）

师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。

（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？

（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）