浅谈中职基础会计课程教学

中职校基础会计教学初探【摘要】本文探讨了中职学校基础会计教学的重要性及现状，分析了其内容与方法，以及与职业技能培养的关系。

同时提出了优化策略和改进案例分析，展望了基础会计教学的未来发展趋势。

结论强调了基础会计教学的重要性和定位，提出了改进建议，以期提高中职校基础会计教学质量和效果。

本文旨在引起人们更多的关注和思考，促进中职学校基础会计教学的不断完善和发展。

【关键词】关键词：中职校、基础会计、教学、探讨、内容、方法、职业技能、优化策略、案例分析、改进、发展趋势、重要性、定位、发展方向、改进建议1. 引言1.1 中职校基础会计教学初探的重要性中职校基础会计教学初探的重要性在于为学生打下良好的会计基础，帮助他们更好地理解和应用财务知识。

会计是现代社会不可缺少的重要职业，掌握基础会计知识可以为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

中职学校基础会计教学也有助于培养学生的逻辑思维能力、分析能力和应对问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。

中职校基础会计教学还可以为学生提供更多的就业机会。

随着经济的发展，会计人才的需求越来越大，掌握基础会计知识的学生可以在各行各业找到更多的就业机会。

加强中职校基础会计教学不仅有益于学生个人的成长和发展，也对社会的经济建设和发展起着积极的推动作用。

中职校基础会计教学的重要性不可忽视，它对学生的职业发展、综合素质的提高以及社会的经济发展都有着重要的意义。

教育部门和学校应该重视基础会计教学，加强课程设置和教学方法的改进，为学生提供更好的学习环境和更广阔的发展空间。

1.2 中职学校基础会计教学的现状1.教学内容单一：目前中职学校基础会计教学内容主要集中在传统的会计知识理论和基本操作技能上，缺乏与实际工作需求匹配的内容。

学生学习到的知识与现实工作场景脱离，难以快速适应职场的需求。

2.教学方法陈旧：教师依然以传统的讲授和书本知识灌输为主要教学方法，缺乏实践性、操作性强的教学手段。

学生缺乏实际操作机会，难以将理论知识转化为实际能力。

中职基础会计有效课堂教学模式探究
本文是针对中职基础会计教学的有效课堂教学模式进行探究。

中职基础会计是贯穿整个中职会计教育的重要环节，对于学生的职业发展和未来的继续教育都有着重要的影响。

因此，选择一种有效的课堂教学模式具有重要意义。

1. 问题引入法
问题引入法是一种常用的课堂教学模式，它强调学生思考和解决问题的能力。

在中职基础会计教学中，老师可以通过给学生提出实际案例进行分析讨论的方式来引入课堂。

不仅能使学生更好地理解理论知识，同时也能锻炼学生解决实际问题的能力。

2. 合作学习法
3. 多媒体教学法
随着互联网技术的发展，多媒体教学法越来越得到广泛应用，也成为中职基础会计课堂上的一种有效教学模式。

老师可以利用多媒体课件，如PPT、教学视频等来讲解理论知识，不仅可以提高课堂教学效率，同时也能够提高学生的学习兴趣和积极性。

4. 角色扮演法
角色扮演法是一种新颖的课堂教学模式，它强调学生的积极参与和体验式学习。

在中职基础会计课堂上，老师可以将学生分组，让每个小组假扮为一家企业，通过自行编制财务报表、进行内部核算等方式来实现会计信息的传递和沟通，不仅能学习理论知识，同时也能够锻炼学生的沟通和合作能力。

综上所述，问题引入法、合作学习法、多媒体教学法、角色扮演法等课堂教学模式都可以应用于中职基础会计教学中。

每种教学模式各有特点，老师可以根据自己的教学目标和学生的实际情况选择适合的教学模式，从而达到更好的教学效果。

浅谈中职学校基础会计课程教学作者：孙大敏来源：《经营管理者·下旬刊》2017年第08期摘要：基础会计是会计专业的学生学习会计知识的入门课程，能够培养学生基本的会计理论知识和技能，为更高层次的学习奠定基础。

对于该门学科来说，最大的特点就是其概念比较抽象，并且内容比较系统。

对于学生来说，学习这样一门课程具有很大的难度。

若要适应其他专业课的学习要求，首先应该学好基础会计课程。

关键词：中职学校基础会计兴趣经验中职学生整体的质量相对于同年龄段的学生来说比较差，并且大部分学生的文化基础比较薄弱，对于一些基本问题的认识能力还有待提升，在学习方面比较缺乏积极性和主动性。

所以，在学习会计基础知识时对知识的领悟能力有限，学习效率比较低，即便是有丰富教学经验的任课教师也会感受到教学的难度，从教学效果来看往往是“事倍功半”。

面对这一情况，如何采取切实有效的措施提升基础课程的教学质量，是当前高校管理层及广大教职工亟待进一步研究的一项重要课题。

一、正确引导，培养学生学好会计的兴趣教师应当采取有效的措施来激发出学生内心对知识的求知欲，使学生找到学习动力。

学习整体上比较的枯燥，需要培养起学生的兴趣，让学生发自内心的爱上这门课程，进而激发学生的主观能动性，以促使该门课程学习效率的提升。

1.诱人的会计职业——学好会计的动力。

新学期，笔者在教学时通常会给学生讲述会计职业的发展前景，让学生意识到会计专业的毕业生社会需求量非常大，具有广阔的就业前景。

比如在教学中引入全国知名的商贸物流企业的教学案例，帮助学生客观地认识财会行业的就业需求和就业前景。

会计对于企事业单位来说，其重要性不言而喻，可以看作是企业的管家。

并且会计人员在薪酬待遇和社会地位等方面都比一般岗位的人员要高。

通过将这些知识讲解给学生听，学生们也会更加向往以后的职业，进而产生学习会计知识的动力和兴趣。

2.实施鼓励性评价——感受学习的快乐。

中职学校的学生都是中考的落榜生，所感受到的压力比较大，并且有一定的自卑心理，而在初中阶段，这些学生也没有形成较好的学习习惯，缺乏独立思考问题的能力，过于依赖教师，学习的主动性比较差。

中职基础会计课堂教学方法浅析摘要：基础会计课程是经济学学科和管理学学科各专业的专业基础课，学好这门课，可以为以后各门课程的学习奠定良好的基础。

本文首先阐述了基础会计课程的主要特点，在此基础上有针对的提出了一些较灵活、效果较好的教学方法。

关键词：基础会计课程；教学方法中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）04-0148-01《基础会计》是财务会计专业的一门基础课程，也是中等专业学校学生学习该专业的入门课程。

作为初学者的学生，“会计”是个全新的概念，全新的知识，如何使之在学习中理解并掌握它，真正认识到财务会计在经济管理中的重要作用，为以后的专业课程打下良好的基础。

在教学过程中要加强该课程基本理论、基础知识和基本技能三方面的教学，以提高学生分析问题和解决问题的能力，使之在以后的工作中能胜任财务会计工作。

一、基本理论、基础知识和基本技能在教学中的地位基本理论、基础知识和基本技能这三方面是相互联系、不可分割的一个整体，在教学中具有同样的重要地位，不能片面的强调其中的一个方面而忽视了其他方面。

在《基础会计》教学过程中，忽视基本理论，只讲会计制度；忽视核算原理，只讲具体操作，把会计课程变成了制度的讲解和方法的介绍或者认为实际工作中怎样做，课堂上就怎么教，假如这样就只能使学生知其然而不知其所以然，被动的接受，不能从理论上解释，到了实际工作中，也只能做学校里学习、模拟过的作业课程，不能灵活运用，创造性地开展工作。

如果只讲基本理论，忽视基础知识和基本技能，将造成理论与实践相互脱离，那么学生在以后的工作岗位上，就会出现不了解财务制度，不认识凭证帐薄，不会做帐，在实际工作中束手无策。

由此可见，在《基础会计》教学过程中，我们既要加强基本理论教学，又要加强基础知识和技能的培养。

二、加强基本理论、基础知识基本技能教学1、基本理论教学《基础会计》是一门理论性和实战性都很强的学科、在学习过程中，先掌握理论，打好理论知识基础是第一位的，因为只有弄懂吃透了理论，掌握会计规律，提高分析问题和解决问题的能力，才能领会会计的特点，适应改革开放新形式会计发展的需要。

浅议如何提高中等职业高中基础会计课程教学效果发布时间：2022-03-19T14:54:09.389Z 来源：《中国教师》2022年4月作者：吉玲娣[导读] 基础会计是中职会计专业的基础课程。

虽是一门入门级的基础课，但是由于其会计专业的专业性与严谨性，让刚入学的中职学生普遍会产生学习吃力，对课本知识难以融会贯通，学习效果不佳的感觉。

本文将针对这一情况，从培育学习兴趣到如何通俗的帮助学生了解掌握会计知识的角度进行阐述，帮助教师们能够提高自己的教学效果。

吉玲娣定远化工学校安徽滁州 233200【摘要】基础会计是中职会计专业的基础课程。

虽是一门入门级的基础课，但是由于其会计专业的专业性与严谨性，让刚入学的中职学生普遍会产生学习吃力，对课本知识难以融会贯通，学习效果不佳的感觉。

本文将针对这一情况，从培育学习兴趣到如何通俗的帮助学生了解掌握会计知识的角度进行阐述，帮助教师们能够提高自己的教学效果。

【关键词】中职；基础会计课；教学效果；中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-141-01基础会计课作为必修课程，其目的在于帮助学生打牢基础理论知识、使用学习方法以及掌握技能使用。

由于基础内容的专业性较强又比较枯燥，所以才会觉得难以理解、使用。

基础没有打好，也会对后期的学习产生巨大影响。

作为教师该如何对这些问题现象进行改善呢？一、提高学习效果，兴趣是关键（一）激发学生学习兴趣学习的效果永远是主动学习大于被动学习的，而20世纪最伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。

所有教育学习的开始都是由兴趣激发的，兴趣是学习的第一生产力。

作为教师应该明白如何创造自己的教学情景，使原本枯燥干瘪的课堂变得充实有趣，以一种轻松的学习氛围调动学生对会计知识的学习热情，提高他们的积极性。

通过生动的教学逐步改善学生对会计行业从业人员的刻板印象，通过现今社会的职业特性，让学生明白如今的会计行业是有着何种的巨大改变与未来发展的多样性，提升学生对行业的向往与兴趣，帮助他们学会调节对会计知识学习的畏难心态。

中职基础会计有效课堂教学模式探究随着社会的不断发展，职业教育也得到了更多的重视。

中等职业学校作为职业教育的一种形式，培养的学生们将来将面临着各种职业的岗位。

而会计是其中非常重要的一种岗位，也是中等职业学校中非常重要的一门课程。

因此，中职基础会计课程的有效教学模式对于学生的职业成长具有重要意义。

本文从教学设计、教学方法和教学评价三个方面分别探讨中职基础会计课有效教学模式。

一、教学设计中职基础会计课程教学设计是教学模式的开端。

优秀的教学设计包含了选题、编写大纲、课程内容设计及教具的准备，考虑到学生的实际情况，如：年龄、学科学习成绩、家庭背景等，掌握本课程核心理论，采取理论与实际操作相结合的教学法，为学生今后的实际工作进行深入的打好基础。

课程设计要求立足实际，将学生的实际经验与课程内容深度融合，把知识点的教学和实际应用联系起来。

老师可以利用文化情境、理论认识、技能操作及实际案例的教学手段，保证课程内容的有机呼应，达到学生学以致用，举一反三的目的。

二、教学方法：中职基础会计有效教学方法是教学模式中至关重要的因素。

因为在教学环节中根据不同的过程或内容选择不同的教学方法，能够最大限度有效地吸收学生对会计的兴趣和培养学生相关领域中所需要的想象力、逻辑思维能力和实践操作能力，可以让他们更好的掌握一些抽象和具体内容。

具体来说，主要有以下几种：1. 讲授法讲授法是一种常见的传统教学方法，其特点是老师对知识点的简单讲解，让学生了解会计中的基本概念，基本技能和流程。

讲授法重视填补学生的知识点，但它不足以培养学生的思考能力，因此要与其他教学方法结合运用。

2. 互动式教学互动式教学令学生参与其中，互相交流观点，将学生放在学习的中心。

教师要求学生进行小组讨论，讨论会计概念、会计原则、会计制度等重要知识点。

这种方式能够帮助学生更深入的了解和掌握课程的核心概念。

3. 问题导向的教学法问题导向的教学法是一种学生中心的教学法。

在课堂上提出实际或抽象的会计问题并要求学生作出解答。

浅谈中职学校《基础会计》教学作者：范榕来源：《商情》2013年第40期【摘要】《基础会计》是中职院校经济管理学科的专业基础课，《基础会计》这门课程对于中职院校的学生而言，有一定的难度。

为了培养好学生的综合思维能力和学习兴趣，切实提高学生的动手操作能力，笔者认为必须在《基础会计》的教学过程中贯穿会计理论体系和会计实务操作两条线，通过抽象知识形象化和实务操作直观化，讲练结合、学会应用，并运用现代化教学手段进行《基础会计》的授课，这样才能更好的提高课堂的效率。

【关键词】中职学校基础会计教学效率《基础会计》是财会专业的一门专业入门课程，是学习其他专业课程，如财务会计、成本会计、财务管理等的基础，也是中职经济及管理学科各专业必修的专业基础课。

因此，经济及管理学科各专业的学生必须学好这门课程。

从课程本身的特点来看，《基础会计》课程既有一定的理论性，又有较强的实践操作性，对于中专学生的学习基础而言，很多学生认为对《会计基础》的入门较难。

因此，在《会计基础》的教学中必须加强入门的引导、启发，这样才能使学生逐渐对它产生兴趣。

中职学校的学生处于充满幻想的思想状态，只要正确地对课本内容加以引导，培养学生的综合思维能力和学习兴趣，让他们能够感受到学习《会计基础》的轻松氛围，以及充分的让中职学生认识到学习《会计基础》的重要意义，就一定能够为我国的会计事业培养更多优秀的会计人才。

一、《基础会计》的教学过程应当理论联系实践当前，中职《基础会计》的教材，可以用五花八门，玲琅满目来形容。

笔者认为，要做好《基础会计》的教学，首先需要选择一本合适的教材，该教材一定要符合中职学生的特色。

在选好一本适合学生教材的同时，在如何优效培养专业知识和专业能力的教学上，必须做到“两手都要抓，两手都要硬”，全面系统地处理《基础会计》专业课程。

首先要抓紧对“会计理论体系”的教授工作。

“会计理论体系” 可以概述为，当经济业务发生后，根据已设置的会计账户，用借贷记账法填制并审核会计凭证，并根据审核无误的记账凭证登记账簿，期末通过成本核算和财产清查，根据相关记录编制会计报表。

浅谈中职学校《基础会计》课程教学作者：姚莉萍来源：《读与写·下旬刊》2013年第12期中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0037-01我们中职学校招生对象是应届或往届初中毕业生，学生的文化知识普遍薄弱，学习程度也参差不齐。

因此，在教学过程中，必须采用多种教学方法，提高教学效果，使学生得到最优的发展。

1.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情1.1 在教学中教师可启发学生去思考，激发学生的学习兴趣。

例如，在上课前，可引入：学生毕业后要参加工作，如果你们每个月的工资是 3000 元，除去每个月吃、住和其他支出1800 元外，剩余的 1200 元该如何使用？以这个实际问题作为启发。

让学生各抒己见，可以购买股票、债券、基金进行投资增值；还可以购买书本进行学习；存入银行，积累起来零存整取，到时候可以买电脑、房子等等。

因为这些问题和同学们的生活息息相关，很容易激发他们学习会计的主动性和积极性，自觉地变为"要我学为我要学"，为该课程的推进打下良好的心理基础。

1.2 贴近现实生活，缩短理论与现实的差距，用生活中的事物解读抽象的会计概念和基本理论，用身边的事件去验证会计的核算方法。

激发同学们的学习热情和兴趣，树立学好基础会计的信心。

同时，尽量使用通俗化的语言，便于同学们理解和接受。

例如在讲授会计基本等式时：资产 = 负债 + 所有者权益，绝大多数同学无法理解其中的真正内涵，用学生知道的东西来讲解，使枯燥的理论变成同学们容易理解和接受的知识。

这时可引入身边的例子使讲解形象化，生活化。

以学生目前状况为例，其所拥有的全部财和物称为资产，而这些财产的取得是通过两种途径得来的，即"借"和"接收给予"，基础会计称为负债和所有者权益。

自己目前所拥有的财产 = 财产来源资产 = 负债 + 所有者权益（书籍、衣物、现金、手机…）（借亲戚朋友…）（父母的、自己打工挣的）2.分组实训，在合作中掌握会计技能会计教学必须以社会对会计人才的需求为导向，通过实验教学，培养实践能力较强并具有创新精神和综合素质的会计人才，以满足社会需求。

浅谈《基础会计》课程中实施实践性教学的运用摘要：会计专业实践教学是将理论知识应用于会计实践的教学活动，是学有所成、学有所用的重要环节。

在《基础会计》课程中实施实践性教学的运用，既可以增加学生对会计的感性认识，提高学生学习会计的积极性，增强学生的学习效果，又可以弥补青年教师教学实践经验少、会计实践知识的不足，使他们在实践教学中得到锻炼。

关键词：基础会计课程实践性教学一、《基础会计》课程实施实践性教学的必要性1.从教材地位看。

基础会计是会计专业的入门课程，是一门极为重要的专业基础课。

该课程具有以下特点：课程内容比较抽象、会计科目比较复杂，核算程序繁琐，编制报表难度大。

学生需要通过实践来完善学习中的难点，提高学习兴趣和学习效果。

2.从生源质量看。

中职学校招收的基本上都是没有考上普通高中的学生，生源质量相对较差，理解能力、主动学习的能力都比较差。

对于初学者来说，会计又是一门无接触过的新学科，而中职学生由于接触社会少，对企业的运作了解甚少，对企业的经营活动更是缺乏感性认识。

学生需要通过实践来感受企业的经营活动，理解会计专业术语。

3.从教师队伍看。

中职学校的大多数老师，从学校步入学校，因大学偏向理论教育，一脉相承的结果，决定了我们的教育方法偏向理论教学，老师缺乏的恰恰是实践经验及操作技能，而中职教育强调的是实践性教学。

因此，需要我们改造自已的知识结构，提高操作技能，努力使自己成为双师型或多师型人才。

4.从就业形势看。

当前社会就业环境严峻无须置疑，中职学生就业必须发挥两个优势：一是将自己定位于普通的基层劳动者；二是掌握扎实的实践性劳动技能。

只有这样才能在就业竞争中占有一席之地，我们的办学也才有持续的生命力。

传授职业技能，这个必须成为我们办学的亮点。

二、《基础会计》课程实践性教学的组织实施1.组织实施中应注意的几个问题。

(1)实践教材的选择。

在实训教材的选择过程中，既要结合初学者的实际情况，又要考虑实践教学对理论学习全面、完整的知识体系的辅助，促进作用，实训教材的选择不易太浅，也不易太深。

中职基础会计有效课堂教学模式探究中职基础会计课程的有效教学模式应该包括以下几个方面：教学目标明确、教学内容前沿、教学方法灵活、教学手段多样。

教学目标明确是课堂教学的基础，要明确学生需要掌握的知识、技能和能力，让学生在学习过程中知道自己的方向和目标。

教学内容前沿则要求教师紧跟会计行业的发展动态，将最新的理论和实践成果引入课堂，提高学生对会计行业的认识和理解。

教学方法灵活意味着教师需要结合学生的实际情况和学习特点，采用灵活多样的教学手段和策略，调动学生的学习积极性。

教学手段多样要求教师在教学过程中运用多种现代化教学手段和技术，满足学生多样化的学习需求，提高教学效果。

中职基础会计课程的有效教学模式需重视实践教学的重要性。

会计是一门理论联系实际的学科，理论和实践相辅相成，理论学习需要结合实际问题的解决来加深理解和掌握。

实践教学是中职基础会计教学模式中不可或缺的一环。

教师可以将实际的会计案例和企业的财务数据引入教学内容，让学生通过实际操作来理解和掌握会计知识和技能。

在教学方法上，可以采用案例分析、实地考察、模拟演练等多种实践教学手段，让学生在实际操作中提高自己的会计能力。

中职基础会计课程的有效教学模式需要注重学生的综合能力培养。

会计是一门综合性强的学科，除了要求学生掌握一定的专业知识和技能外，还需要培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、团队合作能力等。

在课堂教学中，要注重培养学生的分析和解决问题的能力，引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神，让学生在实际操作中提高自己的综合能力。

中职基础会计课程的有效教学模式还需要注重学生的职业素养和职业发展规划。

会计行业是一个高度专业化的行业，对从业人员有较高的要求。

在课堂教学中，要注重培养学生的职业素养，包括责任心、专业精神、职业道德等方面的培养。

要引导学生对会计行业有一个清晰的认识，帮助学生制定自己的职业发展规划，让学生在课堂教学中早日树立正确的职业观念和规划自己的职业发展方向。

中专会计专业《基础会计》课程教学改革探讨《基础会计》是我国中专学校会计专业学生的会计启蒙课程，这门课程的学习效果不仅会直接影响学生后续专业课程的学习兴趣及效果，而且会影响学生未来的职业生涯规划，教好这门课程对于学生的专业学习以及就业都有着十分重要的现实意义。

1 中专学校《基础会计》教学中存在的主要问题1.1 教学目标的模糊不少的中专学校把非会计专业《基础会计》教学目标与会计专业《基础会计》教学目标相混淆。

非会计专业学生学习《基础会计》，目的主要是能看懂财务报表，而会计学专业学生学习《基础会计》，必须要系统全面掌握会计理论知识与会计实务技能。

由于不同学生的定位不准，对教学目标的认识深度不够，绝大部分教师仍然采用针对会计专业学生的一套方法，以不变应万变，实行无差别的会计教学方法，这样的会计教学模式，会计老师是比较省事，但学生则受苦受累，还学不到有用的会计知识和技能。

1.2 教材内容的不足我国中专学校采用的《基础会计》教材大多采用会计理论阐述、会计制度解释及会计方法说明的模式编写，既不利于学生熟练掌握各个会计岗位的业务内容，也不利于学生对整个会计核算组织程序的理解和掌握。

不少的《基础会计》教材不仅前后章节内容交叉重复，而且内容过时，与会计实践脱节严重。

1.3 道德教育的缺失在《基础会计》课程教学过程中，由于课时的限制，大多数会计教师只注重培养学生的会计专业技能，而忽视会计职业道德的教育，导致一些学生就业后不自觉地在经济利益的驱动下违反会计法律制度规定，伪造、编造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表，提供失真的会计信息。

1.4 教学方法的单一在中专学校的《基础会计》教学过程中，不少的会计老师还是采用填鸭式的教学方法，老师在讲台上满堂灌，学生在课堂下面被动地听课或干自己的事儿。

由于师生没有互动，导致学生没有学习兴趣、学习效率低，甚至厌学，学习成为一种负担。

相当多的老师既不善于把传统的教学手段和现代的教学手段有机结合，又不会把问题探讨、案例教学和会计理论教学融为一体，更没有想方设法最大限度调动学生的学习积极性和主动性，课堂气氛沉闷，学生不愿学，教师自己也觉得乏味。

浅论中职《基础会计》教学【摘要】《基础会计》是中职会计专业一门重要的专业基础课程，它具有较强的实践性和操作性。

会计专业学生掌握这门课程的基本理论、基础知识和基本技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。

中职生基本初中毕业，缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。

对于初次接触这门学科的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定难度是学生普遍的感受。

学生容易出现畏惧厌学的情绪，如何增强学生的感性认识、提高学生学习的积极性，是我们教学工作中应解决的问题。

【关键字】基础会计教学中职《基础会计》是中职会计专业一门重要的专业基础课程，它具有较强的实践性和操作性。

会计专业学生掌握这门课程的基本理论、基础知识和基本技能，能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础。

中职生基本初中毕业，缺乏对会计方面的感性认识和实践经验。

对于初次接触这门学科的学生而言，抽象、空洞、难以理解，学习具有一定难度是学生普遍的感受。

学生容易出现畏惧厌学的情绪，如何增强学生的感性认识、提高学生学习的积极性，是我们教学工作中应解决的问题。

对此，结合实际教学；我对《基础会计》教学提出如下建议：一、正确引导，激发学生学习的兴趣中职生入学年龄小，理解能力较差，社会经验不足。

《基础会计》作为会计专业学生学习的第一门专业课程，有一定的难度和挑战性。

对教师而言，正确引导、提高学生学习的积极性，是上好这门课程的关键。

首先，我们要让学生了解这门课程。

在上第一堂课时介绍《基础会计》在会计专业体系中的重要性和其在实际会计工作中的作用，让学生知道我们的教学计划，了解会计专业开设的课程，明确在校期间的奋斗目标；其次，要树立学生的信心，打消学习的疑虑。

可以介绍以往学生学习这门课程的经验，为他们提供借鉴和参考；再次，可带领学生到实训基地财会部门进行参观，让他们了解会计机构的设置，观摩相关会计资料；最后，带学生到会计模拟实训室，观看高年级实训，拿出做好的账簿样本，告诉他们只要努力，也可以取得这样的成绩，进而提高学生对专业学习的兴趣。

中职会计专业《基础会计》说课稿一、教学目标知识目标：1.学生能够理解会计的基本概念、会计要素及其相互关系。

2.掌握会计等式的基本原理，学会编制简单的会计分录。

3.理解并能解释会计循环的各个步骤。

能力目标：1.能够独立完成企业日常经济业务的会计处理。

2.能够运用会计原理分析并解决简单的会计问题。

3.培养学生的实际操作能力，如使用会计软件进行账务处理。

情感态度价值观目标：1.培养学生的职业道德意识，强调会计信息的真实性和准确性。

2.激发学生对会计专业的兴趣，树立持续学习的态度。

3.培养学生的团队合作精神和良好的沟通能力。

二、教学内容具体内容：1.会计的基本概念与会计要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润）。

2.会计等式（资产=负债+所有者权益）及其应用。

3.会计循环（包括交易分析、日记账、分类账、试算平衡、调整分录、结账和编制财务报表）。

重点：-会计要素的理解及其相互关系。

-会计等式的应用及会计分录的编制。

难点：-会计循环的完整理解及实际操作。

-调整分录的编制及其对会计等式的影响。

三、教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法与实验法相结合的教学方式。

利用多媒体教学和网络教学资源，如会计软件模拟实操，提高学生的学习兴趣和参与度。

四、教学资源-教材：《基础会计》中职教材。

-教具：投影仪、电脑、白板。

-实验器材：会计模拟实验室、会计软件（如金蝶、用友）。

-多媒体资源：课件、会计实操视频、在线会计课程链接。

五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配不同难度的会计案例，确保每组成员都能积极参与讨论。

2.课堂纪律：设定明确的课堂规则，如手机静音、举手发言，确保课堂秩序。

3.激励机制：对积极参与讨论和正确解答问题的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

七、评价与反馈1.课堂小测验：每节课后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。

2.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，要求学生按时完成并提交。

3.期末考试：综合考察学生对整个课程的掌握程度。

浅谈中职学校会计学教学方法在中专学校任教已两年多，可以说是收获颇丰，现将我在教学中的一些心得谈一下。

中专生其实跟高中的学生没啥两样，只要把他们的学习热情给激发出来，他们一样会表现的很出色。

在教学中要充分发挥他们的自主创新的自学能力，让他们学会自学的方法，因为对于我技术类学校，知识更新速度是很快的，传授给学生知识还不如传授给学生学习的方法，正所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。

在《基础会计》教学中，因为新生刚接触专业课，我在教学中就循序渐进的培养他们思考问题的能力。

举例说，在报销出差人员差旅费时，一种情况是有剩余现金，一种情况是预借现金不够，那我就只讲一种情况，另外一种情况让他们慢慢思考，引导他们自己找到答案，我发现这种方法教学效果更好，他们自己做出题目会树立他们自学的信心，而且不容易忘记。

再比如说，在讲授应收账款、应付账款、预收账款和预付账款时，据生活中的实例来说明哪个是资产，哪个是负债。

然后出些题目让他们自己思考判断。

在教学中时时都要以学生为主体，若你的课上的再有激情，再生动，若不注重学生，只顾着自己讲自己的，这节课是失败的。

在上《财务会计》时，一定教给学生思考问题的方法，因为《财务会计学》是会计专业的一门必修课程，对于中专生来说偏难，在本科课程的教学实践中，力求体现以“学生自主学习为主，教师辅导为辅，多种媒体综合运用”的突出特点，结合课程的特点和学员的特点，采取多种教学手段开展教学活动，积极引导学生自主学习，转变以前传统的填鸭式教学方式，提高学生对自主学习的认识。

首先对学生进行教育相关知识的培训，针对课程的特点制定《财务会计学课程实施细则》,具体介绍该门课程的教学方式、学习方式、教学媒体、教学资源，使学生对自己所学的课程有一个比较充分的认识,自己也对如何完成自己的学习任务有一个清晰的了解，作好自主学习的心理准备，这也是本门课程第一课必不可少的教学内容。

教师的导学作用是多方面的，它贯穿于整个教学过程。

谈中职会计专业《基础会计》课教学策略摘要：《基础会计》课程是会计专业的入门课程,此门课程教学效果的好坏,对后续课程将起到决定性的作用。

把握会计专业课程教学的特性，是有效地进行会计专业的教学、培养高素质会计专业人才的关键。

关键词：基础会计学习兴趣实践性教学教学效率自主学习《基础会计》是中职会计专业一门极为重要的专业基础课，课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。

一、加强专业教育，营造学习氛围，激发学生学习兴趣《基础会计》是中职会计专业的入门课，按教学计划一般安排在第一学期，做好新生入学前的专业教育有利于加强新生对会计专业的了解，增强对会计专业的学习兴趣，坚定学习信心，为今后会计专业课的学习打下坚实基础。

兴趣是最好的老师，我国古代教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者(论语.雍也)，瑞士当代杰出的儿童心理学家皮亚杰说过：所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣(教育科学和儿童心理学)。

在基础会计的教学过程中，如果学生对学习会计知识产生浓厚的兴趣，那我们的教学就会事半功倍。

目前中等职业学校的学生大部分为考不上普通高中且分数靠后者，他们在初中时已不能自觉勤学苦练，成绩方面也饱受挫折，基础会计课专业性强且理论多，学生大部分也都没有什么社会实践经验,因此要调动他们的学习积极性教师还应始终保持高度的热情和采用科学的方法，具体方法可以采用：1、与学生分享学习热情作为一位专业课教师喜欢自己的专业，别忘记了让学生一起分享你的学习喜悦。

由于学生社会经验还少，还不能充分感悟到其中的奥秘，但是这样做至少能让他感受到教师对该课程的热情，这样做还能向学生传达一种信息：老师也喜欢学习会计，学习会计是一件快乐的事。

2、密切联系实际，让学生体会会计知识学习的有用性例如作为一个投资者股民，他想了解上千只股票中的哪只更具投资价值，最简单的方法就是查看企业的财务报表，通过报表了解企业的资金状况和盈利情况，而财务报表就是会计人员的工作成果，也是基础会计将要学习的内容。