《过山》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和认识“过山”的意象和情感内涵。
2. 掌握诗中的节奏和韵律，能够流利、有感情地朗读和背诵。
3. 培养学生积极向上的精神，热爱大自然、珍惜自然资源。
二、教学重难点：1. 重点：理解“过山”的象征意义，掌握诗中的节奏和韵律。
2. 难点：结合生活实际，理解诗歌所表达的积极向上的精神和对大自然的热爱。
三、教学准备：1. 教师准备《过山》的PPT课件，准备相关的图片和视频素材。
2. 学生预习课文，查找有关山地的资料。
3. 准备朗读所需的音乐和道具。
教室教学流程如下：一、导入新课：1. 通过展示山地风光图片，引出课题《过山》。
2. 教师简单介绍诗歌的创作背景。
二、新课教学：1. 朗读课文，纠正学生的发音和断句。
2. 逐句讲解诗歌的含义，包括意象、象征意义和情感内涵。
3. 讲解诗歌中的节奏和韵律，引导学生有感情地朗读。
4. 组织学生分组讨论，结合生活实际，谈谈对诗歌主题的理解。
5. 教师总结，强调诗歌所表达的积极向上的精神和对大自然的热爱。
三、教室练习：1. 背诵和默写诗歌。
2. 完成相关练习题，检测学生对诗歌的理解和掌握水平。
四、教学小结：回顾本课的教学重点和难点，强调诗歌所表达的情感和价值观。
五、教学延伸：推荐阅读其他有关自然环境珍爱的诗歌，拓展学生的诗歌阅读视野。
四、教学过程：（一）导入新课教师介绍创作背景，激发学生对古诗词的鉴赏兴趣，引发学生对人生与生命的思考。
教师引导：“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”这是辛弃疾对少年时期的否定。
人的一生，随着年龄的增长，阅历的丰富，对生命与世事有了思考之后，才发现“别是一番滋味在心头”。
那么，如何去品味人生的千滋百味呢？今天，我们一起学习一首词《丑奴儿·书博山道中壁》，看作者少年与老年对人生有什么不同的感悟。
（二）初读诗词，读准读顺1. 学生自由朗读，注意读准字音，读顺诗词。
2. 指名若干学生朗读，师生共同纠正字音及停留的错误。
课程基本信息课例编号学科音乐年级高一学期秋季课题学会聆听2教科书书名：音乐鉴赏出版社：人民音乐出版社出版日期： 2019 年 5 月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标一、教学目标：1.聆听《轻骑兵序曲》《马勒第一交响曲》《小步舞曲》等作品（片段），在感受、体验的基础上，巩固上节课所学，并进一步分析歌曲在调式、织体等方面的特点及其在音乐艺术作品传情达意中发挥的重要作用；2.能跟随教师挥拍准确视唱乐谱；能感受、辨听出教师所给音乐中的调式变化或音乐织体的变化；二、教学重点：感受、体验并分析调式、织体两个音乐要素的重要作用。
三、教学难点：1.在音乐实践基础上，理解调式、织体在音乐中的重要作用；2.能够唱准乐谱中的变化音。
教学过程时间教学环节主要师生活动导入新授一．导入：复习上节课所学，引入本课第一个重点学习内容—调式。
二．新授1 调式1．赏析《轻骑兵序曲》（片段）①带着问题聆听《轻骑兵序曲》的两个音乐片段；②在教师指挥下视唱两个音乐片段的主题，回顾音响找异同；③回顾初中所学知识——调式2．对比、体验不同调式的音乐作品，感受调式在音乐表情达意中的重要作用。
视唱音乐主题乐谱，力求做到：总结①听清起始音和拍速；②起唱前有两小节预备拍并始终正确挥拍；③节奏、旋律表现力求准确；尤其关注变化音的准确表现。
3. 过程性自我测评①听辨四季-《四季-春》、《马勒第一交响曲第三乐章》音乐片段中的调式变化。
②以《两只老虎》前四小节为例，进行同名大调转小调的编创。
二．新授2 织体1. 了解音乐织体的相关知识，了解音乐三种常用织体；2. 观看钢琴演奏视频，直观了解复调、主调织体的特点；3. 聆听《哈利路亚》片段，感受音乐中的织体变化及其在表情达意中的作用。
三. 课堂小结梳理本课所学重点内容：1.调式2.织体四．学以致用（详见学生资源之课后练习文件）。
第一单元学会聆听1.草原放牧——琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分，吴祖强等作于1972年，蒙古族少年龙梅和玉荣。
2.【俄】柴科夫斯基《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，亚历山大三世血腥统治下苦闷彷徨不知所措的思想情绪。
3.长江之歌，领唱与混声四部合唱，王世光曲，胡宏伟填词，《话说长江》主题音乐，歌词：你从雪山走来，春潮是你的风采。
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。
啊，长江！4.音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。
5.音乐语言是凭借音乐的形式要素来表现人类情感的艺术手段。
6.节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。
力度：音乐中音量的强弱程度。
速度：音乐进行中节拍的快慢程度。
旋律：也称作曲调，高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。
7.调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音（主音）为中心构成一个体系，就叫调式。
如大调式、小调式、五声调式等。
调式中的各音，从主音开始自低到高或自高至低的排列起来即构成音阶。
8.和声：和声包括“和弦”及“和弦进行”。
和弦的横向组织就是和声进行。
9.曲式：音乐材料的排列形式，也就是音乐作品的结构布局。
10.织体：多声音乐作品中各声部的组合形态（包括纵向结合及横向结合关系）11.音色：有人声音色和乐器音色之分。
人声音色又可分为童声、女声、男声等；乐器音色的区别更是多种多样。
第二单元多彩的民歌1.上去高山望平川，青海民歌，花儿，高亢悠扬，舒展自由。
2.刨洋芋，山西民歌，起兴开始，集叙事与抒情为一体。
3.脚夫调，陕西北部的信天游，寂寞惆怅。
