篮球原地运球评课稿

小篮球教学反思本课按照新课程标准的要求，以“以人为本，健康第一”为指导思想。

以小篮球为载体，以基础趣味练习和游戏为主线，根据小学四年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，选择了小篮球的基本技术动作为教学内容，目的在于让学生通过学习体验活动尝试小篮球的胸前传接球、击地反弹传接球和原地低位拍球、高位拍球多种玩法，来达到初步掌握小篮球基本控球熟悉球性目的，激发了学生对小篮球的学习兴趣。

本节课准备活动通过从队列队形二列横队变换为四路纵队行进间走—体操队形，通过多节徒手体操和武术健身操套路保证学生集中注意力，调动学生课堂学习的积极性，把武术健身操融入到准备活动中，学生喜欢乐做而且富具特色，从而使学生达到充分的热身目的。

进入本课基本部分时我双手举起一个篮球，学生不约而同喊叫“哇啊—篮球！”然后通过小话题询问“同学们，你们喜欢篮球运动吗？”大多数学生大声说“喜欢”。

由此导入本课的主题，我又说“篮球比赛是以投篮得分为目的，如果没有扎实的拍运球（控球）、同伴之间的及时相互传接球也不可能有投篮得分机会，所以今天这节课我们通过学习体验高位和低位拍球以及胸前和击地传球来初步掌握篮球基本技术”。

教师讲解并示范后，学生2人一组尝试体验自主合作练习，在练习过程中采用“拍球比多”“交叉传接球”“花样拍球”游戏，本课结束前渗透集体游戏“十字接力跑”体验田径弯道跑的技巧，养成遵守体育游戏规则良好习惯，培养团队协作精神和集体荣誉感。

本课在同伴愉悦相互轻轻敲打放松结束。

同时，学生在本课学习过程中上下肢得到全面的锻炼，提高学生主动学习的兴趣，让学生在愉悦、宽松氛围中体验成功，享受运动带来的乐趣。

反思本节校体育教研课，自我感觉不足之处是：1、示范教学环节教师没有能够多角度、多方位进行分解讲解示范，部分学生没能看清并模仿传球“脚蹬地、臂前伸、腕翻转”要领，由此导致动作协调性较差，指导纠错没有做到及时到位。

2、教师运用激励评价语言艺术欠缺，本课没有采用传统的择优展示做法很好，平时不太敢露脸学生能大胆表演自己球技，老师激励评价语言略显有些吝啬，这些学生最希望得到的是老师的一番赞赏和表扬。

《篮球运球急停急起》评课稿《篮球运球急停急起》评课稿20xx年6月13日，我校进行了师徒结对新教师汇报课。

期间观摩了张**老师的公开课，让我受益良多。

下面就张老师的《篮球运球急停急起》和本人的想法，谈谈感受：一，教学目标的落实本课的教学目标制定具有针对性和导向性，90%的学生能够初步掌握篮球运球急停急起技术动作，60%学生能完成运球急停急起技术动作，较为合理，教材重难点把握准确，并能突出重点，抓住关键，达到完成课的教学目标。

二，教学设计的突破和教学方法的运用本节课教学思路设计符合教学内容实际有一定的可操作性，教学思路实际运作效果好，课过度自然，如：在课的准备部分，安排了听二声哨急停，一声急起，为主教材做好铺垫，在主教材教学时，先徒手跨步急停，再练习有球的跨步急停，最后再练习完整的急停急起。

教学内容和方法手段多样化，让学生感到体育运动的兴趣所在，帮助学生很好的达到和完成了教学目标，如：在原地运球时，抬头看教师做的裁判手势，不仅让学生了解了篮球的裁判知识，还解决了学生运球时低头看球的问题。

在一组学生练习跨步急停时，其他学生做原地运球练习，增加了学生的练习次数，提高了本课的练习密度。

教学重难点把握准确，通过各种教学手段和方法来突破和解决课的重难点。

三，学生主体地位的表现新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育课堂中学生的参与程度，学生体育学习兴趣是否得到激发，本课的运球同学将标志筒翻到，后面的同学将标志筒立起来的练习都极大的激发了学生参与体育运动的兴趣，真正体现了教师主导，学生为主体的新课程理念。

四，本课的'建议1.整节课学生出现“闪光点”时，必佐老师没有及时的指出并给与鼓励，也缺乏优生的个人和集体展示。

个人认为在学生跨步急停练习中，个别学生动作做的特别好的应指出其“闪光点”并和学生一起分析为什么会有这样的效果。

2.在急停急起的练习过程中，让学生将翻到的标志筒扶起来，虽然解决了重心问题，同时也可能在一定程度上破坏了动作结构：学生低头看标志筒且重心太低，反而不利于急起。

1、《篮球运球》一等奖说课稿一、指导思想：遵循新课程的理念，体现体育课程的性质，以身体练习为主要手段，以传授运动技能为载体，培养学生身心健康为目的。

从学生的实际出发，结合学校的场地设施，选择教材，充分体现学生的主体，发挥教师的主导作用。

二、说教材：行进间运球在初中篮球的教材中是一个重要的教学内容，是学好篮球的一项必备技术，特别是可以提高学生参与篮球比赛能力，从而能真正激发学生对篮球的兴趣起到基础性的作用。

并对发展学生速度、协调、耐力等身体素质有着重要的功能。

三、说学情：篮球运动是深受学生喜爱，在各校开展较为普遍的一个项目。

我校的篮球器材，场地比较充足，为开展篮球教学提供了有利条件。

在我担任的初三班级，把篮球作为一个重要的教学内容。

上一学期，我主要教授了原地运球、胸前双手传接球和投篮三项基础技术，开展篮球比赛，培养了学生学习篮球的兴趣。

本学期，主要在这巩固和提高三项技术的基础之上，提高学生参与比赛的能力，激发学生对篮球的'间接兴趣，体验篮球比赛的激情和魅力，让班上的每一个学生都能喜爱篮球，积极地参与篮球运动。

但在教学中发现，学生在参与比赛的过程中，一拿到球就不会“走路”，即不会运球，几乎是站着打球，从而限制了他参与比赛的能力。

这种情况在女生中更为普遍，因此，在这个阶段，对于学生掌握行进间运球技术显得尤为必要。

上周我在本班开展了行进间运球第1课时的教学，因此，学生对教学内容有了初步的掌握，在本课的第2课时中，主要是进一步巩固提高运球的技术和能力。

四、说目标：1、认知目标：学生懂得行进间运球的基本要领和方法。

2、技能目标：学生基本掌握行进间运球的技术动作，90%以上学生慢速运球时做到运球的后上方，落球于体侧前方，运球与步伐相协调、有节奏，70%以上学生快速运球时表现出较好的控球能力；发展学生速度、协调、灵敏等身体素质。

3、情感目标：学生能积极参与，培养学生团队协作精神。

五、说重难点：重点：运球部位、落点及对球的控制能力难点：运球与脚步相协调、人球同速六、说教学流程针对本课的目标及重、难点，我设计了以下教学流程：导入和热身部分：通过球操和熟悉球性练习，起到愉悦身心，充分热身的目的。

校本教研《多种形式的原地拍球练习方法》听课评课稿（2020年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《多种形式的原地拍球练习方法》感受颇深，获益不少。

下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。

于老师上的水平一（二年级）《篮球：多种形式的原地拍球练习方法》一课谈谈我自己的观课感受：于老师这节课给我留下深刻印象，可谓状态俱佳，激情四射，这节课在完全“亢奋”中完成，学生在于老师的激情引导下练习的虎虎生风、热情洋溢、尽情的享受了原地拍球所带来的兴奋感、成功感，满足了学生的求知欲望、满足了了学生的挑战欲望，足足的给学生带来了40分钟的成功体验，课堂呈现如下：一、组织课开始后，慢跑后一声令下每人找到一块小垫子并站好，然后和教师石头剪刀布胜者去拿一个篮球，并根据教师的示范一起模仿练习----原地拍球---左右手拍球---高低运球----组合拍球移位----体能练习---放松。

一气合成，课堂衔接自然流畅，教师语言引导及时到位。

【这系列环节之间的衔接很紧密，每一个环节间的衔接很自然，得益于教师的语言引导，教师在每一个环节的衔接、练习过程中运用自己富有激情的语言表达和富有挑战性的练习紧密结合在一起，仅仅的把学生的新抓牢，让学生跟着教师的节奏一步一个脚印的前行，教师处于兴奋中学生更是兴奋异常，因为自己的一次次挑战成功而更加的想挑战更高的目标，这样的课堂想想都舒服。

值得进一步思考的是：语言的点评什么时候需要温柔一些，什么时候需要轻柔一些要引起重视。

如高人矮人环节，师在喊矮人时很突然且声音巨响，这时如果提前提示一下，或者说：同学们注意喽，小矮人像我们走来了，我们模仿小矮人拍球，变高人是小矮人逐渐长大了，长成高人了，我们模仿高人拍球，等等类似的语言引导，让学生有心理准备会更好一些。

】二、方法练习方法是否多样直接影响学生的练习兴趣，本节课的练习方法比较多，原地一人拍、两人移动拍、四人移动拍、左右手拍、高低拍等等方式。