第三单元苏教版第三册

苏教版三年级语文上册第三单元教案水上飞机是一篇科普童话，用拟人化的手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

一起看看苏教版三年级语文上册第三单元教案!欢送查阅!苏教版三年级语文上册第三单元教案1教学目标：知识与技能：学习本课生字新词，认识多音字“难〞，能用“究竟〞、“渐渐地〞造句。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。

情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放录音，导入新课。

2、板书课题，指导朗读。

3、齐读课题。

二、检查预习1、朗读词语，认识多音字“难〞，理解“汲水〞的意思。

2、指名分自然段读课文。

三、精读感悟(一)学习第一段1、情景展示，教师描述：(出示图片)它是什么样子呢你能用课文中的一句话来介绍一下吗2、学生交流3、比拟理解水上飞机和轮船的不同。

4、指导朗读。

5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢6、指导朗读。

7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。

理解“究竟〞的两种意思，并有其造句。

(二)学习第二—六段1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

边读边想：他们俩的对话让你明白了什么3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。

指导朗读。

4、读了这段话，你知道了什么(板书：海上救护机救援船只)5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。

6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。

(三)学习第七段过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。

第3单元《声音的奥秘》单元分析及课时安排一、单元整体解读与学情分析声音对于地球上的动物来说是至关重要的。

如果没有声音，整个世界便会沉浸于一片静寂当中，动物将失去感知环境的一个重要渠道。

我们随时随地生活在充满声音的环境里，无论是否在感知或愿意感知，声音都客观存在，并对我们的生活产生极大的影响。

研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生认识客观世界必不可少的基础内容之一，对于帮助儿童了解、认识外部世界有着重要的意义。

本单元围绕认识声音的产生、传播及声音的特征等进行一系列的探究活动，引领学生感悟、研究、认知声音的奥秘。

声音无疑是每个人都“司空见惯”甚至“充耳不闻”的，从婴儿时期就早已“耳熟能详”了。

但声音究竟是怎么产生的，又是如何传播的，很多人对此缺少思考，对儿童而言尤其如此。

他们对声音现象、变化过程的知识积累不足，形象思维缺乏，概念模糊。

本单元通过系列科学探究活动解答声音的产生、传播与变化这三大疑惑，用活动体验纠正偏见，也为初中学段学习声音规律提供知识基础与实践经验，使学生乐于参与到声音现象的科学探究活动中来。

本单元的探究活动采用了显性化的方式，让难以直接观察到的声音“现身”，使声音“看得见”，以及听得见声音在各类物质中传播等，让学生感受到看不见的东西也具有客观存在性，并且学会在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律，发展学生的思维，为其终身发展服务。

二、单元目标解读与概念分析（1）本单元通过观察、比较、实验、交流等科学探究活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：了解不同形式的能量。

科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

噪音及降低噪声的方法
• 1.吸声材料（玻璃棉、塑料泡沫、棉絮、吸声砖等） • 2.利用隔声间和隔声罩把声音罩住（砖墙钢板、钢筋混凝
土等） • 3.防噪声耳罩 • 4.耳塞
噪声
…
不随便 挖耳朵。
不制造噪声。
不长时间 戴耳机听。
总结
• 这节课你有什么收获呢？
练习
1.（ B）和废气、废水一样，被列为主要的环境污染因素。
2.敲击铝片琴，找出最高音和 最低音。
3..敲击长短不同的管子。
音调的高低有什 么因素有关？
分组实验：研究高低不同的声音。
研究方法
水量不等的瓶子 铝片琴 长短不同的管子
什么情况下发出的音量最高
水量越少。 铝片越短 管子越短
音调的高低与 物---体---的---形---状-----有关， 长---、---粗- -、---厚---、---松---的---物- --体发出的音调低，短--、- -细- --、---薄---、--紧---的---物---体---发出的音调高。
说说你的发现。
仔细观察，你发现了什么？
分组实验：制造音量不同的声音。
• 敲小皮鼓。 •
敲三角铁。
友情提醒：先思考一下怎 样才能制造不同的声音，
然后再动手做.。：
跟着音乐的节奏击掌、跺脚。
想一想，音量的 强弱跟什么因素 有关？
音调
声音的高低叫做音调。
研究高低不同的声音。
1.敲击水量不等的杯子。
A、光 2 B、噪声 C、电 D、以上都不是 2.噪音不但影响我们的听力，而且还能影响我们的心情。
（√ ）
3.自制乐器 课后可以自己选择合适的材料，制作属于自己 的小乐器。
再见！
苏教版小学科学三年级下册 第三单元 声音的奥秘

苏教版语文九年级（上）第三单元教学设计一、单元教学目标：1. 学会对充满聪慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍体味。

2. 阅读文本，了解先辈学者念书治学的体会，把握他们的思想精髓。

3.熟读精思，体味作者的观点和作品的内涵，进展制造性思维，能发觉隽永聪慧的语句，明白得这些语句的意义和在文章中的作用。

4.学习不同的论述方式（谈话式、随录式、独白式），并能仿照必然的表达方式写出有思想聪慧的语句。

5.学习在与他人的交谈中表达自己对问题的观点。

二、单元课时安排：共12课时单元整体学习1课时《成功》 2课时《制造学思想录》1课时《学问与聪慧》2课时《论美》1课时《朗诵欣赏》1课时写作3课时单元测试1课时三、教学设计：本单元的阅读教学本单元的主题是“学学牛吃草”，即要求咱们把握“深读精思”的念书方式，对一些经典之作像牛吃草一样反复体味，“反刍”式咀嚼，含英咀华，直至得其精髓，因此本单元选编的4篇文章均为经典之作，内容尽管都与治学相关，可是视野不同，角度不一，语言风格也不相同。

宜让学生反复阅读，认真体味。

专门要鼓舞学生在阅读中有所发觉，并能就一些共性问题展开讨论，得出自己新的感悟。

要注意“反刍”式的念书方式并非是意味着一遍又一遍简单的重复与叠加，而应当是随着念书遍数的增加，对作品明白得和试探的慢慢加深。

第一遍的读，能够以读通、明白得作品为目的；第二遍的读则应当体味作者的结构与语言；第三遍还能够进一步的对作品提出自己不同的观点和试探；第四遍则能够联系作者的其他作品或同类型的文章探讨作者的创作风格等等。

总之，你完全能够依照自己的实际和需要，分时期的制定自己的念书目的，“循序而渐进，熟读而精思”，每读一遍，你都可能会有全新的感受。

听说鲁迅先生的《阿Q正传》，巴金就一遍遍的“反刍”，共达十四遍。

四、教学进程第1课时确信本单元的学习内容一：了解单元内容特点：快速跳读本单元课文，明确学习内容，试探本单元课文和以前课文有何不同。