关于高中生涯教育校本课程教学实效性的探究

《高中生生涯规划》校本课程实施的实践与思考1.系统开设生涯规划课程二零一六年，我校在高一年级心理课中渗透生涯规划课程，每周一节。

具体内容包括学校适应、认识自我、学习与未来生涯、生涯规划等。

高二年级以选修课的形式（每学期六节）开展生涯规划课程。

高三年级以讲座或者心理主题班会的形式进行考前心理辅导和升学指导。

二零一七年，心理教研组两位老师和英语组一位老师完成了市第三届心理班会课优质课评选活动(生涯规划辅导专题）视频课录制工作，荣获市二等奖(题目:《能力有多大,梦想就能走多远》)。

二零一八年,心理教研组陈老师的《我的智能我闪亮》荣获区第五届心育优质课(生涯规划辅导专题)决赛一等奖。

目前，作为我校高中校本课程中的一项创新课程，生涯规划课开始逐步走向规范、成熟。

该课程在激发学生学习动力、开阔学生知识视野、培养学生综合素质、帮助学生明确生涯发展方向等方面起到了积极的作用。

2.体验式的课程模式生涯规划课程不同于一般的学科教学过程。

它以活动为载体，重视学生的体验和分享，授课教师从课程开发到课程实施，都发挥所长，创新教学方法，授课方式多样。

1、课堂讲授。

如与学生息息相关的学业规划和升学规划。

其中学业规划包括:扬长避短—挖掘学习潜能、掌握方法—扬长良好习惯、调试身心—科学复习应考；升学规划包括走近高校、高校类别、高校专业、志愿填报、境外高校、海外留学等。

2、体验分享。

包括“兴趣岛”职业测评活动、“生涯幻游”“气质类型测试”等。

3.多样化的生涯实践活动高中生在校生活时间较长，对校外的世界了解太少,缺乏对职业生活世界的真实体验和认识。

学校计划建立智能生涯实验室，即模拟职业体验教学平台。

另外，学校也在组织生涯认知体验类的社会实践活动，走近企业、医院、法院等职业世界，对职业理想失实、职业生涯设计不合理等现象有较好的校正作用。

同时，学生通过实践体验，让自己在实践中学习，理解生涯设计的动态性。

生涯教育课程与高中生职业目标确立的实践与思考生涯教育是指在个人发展过程中，通过建立自我意识、选择意愿、规划行为、实施行动、反思成长等环节，实现自我发展和职业生涯的提升。

生涯教育不仅关注个人职业规划和发展，也关注生命价值观的培养和提升。

而高中生正处于职业规划和发展的关键阶段，在这一时期，学校需要通过生涯教育课程来帮助学生确立职业目标，实现职业发展的规划和实施。

生涯教育课程是高中生职业发展的重要组成部分，通过生涯教育课程可以帮助学生实现以下方面的职业规划和发展。

1. 帮助学生了解自己的职业兴趣和能力在生涯教育课程中，学校可以通过职业测评和生涯问题解决等方式，帮助学生了解自己的职业兴趣和能力，从而找到适合自己的职业发展方向。

2. 帮助学生了解职业市场和职业发展趋势在生涯教育课程中，学校可以帮助学生了解职业市场和职业发展趋势，从而帮助学生选择适合自己的职业发展方向。

此外，学校还可以为学生提供实习机会，让学生通过实践了解职业市场，以便更好地选择职业发展方向。

3. 帮助学生建立职业规划和实施在生涯教育课程中，学校可以帮助学生建立职业规划和实施。

在职业规划方面，学校可以通过指导学生建立短期和长期职业发展目标，制定职业发展计划等方式，帮助学生建立职业规划框架。

在职业实施方面，学校可以通过提供就业信息、推荐就业机会等方式，帮助学生实现职业规划。

二、如何开展生涯教育课程为了有效开展生涯教育课程，学校可以考虑以下几个方面。

1. 教师培训教师是生涯教育课程开展的核心，因此，学校需要为教师提供相关的培训，包括职业测评、生涯规划和实施、就业市场研究和信息搜集等方面的培训。

教师在掌握生涯教育相关知识和技能的同时，还需要了解生涯教育课程的教学方法和实验方案。

2. 制定教学计划和课程大纲为了确保生涯教育课程能够顺利开展，学校需要制定详细的教学计划和课程大纲。

教学计划应包括具体的教学任务、教学内容、教学方法和教学评价等方面；课程大纲应明确生涯教育课程的学习目标和教学内容，并结合学生的实际需求和特点，为生涯教育课程的开展提供指导。

高中生涯教育校本课程的内容与实践方法探究作者：吴卓阳来源：《天津教育·上》2020年第02期高中是学生选择未来发展方向的关键期。

学生正处于生涯发展的探索阶段，需要引领和指导，如何开展生涯教育直接影响学生的人生道路。

生涯教育校本课程是生涯教育的重要载体，为此，我们对高中生涯教育校本课程的内容与实践方法进行了探索和研究，以期能提高生涯教育的系统性和有效性。

一、高中学生开展生涯教育校本课程的重要意义1.生涯教育校本课程适应学生成长的需要。

高中是学生成长的重要阶段，开展生涯教育校本课程，有助于学生全面了解和认识自己，树立正确的世界观、人生观和价值观;有助于学生发现自己的兴趣特长，培养自主发展的意识和能力。

2.生涯教育校本课程符合国家政策的要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导”，即在学校育人和教学两项基本职能之外，特别加入“发展”的职能。

2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，拉开了新一轮高考改革的序幕。

对学生进行生涯教育，构建体系化的生涯教育校本课程，显得尤为必要。

3.生涯教育校本课程顺应社会发展需求。

从社会发展看，生涯教育有利于学生素质和能力的培养，满足社会发展对人才的需求。

高中阶段是学生迈入社会的准备期，进行生涯教育校本课程的学习，可以满足学生生涯发展的需求，帮助学生将在校学习和未来的职业及生活建立联系。

二、高中学生生涯教育校本课程的总体目标和主要内容校本课程的总体目标是：学生能够掌握生涯知识和理论，树立正确的价值观;培养学生的生涯意识、生涯规划能力和生涯决策能力。

主要内容：高一年级以生涯探索、觉察为主，旨在培养学生的生涯意识。

教学具体内容涉及生涯、性格、能力、职业性格特征、价值观等。

辅助相关测试，如气质类型测试、霍兰德职业兴趣测试、MBTI测试等。

让学生明白什么是生涯、生涯发展有哪几个阶段等，了解自己的性格特点，认知自我，初步建立生涯意识。