小学开展生涯教育研究的初探

中小学生涯教育初探朱 婷摘 要：生涯教育是一种提升受教育人对职业的认识水平和自我规划能力的有目的、有计划、有组织的教育活动。

中小学生还处于生涯发展的早期阶段，要遵循孩子的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育。

本文从生涯教育的概念、国内外的生涯教育发展入手，对我国中小学生涯教育的现状及存在问题进行了梳理分析，最终提出了在中小学开展生涯教育的建议。

关键词：中小学；生涯教育；职业；规划中图分类号：G637.3 文献标识码：A 文章编号：1004-8502(2021)02-0036-08作者简介：朱婷，中国教育学会学术部主任、副研究员。

2021年04月 第2期Apr.2021 No.2理论研究Theoretical Study中国校外教育AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA 人的成长历程可以称为生涯，其发展既包含自然生命的成长，[1]也包括个体自我不断规划目标并努力实施的奋斗过程，而这其中，教育的影响至关重要。

“教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活，教育本身就是生活。

”[2]教育的核心是育人，学校的教育不仅要传授知识，更重要的是要坚持以人为本，尊重学生个体差异，引导学生积极面对生活，这样的教育才会越来越完整。

每个孩子的生涯发展都是一个循序渐进的过程，美国学者舒伯将生涯发展划分为成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期五个阶段。

[3]依照年龄段，中小学生处于生涯发展的早期阶段，孩子们对自身的发展充满了诸多幻想，他们的未来也有着无限可能。

正是在此阶段，他们对生涯的认识开始从模糊走向清晰，生涯意识也逐渐形成。

所以笔者认为，在中小学阶段开展生涯教育，更需要遵循学生的身心发展规律，有针对性地对他们进行生涯教育，启蒙、引导他们进行体验和思考，帮助他们更好地认识自我、发展自我，更好地进行生涯规划。

一、生涯教育的概念界定生涯是由英文“Career ”一词翻译而来，近些年来，各国的专家学者都尝试对生涯教育的概念进行界定，但至今仍未能形成一个公认一致的定义。

小学职业生涯教育实施现状调查报告
调查对象：小学生、教师、家长
调查方式：问卷调查与访谈
调查内容：
1. 小学生对职业的认识程度，是否了解不同职业的种类与特点
2. 学校是否开展职业生涯教育课程或活动，内容包括哪些方面
3. 家长对小学生的职业教育重视程度，是否主动引导孩子对未来就业有所准备
4. 教师对职业生涯教育的认识与重视程度，是否有相关培训或资源支持
5. 小学生未来职业规划的意愿和目标，是否受到学校和家庭的指导和支持
调查结论：
1. 大多数小学生对职业的认识较模糊，缺乏相关知识基础
2. 学校开展的职业生涯教育活动较为单一，缺乏系统性和深度
3. 家长关注小学生的学业发展，但对职业规划的指导不足
4. 教师在职业生涯教育方面的认识和准备程度有待提高
5. 小学生在职业规划上的意愿和目标较为模糊，需家庭和学校的引导与支持
建议：
1. 学校应加强职业生涯教育课程的设置，提高其系统性和深度
2. 家长应加强与孩子的沟通，引导孩子树立正确的职业观念与规划目标
3. 教师需要进一步加强职业生涯教育的专业知识，提高教学水平
4. 学校、家长和社会应加强合作，共同促进小学生的职业生涯发展。

小学语文教学中渗透生涯教育的研究生涯教育,是一种帮助学生正确认识自我、了解职业世界并自主规划人生的教育。

小学阶段是个体成长发展的关键阶段。

在小学阶段实施生涯教育,不仅可以更好地帮助学生正确地认识自我、学习与他人交往的技巧,还可以帮助学生初步了解职业世界,树立正确的价值观,学会做出价值判断和选择。

学科教学中渗透是开展生涯教育的重要途径之一。

语文作为我国基础教育的核心学科,兼具工具性和人文性的特点,教材内容包含丰富的生涯教育素材。

在语文教学中渗透生涯教育是顺应时代发展的必然要求,也是语文教师的光荣使命。

本文以冀教版第九册为例,研究当前石家庄市区S小学语文教学中渗透生涯教育的情况,采用文献法、访谈法、问卷调查法等方法,从教师和学生两方面入手开展调查。

在教师方面,调查小学语文教师对在语文教学中渗透生涯教育的看法、小学语文教学中渗透生涯教育的现状、面临的困难及有效的建议等方面。

在学生方面,调查小学生对语文教学中渗透生涯教育的认识、小学语文教学中渗透生涯教育的情况、小学生对在小学语文教学中渗透生涯教育的需求等方面。

通过实际调查,发现其存在的不足,分析问题存在的原因,以此为基础,从目标、内容、实施等方面系统设计在小学语文教学中渗透生涯教育的体系,并呈现课例及分析,为小学语文教学中更好地渗透生涯教育提供帮助。

本论文主要包括五部分内容:第一部分是绪论。

主要包括问题的提出、研究的意义、国内外研究文献综述、研究的思路与方法、研究的创新点等内容。

第二部分是小学语文教学中渗透生涯教育概述。

主要包括的内容有:相关概念界定、小学语文教学中渗透生涯教育的理论基础、小学语文教学中渗透生涯教育的原则等。

第三部分是小学语文教学中渗透生涯教育现状调查及原因分析。

本研究采用访谈法、问卷调查法等研究方法,以冀教版小学语文教材第九册为例,从小学语文教师和学生两方面开展调查,了解石家庄市区S小学语文教学中生涯教育渗透的现状,发现存在的问题,并针对存在的问题分析原因。

第1篇一、背景介绍在我国，小学生涯教育越来越受到重视。

小学生涯教育是指从小学一年级到六年级的教育阶段，旨在培养学生的基本素质、学习能力、道德品质和社会实践能力。

本文将以一个真实案例，探讨小学生涯教育在培养孩子全面发展、塑造未来领袖方面的实践与思考。

二、案例描述（一）学生背景小明，男，10岁，就读于某小学四年级。

小明性格开朗，热爱学习，但存在以下问题：1. 自我管理能力较差，经常丢三落四，做事不认真；2. 与同学相处不够融洽，有时会因为小事与同学发生争执；3. 对课外活动兴趣不高，主要精力放在学习上。

（二）教育目标1. 培养小明的时间管理能力，提高学习效率；2. 提升小明的人际交往能力，学会与同学友好相处；3. 激发小明对课外活动的兴趣，培养综合素质。

（三）教育措施1. 家庭教育（1）与家长沟通，共同制定家庭学习计划，培养小明的时间管理能力；（2）鼓励家长参与孩子的课外活动，提高孩子的综合素质。

2. 学校教育（1）开展时间管理培训课程，教授小明如何合理安排时间；（2）开展人际交往培训课程，教授小明如何与同学友好相处；（3）组织丰富多彩的课外活动，激发小明对课外活动的兴趣。

3. 社会实践（1）组织小明参加社区志愿者活动，培养他的社会责任感；（2）鼓励小明参加各类比赛，提高他的自信心和团队协作能力。

三、教育效果经过一段时间的教育实践，小明取得了以下进步：1. 时间管理能力显著提高，学习效率得到提升；2. 人际交往能力得到加强，与同学关系更加融洽；3. 课外活动兴趣浓厚，综合素质得到全面发展。

四、案例分析1. 家庭教育在小学生涯教育中的重要性本案例中，家庭教育的配合起到了关键作用。

家长与学校共同关注孩子的成长，为孩子的全面发展提供了有力保障。

2. 学校教育在小学生涯教育中的关键作用学校教育为小明提供了丰富的学习资源和实践机会，使他得到了全面发展。

3. 社会实践在小学生涯教育中的意义社会实践使小明将所学知识应用于实际，培养了他在社会中的竞争力。

生涯教育 ■美国联邦教育署署长马兰博士曾提出：“生涯教育是以生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练构成的主要内容。

”个体通过生涯教育从幼儿到成年提升了自我引导、自我完善、自主发展的能力。

由此可见，生涯教育是贯穿一个人终身发展的教育，也属于终身教育范畴。

小学生身心发展尚不成熟，其职业生涯容易“被规划”，造成对自己人生规划的边缘化。

因此，小学生涯教育尤为重要。

小学生生涯教育正处在生涯认知和生涯探索阶段，应结合学生的心理需求和兴趣来确定教学目标，其具体教学过程应根据学生的认知特点、能力倾向和性格成熟度来确定。

学生自主学习的过程就是一个生涯探索的过程，小学生涯教育课程应以学生的需要和问题为关注点，学校、家庭、社会共同协作找出适合小学生身心发展特点的生涯教育。

一、五个课程维度助力小学生涯教育发展小学阶段，学生的基本任务是在社会群体中获得社会交往和行为规范的能力。

此阶段，学生生涯教育的主要任务是丰富个体的生涯经验，提高个体对生涯的认知。

使学生能够正确认识自己，丰富自己，了解自己的兴趣爱好，并试着将自己的兴趣爱好、能力、性格等与自己向往的生活和想从事的职业相联系，让自己学会规划，学会生存和沟通。

本文从“课程理念”“课程目标”“课程内容”“教学方法”“评价方式”等五个维度思考实施生涯教育课程，帮助学生从外在的他人规划顺利过渡为内在的自我规划。

（一）立足课堂，幸福教育——课程理念本着“为学生的终身发展和幸福奠基”的生涯教育理念，遵循“尊重差异、发现自我、唤醒潜能、社会适应、实践体验”的生涯课程核心理念，通过生涯课程帮助学生理解当下的职业发展现状和确立未来的职业倾向，力争做到因材施教。

（二）以生为本 ，关注学生——课程目标总目标：依据生涯教育课程的性质和基本理念，遵循小学阶段学生的个性特征和心理发展水平规律，满足学生的生涯发展需求，体现生涯教育的学科特点。

具体目标：1.认知方面：认识自我、定位人生角色，了解社会与职业。

小学教育中的职业生涯规划教育探讨研究方案：小学教育中的职业生涯规划教育探讨1. 研究背景和目标在当今社会，职业生涯规划变得越来越重要，而小学阶段是孩子们初步接触职业意识和规划的时期。

本研究旨在探讨小学教育中的职业生涯规划教育方法，并为提高学生的职业意识和规划能力提供有价值的参考。

2. 研究问题和假设本研究将围绕以下问题开展探讨：(1) 目前小学教育中的职业生涯规划教育存在哪些问题？(2) 如何有效地在小学阶段教授职业生涯规划教育？(3) 职业生涯规划教育对小学生的职业意识和规划能力有何影响？假设：(1) 目前小学教育中的职业生涯规划教育缺乏系统性和实践性；(2) 制定科学有效的教学方案和方法，可以提高学生的职业意识和规划能力；(3) 职业生涯规划教育对小学生的职业意识和规划能力有积极影响。

3. 研究方法本研究采用实验和调查相结合的方法。

具体步骤如下：(1) 样本选择：选择若干所具备不同背景特点的小学，例如城市和农村学校，公立和私立学校。

(2) 实验组和对照组划分：根据学校的意愿，将样本分成实验组和对照组。

实验组将实施职业生涯规划教育，对照组按照原有教学模式进行教学。

(3) 实施职业生涯规划教育：根据已有研究成果和实际教学经验，制定详细的教学方案和课程内容。

教学内容可以包括职业意识培养、职业调查研究、自我认知和自我评价、目标设定和规划等。

(4) 数据采集：通过问卷调查、观察和访谈等方式，采集学生在职业意识和规划能力上的数据。

(5) 数据分析：使用统计学方法对采集到的数据进行整理和分析，比较实验组和对照组的差异，并进行成果评估。

(6) 结果解读和讨论：根据数据分析的结果，结合实践经验，解读实验结果，讨论职业生涯规划教育对小学生的影响及其存在的问题。

(7) 提出创新观点和方法：基于已有研究成果和实践经验，提出对小学教育中职业生涯规划教育的新观点和方法。

(8) 形成报告和总结：将研究过程和结果编写成报告，并结合实际教学情况进行总结。

浅谈小学生涯教育的研究与实践作者：吴运金来源：《广东教学报·教育综合》2019年第102期【摘要】小学是学生成长的启蒙时期，这一时期也是学生自我发现、自我定位、树立正确的价值观念的关键时期。

学生自我认识的过程中，既需要自身的积极正确的认识，更需要老师以及家长正确的引导。

多方位引导开展小学生生涯教育，活动实践加强学生观念意识，从而达到小学生生涯教育的最优效果。

【关键词】小学；生涯教育；多学科生涯教育是引导学生对自身进行定位的必要教育。

随着时代的发展，人才的多样化以及科技的先进化，让学生在科技面前有时候会一时找不到属于自己的人生方向。

小学正处于学生身心发展的关键时期，正确的生涯教育引导至关重要。

一、多学科渗透生涯教学（一）结合心理健康教育，引导学生认识自我心理健康教育在近年来的教学中受到了教育部门极高的重视。

早在1999年，教育部在13号文件《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出，良好的心理素质是全面素质中的重要组成部分。

小学的生涯教育，就是引导学生能够正确认识自己，树立积极自信的生活态度。

而心理健康可以说是这一观念梳理的基础，健康的心理对正确的价值观的树立有着不可忽视的促进作用。

进行心理健康教育有多种多样的渠道，首先是课堂教学。

课堂是老师和学生的主战场。

在教学的过程中，将心理健康的观念与知识有效融入到日常的教学之中，潜移默化将观念传输给自己的学生。

此外，在日常的生活之中，教师自身也要提高素质，树立榜樣，以积极健康的心态去感染自己的学生。

多角度来把握学生的心理动态，第一时间给予学生精心的呵护。

在爱与感动的教学氛围中，循序渐进地引导学生认识自己的本性，对自己有一个比较精准的认识。

并且做到“有则改之，无则加勉”“吾日三省吾身”。

（二）合理利用班会，传输正确思想班会是老师与学生之间交流的时间，传统的班会是由老师来陈述近期班级的整体状态，很大程度上让学生没有太多的时间来表达自己。

一个好的课堂是学生积极参与、老师有效引导的过程，班会也是如此。

小学生涯规划教育课程建设初探作者：吴清英来源：《中小学心理健康教育》2018年第20期〔摘要〕本文浅析小学生涯规划教育课程方案设计，促进小学生涯教学的具体化和实际化，为开展有效的、贴合学生实际需求的生涯教育提供想法和依据。

通过探讨课程的五个维度培养学生的三力，即生涯觉察力、生涯适应力、生涯发展力，帮助小学生更好地正确认识自己，进行自我评估，了解自己的兴趣、能力以及个性特征；了解职业及职业环境。

〔关键词〕生涯教育；小学；课程建设；职业〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）20-0031-03美国联邦教育署署长马兰博士曾提出：“生涯教育是以生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练构成的主要内容。

”个体通过生涯教育从幼儿到成年提升了自我引导、自我完善、自主发展的能力。

由此可见，生涯教育是贯穿一个人终身发展的教育，也属于终身教育范畴。

小学生身心发展尚不成熟，其职业生涯容易“被规划”，造成对自己人生规划的边缘化。

因此，小学生涯教育尤为重要。

小学生生涯教育正处在生涯认知和生涯探索阶段，应结合学生的心理需求和兴趣来确定教学目标，其具体教学过程应根据学生的认知特点、能力倾向和性格成熟度来确定。

学生自主学习的过程就是一个生涯探索的过程，小学生涯教育课程应以学生的需要和问题为关注点，学校、家庭、社会共同协作找出适合小学生身心发展特点的生涯教育。

小学阶段，学生的基本任务是在社会群体中获得社会交往和行为规范的能力。

此阶段，学生生涯教育的主要任务是丰富个体的生涯经验，提高个体对生涯的认知。

使学生能够正确认识自己，丰富自己，了解自己的兴趣爱好，并试着将自己的兴趣爱好、能力、性格等与自己向往的生活和想从事的职业相联系，让自己学会规划，学会生存和沟通。

本文从“课程理念”“课程目标”“课程内容”“教学方法”“评价方式”等五个维度思考实施生涯教育课程，帮助学生从外在的他人规划顺利过渡为内在的自我规划。

小学教育32新时期，作为一名合格的教育工作者，如何更有效地实现“学生发展”逐渐成为了他们教学工作中的重要内容和核心部分。

这不仅对各学科教师是一项新的教学挑战，也是对所有学生在学习道路上的新考验。

因此，本文就需要以小学语文教学为例，深入探讨当前小学语文教师如何在教学中渗透生涯教育，同时提出一系列新的教学策略，以供参考。

一、生涯教育概述所谓生涯教育，又被称为生涯发展教育，它有广义和狭义之分。

前者指由学校整体引导的一切以学生终生发展为目标的课程设立和教学活动组织，后者则专指一门对学生在生涯设计、确立生涯目标、选择生涯角色、寻求最佳生涯发展途径等方面进行帮助和指导的学科课程。

“生涯教育”正式成为一个专有名词是在1971年，美国教育署署长马兰提出生涯教育作为一种全民教育，需要从基础教育到高等教育的发展过程中逐渐建立。

在很多人眼里，生涯教育是一种具有综合性性质的教育计划，是一个人从幼儿且伴随其不断成长所不可缺少的因素，无论是从生涯的认知方面、生涯的探索过程，还是从生涯的准确定位向、生涯的深刻掌握，这一切都是一个循序渐进且不可间断的过程，因此它对一个人的成长和未来发展都至关重要。

具体来讲，与生涯教育相关的一切教学活动终究都是有利于学生个人的成长与发展，在教学过程中渗透生涯教育，一方面可以帮助学生有一个重新认识自己的机会，让自己了解自己在方方面面的不同表现，从而对自己的未来有一个最初的规划和认识。

另一方面，可以帮助学生的学习更加主动和更加有效，让他们在学习的过程中深化对未来的认识，将学习与理想联系起来，从而可以促使学生主动、自觉地珍惜在校的时光[1]。

二、小学语文渗透生涯教育的策略（一）熟悉语文教材，有效设计教学方案无论是对教师还是对学生，教材是他们据以进行教学活动时必不可少的工具书和指导材料。

因此，若要在教学过程中渗透生涯教育就要从教材入手，深刻熟悉教材中的每一个内容，进而为生涯教育的实施作好充分的准备。

一方面，当前小学语文教师需要通过熟悉语文教材来有效设计教学方案，让教学方案在联系语文知识的同时还要紧紧依靠对学生的生涯教育。

小学数学教学中渗透生涯教育的策略研究摘要:小学生正处于好奇心强，探索欲旺盛的阶段。

因此,小学生通常对未知充满兴趣。

所以,为帮助学生提供更多的动力，从而使得学生能够拥有前进的方向，进而提高学生的学习热情和学习效率，教师可以对学生开展生涯教学，引导学生思考人生的规划，使得学生对未来充满信息。

本文据实际情况出发，对小学数学教学中如何开展渗透生涯教育提出一些建议和看法。

关键词:小学数学；渗透生涯教育；策略引言:数学是一门相对较难的基础学科，在小学数学教学中，开展小学数学教学的主要目的就是帮助学生拥有一定的计算基础和理论基础。

同时，也能够帮助学生从根本理解所有相关职业的内涵和价值，从而使得学生能够通过对数学的理解，拥有一定的职业生涯意识。

事实上，对于小学生来说，谈论职业生涯还为时过早，但是，为了帮助学生树立努力的方向，激发学生的兴趣，同时，使得学生能够提前明确自身的职业理想，并为之努力，教师应在小学教学中开展职业生涯的相关教育。

同时，为使得小学数学教学中的渗透职业生涯教学更加高效，教师应努力探索更加高效的途径。

一、小学数学教学渗透职业生涯教育的必要性（一）新课程改革下的迫切需求随着新课程改革的不断发展，大多数教育工作者认为开展职业生涯的渗透教育能够帮助学生认识到职业生涯规划的重要性，使得学生产生较强的参与感。

同时，还能够使得学生产生对未来的期待，从而使得学生对学习小学数学更加感兴趣，并充满动力，进而提高小学数学的课堂效率。

因此，新课程改革纲要提出了新的标准，要求教师从小学数学的角度开展职业生涯渗透教育，帮助学生早早地明确自身发展的方向，并为自己的目标而奋斗。

（二）数学学科价值的重要体现事实上，大多数职业和相关专业都涉及到了数学的知识，如数理基础科学、信息与计算科学专业等等。

此外，数学的教学也能够有效的培养学生的思维能力，逻辑能力和自主学习能力，这些能力能够帮助学生立足于社会，因此，教师应重视小学数学的教学。