吉林省大安市第二中学校高中语文 表达交流《园丁赞歌记叙要选好角度》导学案 新人教版必修1

《园丁赞歌记叙要选好角度》公开课教案2014.10.22第一课时教学目标：1、弘扬尊师重教的优秀传统，构建和谐师生关系。

2、学习、掌握几种记叙的角度。

3、结合自己的观察思考，选取最佳记叙角度，完成课堂作文。

教学过程：一、新课导入请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？教师总结：这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。

二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。

二、深入探讨（一）关于“视角”1、同学从书中找出教材对“视角”的解释并谈自己的理解。

（教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解）教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。

也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。

记叙的角度：•从叙述人称上来看：•（1）采用第一人称•（2）采用第二人称•（3）采用第三人称2、各种人称的效果分析：A、第一人称叙述1、以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。

作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。

如：《刺秦》太子的身影已在远方消逝成一个小白点，易水的澎湃涛声还依稀可辨，毫无暖意的寒风吹着车上的旗子，车辕因为车子的起伏而吱吱作响，我看了一眼武阳，他也在望着易水的方向。

高渐离的筑声又在心头响起，我的豪气复在胸间奔涌。

2、多元第一人称运用第一人称，可以有不同的角度：“我”：（1）作者（2）讲故事的旁观者（3）作品里的任何一个人物（4）作品的多个人物3、表达效果第一人称：采用第一人称“我”叙述能给读者以很强的真实感和亲切感，并体现着鲜明的主体性与浓郁的抒情性，记叙方式灵活。

《园丁赞歌记叙要选好角度》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《园丁赞歌》的主要内容，把握文章的主题思想。

（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。

（2）学会运用批判性思维，对课文进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情怀。

（2）激发学生对写作的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《园丁赞歌》的内容，把握文章的主题思想。

（2）学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。

2. 教学难点：（1）分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。

（2）运用批判性思维，对课文进行评价和分析。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《园丁赞歌》的作者及背景。

（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《园丁赞歌》，理解文章大意。

（2）学生通过课后注释，扫除生字词障碍。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。

（2）学生分享讨论成果，进行班级交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文《园丁赞歌》的写作手法和表达技巧。

（2）教师引导学生学会从不同的角度去观察和描述事物，提高写作记叙文的能力。

5. 练习与反馈：（1）学生根据所学内容，进行课堂练习。

（2）教师对学生的练习进行评价和反馈，指导学生提高写作水平。

四、课后作业：1. 请学生根据课文《园丁赞歌》的内容，结合自己的生活经历，写一篇以“园丁”为主题的记叙文。

2. 学生通过课外阅读，积累更多的写作素材，提高自己的文学素养。

五、教学评价：1. 学生对课文《园丁赞歌》的理解和掌握程度。

2. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。

高二语文选修中外传记作品选读第一课《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》导学案主备：胡培斌集备：高二语文备课组年级组长：王永芬【学习目标】1、了解诗人xxx 国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。

2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。

3、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。

【教学重点难点】：1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能有难度。

2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会杜甫的人格追求。

【学习方法】合作探究【知识】（请同学认真阅读，划线部分熟记）一、写作背景与作者简介本文写于1946年，历时三年。

冯至从青年时代就非常热爱杜甫。

抗战期间，无论是在颠沛流离的途中，还是在相对沉静的xxx山中，冯至都没有停止对杜甫人生的思考。

正是在这个时期，他开始了写作《杜甫传》的准备，并在1945年发表了《杜甫和我们的时代》和《我想怎样写一部传记》两篇相关文章。

冯至（1905- ），出生于xxx涿州，曾就读于xxx大学德文系和德国海德堡大学。

回家后先后在同济大学、西南联大、xxx大学等校任教。

作为"中国最杰出的抒情诗人"（鲁迅语），其诗歌创作主要有诗集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等；作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。

此外，他的散文作品《山水》和小说《伍子胥》也是中国现代文学史上的名篇。

二、介绍杜甫杜甫(公元712-770），字子美，唐代著名诗人。

祖籍xxx（今属xxx），生于xxx巩县。

杜甫出生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝（武则天时期）著名的诗人，所以他7岁开始学诗，15岁时就已扬名。

高中语文园丁赞歌记叙要选好角度精品教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第四单元《园丁赞歌》。

详细内容包括：理解记叙文的选材与构思，学习如何从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美，着重分析文章的写作技巧和语言特色。

二、教学目标1. 让学生掌握从不同角度选取记叙文材料的方法，提高写作水平。

2. 培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美的角度。

3. 提升学生对语文知识的理解和应用能力，感悟园丁精神的内涵。

三、教学难点与重点难点：如何引导学生从不同角度去观察、体验和表达对人物的赞美。

重点：分析文章的写作技巧和语言特色，学会选好角度进行记叙文写作。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首赞美老师的歌曲，引导学生进入课堂主题，讨论歌曲中表达的情感和角度。

2. 新课内容：分析《园丁赞歌》一文的写作技巧和语言特色，讲解选材与构思的方法。

3. 实践情景引入：让学生回忆自己最敬爱的老师，从不同角度描述这位老师的形象和特点。

4. 例题讲解：以文章中的精彩片段为例，讲解如何选好角度进行记叙文写作。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，选取一个角度，写一段赞美老师的文字。

6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相点评，教师给予指导和建议。

六、板书设计1. 《园丁赞歌》记叙要选好角度2. 内容：a. 记叙文的选材与构思b. 不同角度的观察与体验c. 赞美老师的写作技巧和语言特色d. 实践练习：选取角度，赞美老师七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的园丁”为题，写一篇记叙文，赞美你敬爱的老师。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识点的掌握情况，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多值得赞美的对象，提高写作水平。

同时，引导学生关注社会热点，学会从不同角度看待问题，培养独立思考的能力。