课程标准模板(参考)

—1— 课程标准

【注：以下容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A模板； 项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】

一、课程概述

（一）课程定位

说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。

（二）先修后续课程

除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路

首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能课程代码 适用专业

总学时 学时 理论学时 实践学时 学分

开设学期 授课方式

课程类型 纯理论课□ 理论＋实践课□ 纯实践课□

课程层次 院级精品课□ 省级精品课□ 国家级精品课□ 院一般课程□

合作

开发企业 课程承担单位 教研室

编写

执笔人 编写日期 审定

负责人 审定日期

—1— 力。

三、课程目标

首先描述课程的总体目标。用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

【然后分类叙述具体目标，采用如下三种目标的描述：】

（一）能力目标

【注：尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词，知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作物流仓储管理软件”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。】

1.***

（1）

①

2.

3.

（二）知识目标

1.***

（1）

①

2.

—1— 3.

（三）素质目标

1.***

（1）

①

2.

3.

四、课程容

课程容是教学单元的细分，是教师依据标准进行教学和学生依据学习的核心部分。

【A模板】

对专业学习领域课程来说，建议用学习情境来描述课程容。专业学习领域课程可以参照这一要求。在表格之前首先说明本学习领域由那几个学习情境组成，以及学习情境设计的载体。

表1 课程容与学时分配表

学习情境 学习任务 学习容 学时分配 名称 子情境

情境1

1.

2．

3.

情境2

1.

2．

3.

情境3

1.

2．

3.

情境4

1.

2．

3.

【B模板】

项目化课程建议用项目来描述课程容。

能力训练项目项目/模块名称 学时

—1—

【C模板】

序号 实训项目名称 项目容及要求 实训项目设计 实训结果 学时安排

1

……

2

……

……

总学时

【D模板】

课程单元 教学任务 教学目标 学时 理论 实践

单元1 1.1

1.2

1.3

根据实际增减行……

单元2 2.1

2.2

根据实际增减行……

…… …… ……

复习

总学时

—1— 【课程单元可以是一节自然课时，也可以是若干自然课时。建议表述中，按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明课程对知识的基本要求；课程单元含有实践教学的课程可在教学容中进行学时分配标注，并在备注中进行说明。】

五、课程实施

（一）教学设计

说明教学实施过程中采用的任务工单或任务指导书的设计思路，以及任务实施前的教师与学生的活动安排、实施中的指导以及实施后的评价方法与思路。

【A模板】

用学习情境设计来说明教学实施的具体容。

表5-1 教学实施容表（学习情境描述）

学习情境1： 参考学时：xxx

学习目标 1.

2.

3.

学习任务（典型工作任务或项目载体） 任务名称 学习容 建议使用的教学方法

1.

2.

考核标准

学习场所

教学准备

【B模板】

编号 能力训练项目 对应单项任务名称 拟实现的能力目标 相关支撑知识 训练方式手段及步骤 结果 备注

1 1.1

【C模板】

—1— 实训项目一

实训项目 实训步骤 实训容 实训

成果 实训耗材 课时 场所 考核方式及比例

实训项目二

实训

项目 实训步骤 实训容 实训

成果 实训耗材 课时 场所 考核方式及比例

【D模板】

非学习领域和项目化教学课程也可通过文字对学习容、学习目标、学时，重点、难点等逐一进行描述。如：

学习单元一 ××××××××

容1××××

[学习容]

1．

2．

3．

[学习目标]

1.能……（或掌握……）××××××××××××××××

2.会使用…（或理解、熟悉……）××××××××××××

3.识别（或了解…）××××××××××××××××××××

[重点难点]

重点：

××××××××××××××××××××××××××

难点：

×××××××××××××××××××××××××××××××

[学时分配] ××××××

—1— （二）实施方法

说明课程实施的分组方法。

建议在每一学习情境的教学过程中，遵循“资讯-决策-计划-实施-检查-评估”教学实施步骤；或采用OTPAE五步训练法，即：目标-任务-准备-行动-评估；或其他教学做一体化实施方法。

六、课程考核

明确考核容、考核方法、比例分配等，要说明课程学习成绩的评价方法，

考核方式与标准应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价等。将学生的学习成果与学习过程相结合；将考核容与职业资格考试相结合；将教师评价与学生自评、互评相结合；将校成绩考核与企业实践考核相结合；将知识能力考核与职业素质的评价相结合；将仿真考核与现场考核相结合。

七、实施条件要求

（一）师资队伍要求

主要说明课程组的规模要求（可用生师比描述）、专兼职教师的比例要求；以及课程主讲教师的任职资格要求，如企业工作经历要求、双师素质要求、双师结构的团队要求等。

（二）教学场所要求

说明实施本课程的教学设备、设施要求、实训场所要求等。

1、教学环境

（多媒体教室，普通教室，××实训室，校外××实训基地）；

2、设备要求

（硬件，软件）

【包括校外实训条件，主要配套的教学设施与媒体要求，教学设施一般指实验实训具体的设备（含规格、型号、数量）、传统教具、学具（模型、道具、工具、器材）、多媒体视听设备（投影、功放音响、DVD录音机等）、场地等。】

八、课程资源

应说明课程教学需要的教学资料和资源，如教材、参考资料、课程、试题库等，并说明如何利用；需要开发的说明开发思路与方法。

九、课程制定依据

—1— 说明依据的职业任职要求、岗位资格标准以及高职教育理论等。

十、其他

其他需要说明的容。