小学英语_Unit2 Lesson3 Whose coat is this教学设计学情分析教材分析课后反思
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Unit2 Clothes
Lesson 3 Whose coat is this ？
教学目标：
A.知识目标：
1．能听懂、会说、认读相关单词coat, whose, shirt，并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型： “Whose coat is this?
It’s my coat. Whose shirt is that? It’s Peter’s。
B.能力目标
能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。
C.情感目标
借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
教学准备
课件、头饰，文具，电子白板
教学过程
Step 1:Warming-up
1 Greetings.
2 Sing the song “What are you wearing?”
教师一边领唱一边领做相应的动作。
3.Free talk.
Is this your ……? Yes, it is./No, it isn’t. (用所学的衣物进行问答，先师生对话进行示范，然后让同位之间进行两两问答)
Step 2:Presentation
1.Leading-in
课件出示Guo Yang 的褐色外套，逐一问学生Is this your coat？学生都回答:No, it isn’t.然后问Whose coat is this?
Let’s watch the video.
2.Watch the video, then answer :
Whose coat is this? 引导学生回答：It’s Guo Yang’s.
学习单词：whose （利用集体读，开火车读，个人读），讲解所有格Guo Yang’s.
Chant: Whose coat, whose coat, whose coat is this?
Guo Yang’s, Guo Yang’s, It’s Guo Yang’s.
3 出示郭阳的外套和李明的外套。Look! This is Guo Yang’s coat.
What about this coat? Whose coat is this? 引导学生说It’s
LiMing’s coat.
Chant: Whose coat, whose coat, whose coat is this?
LiMing’s,LiMing’s,it’s LiMing’s.
4 Watch the video again,then answer.
Whose shirt is that? 引导学生回答：It’s Peter’s.
学习单词shirt（利用衬衫的图片学习shirt，强调单词发音。
Chant:Whose shirt? Whose shirt?
Whose shirt is that ?
Peter’s, Peter’s, it’s Peter’s.
（1）Listen and repeat .
（2）Read the dialouge in pairs.
Step 3:Practice
1、请学生分组模拟课文情景进行演练，然后戴头饰分角色表演。
2、Let’s talk. (出示课件，教师示范，然后同位练习) Step 4:Production
1、用课件快速出示一些学生熟悉的动画人物，逐一出示他们的衣服，让学生猜衣服是哪个动画人物的.练习句型问答：“Whose…is
this? It’s…….”
2、请学生四人一组仿照课文内容进行对话。四个人中选一个人当组长，课前在自己的小组内，收集组员的一些文具放在塑料袋里，课上拿出一件来问“Is this your…..? Whose …..is this?”,其它组员回答“Yes，it is/No, it isn’t” “It’s……..”
Step 5:Summary
Ask some students to say what they have learnt.
Step 6:Homework
1. Listen to the tape and repeat.
2. Play the“Guessing game” in your groups.
学情分析
三年级下学期的学生，已有了一定的英语知识积累，能听懂老师简单的指令，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要使每个学生都主动参与到课堂教学中去，在英语的海洋中尽情遨游。本节课是三年级下册第二单元的第三课，在这节课中我采用了多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。
Unit2 Clothes
Lesson 3 Whose coat is this ？
效果分析
本节课是三年级英语下册Unit2 Lesson3 Whose coat is this? 在这节课中我采用了多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。课件的设计美观大方，能吸引学生的注意力。在教学中，我努力使每个学生都主动参与到课堂教学中去，在英语的海洋中尽情遨游。
Unit 2 Clothes
Lesson 3 Whose coat is this ？教材分析
本册书是山东科学技术出版社三年级下册，第二单元的功能是描述衣物并谈论衣物的所属关系。我执教的是第二单元的第三课时Lesson 3 Whose coat is this ？以下是我对本节课的教学分析：
一、教学目标：
A.知识目标：
1．能听懂、会说、认读相关单词coat, whose, shirt，并能结合句型灵活运用。
2．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型： “Whose coat is this?
It’s my coat. Whose shirt is that? It’s Peter’s。
B.能力目标
能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。 C.情感目标
借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。
二、教学重难点
重点：能听懂、会说并认读句子“I have a new sweater.”，“Is this
your cap?”，“Whose coat is this?”,能够运用所学句型描述衣物并谈论所属系。
难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。
三、教学措施及应注意的问题。
采用多种教学活动形式，营造宽松、和谐和民主的教学氛围，如游戏、歌曲、童谣等都是很有效的方法，课堂教学的生生互动、师生互动，使学生的学习兴趣得以延伸。
Unit2 Clothes
Lesson 3 Whose coat is this ？
评测练习
本节课设计了两个习题：1.Listen and match. 2.Choose
the best answer.
1.Listen and match.
课后反思
本课首先在一首欢快的英语歌曲中开始的，学生的热情也十分的高涨，歌曲结束之后，我用Jenny is wearing a red dress, Danny
is wearing a blue cap导入新课，学生的反应也相当的令人满意。接着我又通过图片呈现本节课要学习的新单词shirt, coat ,whose然后用图片呈现coat,呈现问题Whose coat is this?根据问题看动画，通过此方法加深对对话的理解和掌握。之后引入动画人物红太狼的外套，灰太狼和光头强的帽子，让学生结对做对话。之后以小组的形式表演对话。并根据本节课设计了一Guessing game. 让学生以小组为单位猜测文具，巩固加深对Whose…is this? Is this/that
your…? 句型的运用。最后是当堂反馈，本课时的教学目标顺利地完成，教学的重难点也得到了体现，同时家庭作业的布置也体现了本课时的目标。
但是在本课时的教学中有很多的地方值得我去认真地反思： 2.Choose the best answer.
(1)---Is this your coat?---_______.
A.Yes,it is. B.No,it is. C.Yes,it isn’t.
(2)It’s ____cap.
A.you B.my C.me
(3)---______shirt is that?---It’s Peter’s.
A.What B.How C.Whose 第一：视频播放时可以根据学生情况，进行暂停，让学生跟读。
第二：在教学中我发现自己在设计游戏时可以增加一些句型，让学生练习更充分到位。
第三：要充分考虑到预设与生成的关系，特别是在预设阶段，要考虑到学生的实际，结合本单元的整体构思，一步步地呈现给学生，由易到难，由浅入深。
课程标准
在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80～90分钟。7～9年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
课程标准对一级分级目标的描述为对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。
