中国语文教育界人物

小语界的四位大学教授：田本娜、杨再隋、吴立岗、吴忠豪倘若撰写中国现代小学语文教育史的话，那是绕不开田本娜、杨再隋、吴立岗、吴忠豪这四位大学教授的。

他们长期在大学任教，却心系小学课堂，几十年如一日，深入教学第一线，跟踪语文教学，全身心、全方位地研究小学语文教学。

可以说，在全国小语界，他们既有理论的高度，又有实践的深度，还有人脉的宽度，是顶天立地的小语人。

1.田本娜与汉字教学研究田本娜，天津师范大学教授。

主要著作：《小学语文教学论》《小学语文教学研究》《我与小学语文教学》《小语教学论稿》《集中识字教学论》。

田本娜曾任全国小学语文教学研究会第一届、第二届常务理事。

她从二十世纪五十年代初在师范院校教授教学法伊始，就已经和小学语文结缘。

二十世纪七十年代，她在天津主持小学语文教学改革实验，历时十多年。

之后，她的足迹遍布大江南北、城市乡村。

她和语文教学亲密接触，同语文教师广交朋友，是为数不多的接“地气”、懂教学的大学教授之一。

她不走“学院派”从理论到理论的路子，坚持理论联系实际，在理论指导下实践，在实践基础上发展理论，既继承优良传统，又改革创新，对我国语文教学理论建设做出了重要贡献。

她说：“我的一生，是和小学语文老师们共同走过的。

我学习他们的教学经验，研究他们的教学成果，在学习与研究的过程中，我成为一名小学语文教学研究者。

”田本娜研究小学语文教学是全方位的。

她居高临下，纵横捭阖，既研究语文教学的基础理论，又研究语文教学的具体问题，尤其是在识字教学领域中，始终引领全国改革的方向。

她曾获得过中央教科所授予的“从事小学语文（集中识字）教学改革有重大贡献者”的称号，2010年，《小学语文》连载过她的《汉字教学》系列文章。

说到识字教学，田本娜的主要贡献是：（1）将“识字教学”改为“汉字教学”。

为什么要把“识字教学”改为“汉字教学”？她说：“因为我们要儿童学习的是汉字，汉字教学有自己的特点；汉字教学不仅教会学生认识汉字，要学会用字，还要学习汉字文化。

同时，叶圣陶也强调了作文的实用性。他认为，作文不仅仅是为了表达，更 是为了交流和解决问题。因此，我们的作文教学，应当鼓励学生从实际出发，生 活中的问题，通过写作来解决这些问题，提高自己的社会责任感和实践能力。
叶圣陶的作文教学思想还强调了阅读的重要性。他认为，阅读是写作的基础 和前提。他在《国文教学》中指出：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这一观点提 醒我们，要提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。通过阅读，学生 可以吸收到更多的知识和经验，从而丰富自己的写作素材和语言表达方式。因此， 我们的作文教学，应当鼓励学生多读书、读好书，通过阅读来提高自己的写作能 力和语言运用能力。
叶圣陶的作文教学思想强调“为学习”。他认为，作文不仅仅是为了表达， 更是为了学习。他在《怎样写作》中指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说 话一样，胸中有积蓄，不吐不快。”这里的“积蓄”，就是我们在生活中、学习 中积累的知识和经验。通过写作，我们可以深化对这些知识和经验的理解，同时 也可以提高我们的思维能力和表达能力。
2、培养学生的观察能力
叶圣陶认为，培养学生的观察能力是提高学生写作水平的基础。因此，初中 作文教学应该注重培养学生的观察能力。教师可以引导学生观察生活中的各种事 物、人物等，并鼓励他们积极记录自己的所见所闻。这样不仅可以帮助学生积累 写作素材，还可以培养他们的观察能力和思考能力。
3、强化学生的写作训练
叶圣陶的作文教学思想不仅仅是一种教学方法论，更是一种教育理念和人生 观。他在《叶圣陶语文教育论集》中指出：“教育就是培养习惯。”这一观点提 醒我们，在作文教学中，我们不仅要注重学生的写作技能的培养，更要注重学生 的写作习惯的养成。良好的写作习惯可以让学生终身受益，使他们在未来的生活 和工作中更好地发挥自己的作用。

JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN教学月刊小学版2012.6语文在“娱乐至死”的年代，时尚速变，层出不穷，于是有人调侃“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”。

其实，所有的“前浪”都未曾死去，他们的精、气、神总会延续在后浪上。

所以，正确地说是“长江后浪推前浪，莫忘前浪带后浪，后浪瞬间变前浪，奔涌万代浪打浪”。

回望浙派语文的历史浪潮，袁微子先生无愧是一个令人瞩目的“浪峰”。

他是浙江桐庐人。

1913年出生，明年是他诞辰100周年。

1991年他因突发脑溢血去世，发病于深入基层工作的途中。

袁微子先生早年任开明书店编辑，也主持过《新儿童报》社。

解放前后在杭州师范学校执教语文多年，以后又在省教育厅、《浙江教育》编辑部供职。

1955年调任北京人民教育出版社，历任小学语文编辑、编辑室主任、编审等职。

这期间因“文革”语文教材编辑工作停顿了多年，直到1977年秋天，袁微子才重新投入课本编辑工作。

80年代初，全国小学语文教学研究会成立，袁微子连任数届理事会理事长，顺理成章地引领着全国小学语文教育事业的改革和发展。

可以说袁微子先生是在新中国成立初期就涉足小学语文教育事业的。

50年代初，浙江省教育厅委托杭州师范学校办的第一个在职骨干教师训练班，袁微子便是语文学科的指导老师，浙江著名特级教师罗云仙，就是其中的一位学员（参见袁微子：《罗云仙小学语文教苑耕耘录·序》，浙江教育出版社，1988年版）。

其实，浙江的首批特级教师，如朱雪丹、罗云仙、程玲、邵起凤等等，都经过他的指教和提携。

吾生也晚，起步迟，又是一个地处偏僻农村的小学教师，虽无缘面聆他的教诲，但一样在书柬中得到过他热情的鼓励和点拨。

他的一些来信，我一直珍藏，其中不乏对普通农村教师的厚爱。

如1985年3月13日的来信：“……经常在刊物上读到您的文章，甚为钦佩。

笔耕之暇，仍盼多赐教。

……小学教学改革许多问题亟待深入探讨……我新近在浙教社出版有《小学语文教学与儿童认识发展》，您如见及，恳请批评指教。

叶圣陶先生二三事备课笔记提起叶圣陶先生，大家是不是脑袋里会闪过几个字——“语文教父”？嘿，这可不是夸张！叶老先生可是中国现代教育界的重量级人物，很多人都知道他是文学大家，也是教育家，更是一位让人尊敬的文化名人。

今天呢，我们就聊聊这位“老学问”的二三事，看看他是怎么把自己的智慧和情感融入教育、融入文学创作中的。

你要说叶圣陶的教学生涯那真是可圈可点！他不仅仅是在课堂上讲解课文，给学生讲道理，更多的是在用一种他自己的方式去影响学生。

说起来，他就是那种特别注重学生实际生活的老师。

比方说，他会通过讲述自己小时候的故事，让学生们知道，学习不只是为了考试，生活中的每一段经历都能成为你成长的养分。

你想啊，叶圣陶的“语文”课从来都不是枯燥的“知识灌输”，而是让你通过理解这些文字，去感受其中的情感和深意。

今天我们读《背影》，你想啊，谁没有点心酸的情感呢？不就是看叶先生如何在平凡的日常里抓住人心么！不过，咱们不能光说他的教学有多好，人家也是一个文学大咖！可能有人会觉得，哎呀，叶圣陶是不是就写些高高在上的文章？嘿，其实不是！叶圣陶的作品大多接地气，而且他老是把日常生活中的小细节给放大到文学创作中。

你看他写的《倪焕之》就特别有意思，写一个普通人的心路历程，从小人物的角度出发，给我们展示了不一样的社会百态。

就像他自己说的：文学不只是为了表达伟大的思想，它其实是为平凡人服务的。

说到叶圣陶的作品啊，他的写作不仅仅是用来“读”的，还特别有“用”。

你仔细想想，他很多文章里边，都有一种让你学到点什么的味道。

不管是人情世故，还是道德修养，叶圣陶都能通过他那些简单的文字，把人心照得透亮。

再看看他写的那些教育文章，简直可以说是个“教育宝典”，有些话今天读起来，依旧是那么耐人寻味。

你要是有时间翻一翻他的《教育散文》，你肯定会发现，他的观点简直不老，活生生地给咱们提供了不少对待教育的智慧和方法。

不过，叶圣陶不单单是个教师或者作家，他还有一段特别值得说的生平。