【教育学习文章】四年级下册《大自然的启示》教案设计
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四年级下册《大自然的启示》教案设计
【教材理解】
本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通
俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，
命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结
果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极
大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学
家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，
研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认
识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类
只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创
造。
【设计理念】
本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，
因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，
然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读
更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，
自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。
【导学目标】
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.认识8个生字。
2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然
能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。
【导学重难点】
朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能
给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣
【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、
朗诵等。
【教学准备】教师制作PPT
导学卡
【课时安排】1课时
【导学过程】
【课前预习】
.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。
遭殃（
）
扫帚（
）
腐（
）烂
土壤（
）
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机翼（
）
大略（
）
关键（
）
鲸（
）
2.我能联系上下文找出相应的词语。
（1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开）
（2）形容事情很容易做。（轻而易举）
（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制
约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡）
3.我能说出两篇短文的大意。
《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德
国有个（
），一上任就命令（
）把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶（
），结果此举（
），好心办了（
），把森林渐渐给（
）了。
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《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（
）、（
）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
【课堂探究】
《“打扫”森林》
.
仔细读文，找出林务官的命令：
2.
划出森林变化后的句子。
3.
小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（小提示：重点阅读第5自然段）。
4.学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：
5.从题目中我发现
，我明白作者这样写的原因是
。
《人类的老师》
.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？
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从蜻蜓身上得到的启示：
从鲸身上得到的启示：
.
资料阅读：
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体
造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民
观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上
架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，
增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波
涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模
仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭
和高速飞机上，实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30o0多只小眼组成，人
们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几
千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇
眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机
已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大
提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它
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的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善
于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类
的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既
可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂
那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。
制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机
设计师梦寐以求的愿望。
在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极
地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺
推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥
泞地带行驶。
你知道吗？
苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。
苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场
所。
鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力
学。
鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更
高。
蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
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3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生
物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？
【当堂检测】
《大自然的启示》告诉我们，研究（
）的特点和规律，研究（
）的特性，可以从中受到（
），从而科学合理地开发、利用（
），为（
）服务。
【教学反思】
本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学
习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课
文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导
学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能
遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课
堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先
了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学
生均有自己的学习所得，激发了参与的热情;而我通过检查
导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方
面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个
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人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预
设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争
取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯
穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展
示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透
给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源
的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收
获。
