课程名称：《诫子书》初中语文课教案
年级：初中
课时：2课时
教学目标：
了解《诫子书》的作者诸葛亮及其历史背景。
理解文章的主题和内容。
分析文章中的修辞手法和文学特点。
提高学生的文学鉴赏和思考能力。
教学重点：
文章的主题和内容。
修辞手法和文学特点。
学生的文学鉴赏和思考能力。
教学难点：
帮助学生深入理解《诫子书》的主题和内容。
引导学生分析文章中的修辞手法和文学特点。
教材准备：
《诫子书》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：
第一课时：导入和背景介绍（45分钟）
第一步：导入（10分钟）
通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们听说过诸葛亮吗？他是中国古代历史上的杰出政治家和军事家，他还留下了一封给儿子的家书，你们知道这封家书的内容吗？”
第二步：介绍作者和历史背景（10分钟）
简要介绍诸葛亮的生平和历史背景，包括他在蜀汉的地位和贡献。
解释《诫子书》的写作背景和目的，强调这是一封给亲子的家书，包含了父亲对儿子的期望和教诲。
第三步：概述《诫子书》（15分钟）
介绍《诫子书》的主题和内容，包括道德、修养、为人处事的原则。强调这些原则对于人生的指导作用。
第四步：讲解文章的内容（10分钟）
分段讲解文章的内容，解释每一部分的主题和含义，如孝顺父母、待人接物、修身养性等。
第二课时：分析和讨论（45分钟） 第一步：阅读与讨论（20分钟）
让学生阅读《诫子书》的选段。
分组讨论每一段的主题和思想。
学生提出问题和观点，进行课堂讨论。
第二步：分析修辞手法和文学特点（15分钟）
挑选几个重要的段落，进行深入分析，让学生理解其中的修辞手法和文学特点。
第三步：总结与讨论（10分钟）
总结本课的重点内容，强调《诫子书》的主题和教育意义。与学生讨论如何将其中的道德原则应用到日常生活中。
拓展活动：可以要求学生选择一段《诫子书》中的内容，写一篇短文，表达对这一段内容的理解和体会。
2019学年九年级（下）语文文言文《出师表》知识点梳理
一、作者作品。
课文节选自《 》。诸葛亮（181－234年），字 ，号 ，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，杰出的 、
、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其散文代表作有《 》、《
》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
二、文体
表是古代奏章的一种，是
的文体，即臣子给皇帝的书信，内容大多是 ，常用 的表达方式。
三、背景
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
四、内容概括
《出师表》中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了"报先帝""忠陛下"的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。
写作思路如下：
分析形势――提出三条建议―――叙经历感帝恩――出师目标 ―――归结责任 第一部分（1-5）分析形式，指明危机，提出建议
第二部分（6）追忆往事，陈述理由 ，表达"受恩感激"之情。
第三部分（7）明确各方面责任，表明决心
五、字音字形
崩殂( ) 疲弊( ) 恢弘( ) 陟( )罚臧否( )
九年级初三中考语文复习《诫子书》学生导学案（含答案）
【学习目标】1.积累文言实词，培养文言语感；2.理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证；3.感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。
【学习重点】理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
【学习难点】感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。
知识链接：
诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。
【课前预习】
1. 给加粗字注音或根据拼音写汉字。
夫君子之行（ ） 澹泊 （ ） 淫慢（ ）则不能lì（ ）精
险躁（ ）则不能治性 年与时驰（ ） 遂成枯落（ ） 悲守穷lú（ ）
2. 一词多义。
学 ①夫学须静也( ) 之 ①学而时习之( )
②非志无以成学( ) ②君子之行( )
以 ①静以修身( ) 志 ①非淡泊无以明志( )
诸葛亮与《出师表》资料研读
资料一：诸葛亮军事上的成就与其不足之处
军事上的成就
1.诸葛亮勤于思考，注重革新军械、装具。研制了一发十矢shǐ连弩和适应山区运输的木牛流马等作战工具。并改进钢刀，增强了蜀军战斗力。好兵法，推演阵法作‚八阵图‛，为后世传扬。
2.在治军方面，诸葛亮重视部队的节制和训练，主张以法治军，讲究为将之道。
3.作战时，诸葛亮用兵力主审时度势，谨慎从事；每战力求速决；重视后勤，常年派官兵千余整修都江堰yàn，确保军粮生产；每次退却时都十分慎重，采取在山地设伏等手段，以掌握主动，保证安全。
4.战略上，诸葛亮未出世便知天下三分，他在《隆中对》对当时形式的分析可谓高瞻远瞩；而且善观大势，始终坚持联吴抗曹，致蜀汉得与魏、吴鼎立。
不足之处
1.用人上的失误。首先是让关羽镇守荆州，关羽性格高傲，刚而自矜jīn，有勇无谋。关羽失荆州，使诸葛亮在《隆中对》中两路出兵北伐的设想变空，并使蜀国在今后的战争中始终处于背动地位。其次是用马谡sù守街亭，马谡自幼熟读兵法，好论军计，甚为诸葛亮所器重。但刘备觉得马谡言过其实，临终时曾对诸葛亮说：‚马谡言过其实，不可大用，君其察之？‛诸葛亮却不以为然，还经常同他谈论兵法，有时通宵达旦。丧失街亭，使诸葛亮的主力侧翼受威胁，整个作战计划遭到破坏，被迫撤军。
2.对于人才的限制。诸葛亮辅政后，事无巨细，都要亲自过问，这看上去很令人钦佩，但无意中却限制了人才的发展。例如任免一个县官的小事，诸葛亮也要亲自处理；军中‚二十罚已上皆自省览‛。结果诸葛亮死后，蜀国人才青黄不接，造成‚蜀中无大将，廖化当先锋‛的局面。 3.用兵上的失误。‚诸葛一生唯谨慎‛，用兵谨慎，这是诸葛亮的优点，也是他的缺点。用兵应以慎为主，以奇为辅。奇正并用，并能建大功。时魏延曾提出自率万人，偷袭潼关，诸葛亮认为此举草率，未同意。后邓艾灭蜀，正是用偷袭之策。司马懿yì在给其弟司马孚来的信中说：‚亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权，虽提卒十万，已堕吾画中，破之必矣‛(《晋书宣帝纪》)。此话虽有夸大，但也反映了一定的事实。
