《我是草原小牧民》
教学设计
小学音乐第五册
学 科 音 乐
教 师
《我是草原小牧民》 人音版第五册第二单元
教材分析
歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的使用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
学情分析：
三年级的学生已经掌握了演唱时准确的姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和利用，能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱，合唱，能够主动地参与综合艺术表演活动，并从中享有乐趣，能够对自己，他人的表演实行简单的评论。
三维目标
1情感态度价值观
通过学习本课歌曲，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提升音乐审美水平。激发学生对祖国、对美好生活的热爱。
2过程与方法
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3知识与技能
用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲，提升学生的音乐实践和舞蹈创编水平。
教学重点
引导学生使用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点
1. 节奏难点
×0 ×0 ∣××× ×∣
×. × ∣×× ×∣
×.× ×× ∣×× × ∣
2.用肢体语言和打击乐器来表现歌曲
教学方法
情感体验法 音乐感受法 听唱与跟唱结合法
教学用具
电子琴 多媒体 打击乐器 筷子 蒙古服饰头饰
学唱歌曲《我是草原小牧民》
教材分析: 《我是草原小牧民》歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
教学目标：
1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教具：多媒体、电子琴、打击乐器
教学过程：
一、 组织教学
师生问好歌《上课啦》 二、导入（感受草原）
１、出示图片
师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲？
生：《草原上》《草原就是我的家》……
师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！
２、律动：〈〈草原就是我的家〉〉
三、新授（走进草原）
师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！
2、出示歌谱，按节奏读歌词
（草儿青青羊儿肥，注意休止符）
3、学唱歌曲
《我是草原小牧民》优质公开课教案
一、教学内容
本节课选自小学《社会》教材第四单元《自然与家园》中的第11课《我是草原小牧民》。教学内容详细包括：草原的地理位置、生态环境、牧民生活、草原文化等，着重介绍草原的自然资源、牧民的生活方式以及人与自然和谐共处的理念。
二、教学目标
1. 让学生了解我国草原的地理分布、生态环境及牧民生活，培养他们的地理常识和环保意识。
2. 使学生了解草原文化，感受草原牧民的勇敢、热情、豪爽，增强民族文化认同感。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的情感，提高他们的社会责任感。
三、教学难点与重点
教学难点：草原生态环境的保护与可持续发展。
教学重点：草原的地理位置、牧民生活方式以及草原文化。
四、教具与学具准备
教具：地图、PPT、视频、图片等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往之情，激发学习兴趣。 2. 自主学习：学生阅读教材，了解草原的地理位置、生态环境，完成课堂笔记。
3. 实践情景引入：播放草原牧民生活视频，让学生感受草原的美丽和牧民的日常生活。
4. 例题讲解：讲解草原生态保护的重要性，引导学生思考如何实现人与自然的和谐共处。
5. 随堂练习：分组讨论，让学生分享自己对草原保护的建议和措施。
6. 知识拓展：介绍草原文化，如那达慕大会、蒙古族舞蹈等，增强学生对草原文化的了解。
六、板书设计
1. 草原的地理位置
2. 草原的生态环境
3. 草原牧民的生活方式
4. 草原文化
5. 草原保护与可持续发展
七、作业设计
1. 作业题目：以“我心中的草原”为主题，绘制一幅草原风景画，并配以简短的文字介绍。
2. 答案：学生作品，教师评价。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的草原夏令营活动，亲身体验草原生活，增强对草原文化的认识。同时，关注草原保护的相关资讯，提高环保意识。 重点和难点解析
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。
三、教学目标
1、情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
四、教学重点、难点
1、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、教学难点
掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。
六、教学过程
（一）组织教学
“音乐大本营，天天好心情。耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
（二）激趣导入
1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？ 生： 他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。
