人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教学设计

人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》（降调原速）教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首具有浓厚草原风情的儿童歌曲，降调原速版本更易于学生学习和演唱。

歌曲旋律欢快，歌词富有童趣，通过描绘草原上的牧民生活，让学生感受到大自然的美好和生活的乐趣。

歌曲的和声丰富，节奏明快，有助于提高学生的音乐素养和合唱能力。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。

他们对音乐充满热情，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。

然而，学生在音准、节奏和合唱方面的能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，注重培养学生的音乐素养和团队协作能力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词，能够流畅地演唱。

2.培养学生正确的音准、节奏和合唱能力。

3.引导学生感受草原风情，体验生活乐趣，提高音乐素养。

4.培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

四. 教学重难点1.音准：学生准确演唱歌曲，注意音高的变化。

2.节奏：学生把握歌曲的节奏，尤其是附点音符和切分音符的运用。

3.合唱：学生学会与他人合作，和谐地演唱歌曲。

4.情感表达：学生通过演唱歌曲，传达出草原小牧民的热情和快乐。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。

3.练习法：学生反复练习，教师个别指导。

4.情境教学法：创设草原情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是草原小牧民》音频、视频资料，草原图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学资料：乐谱、歌词卡片等。

4.场地：宽敞的教室，便于学生活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示草原图片，引导学生谈论自己对草原的认识和感受。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。

人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首具有浓郁草原风情的儿童歌曲，降调慢速的版本更便于学生学习掌握。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生演唱。

本首歌曲旨在让学生感受草原风光，体验小牧民的生活乐趣，培养他们对音乐的热爱和表现力。

二. 学情分析三年级的学生已有了一定的音乐基础，他们对歌曲的节奏、旋律有一定的感知能力。

但部分学生可能对降调慢速的演唱技巧掌握不足，需要在教学中进行针对性的指导。

此外，学生对草原文化和小牧民的生活经验了解不多，需要在教学中进行相关知识的介绍。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词。

2.培养学生用降调慢速演唱歌曲的能力。

3.让学生了解草原文化和小牧民的生活，培养他们的音乐表现力。

四. 教学重难点1.降调慢速演唱技巧的掌握。

2.歌曲中的草原文化和小牧民生活知识的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原风光，体验小牧民的生活。

2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组练习法：让学生分组练习，相互纠正、鼓励。

4.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：草原风光、小牧民生活场景等。

2.乐谱：《我是草原小牧民》降调慢速版乐谱。

3.教学道具：小牧民服饰、草原道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示草原风光和小牧民的生活，引导学生感受草原的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示《我是草原小牧民》降调慢速版的乐谱，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

重点指导学生掌握降调慢速的演唱技巧。

4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学。

5.拓展（5分钟）设计相关游戏，让学生在游戏中运用所学，提高他们的音乐表现力。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调降调慢速演唱技巧的重要性。

人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》表演《我是草原上的小牧民》及相关音乐活动的教学目标：一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。

二、认知目标：能够以自豪、欢快的声音唱出歌曲《我是草原上的小牧民》三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。

教学重点：通过唱歌、跳舞、演奏、创作等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

教学难点：歌曲节奏教学过程一、激发兴趣，创造情境（一）同学们,我们伟大的祖国地大物博,有许许多多美丽神奇的地方令人向往.今天,老师要带大家去一个很美的地方,大家想去吗?那我们要怎样去呢?老师给你们准备了特殊的交通工具,请看!(出示马的图片)那我们全体起立,拉好缰绳,摆好姿势,我们出发啦!随着音乐的伴奏，我将成为一名骑马骑师：学生们，骑马的感觉是什么？学生：好的师：同学们骑的都是千里马，这么快就到达目的地了！来看看我们来到了哪里？（出示蒙古草原图片）老师：这是哪里？学生：草地师：对了，是一望无际的大草原。

那同学们知不知道，哪个少数民族生活在大草原上呢？学生：蒙古语师：哦，在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。

那谁来说说，你对蒙古族有哪些了解呢？学生：，，，，，（学生讨论并回答）师：同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面。

蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。

他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。

他们的生活是什么样的，我们去看看吧。

（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

1、教师介绍蒙古风光：教师点击课件边讲解：(课件展示)蒙古族在中国少数民族人口中排名第六。

主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北和青海。

它被称为“马背国籍”。

蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、珠宝等（欣赏草原风光）蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。

我是草原小牧民教学目标：1、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。

2、通过唱、舞、奏，初步感受蒙古族人民的生活。

3、通过本课的学习，了解蒙古人民开朗豁达的性格和豪放英武的气质，以及他们能歌善舞的民族特色。

教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。

教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏教学准备：多媒体、钢琴、双响筒、串铃教学过程：一、律动表演师做骑马动作进入课堂师：孩子们，你们猜一猜老师是怎样来到你们身边的？生：骑马师：哪个民族的人们最爱骑马呢？生：蒙古族师：快和老师一起跳个蒙族舞吧。

全班起立。

师：同学们可真棒，请坐下。

二、新课导入师：孩子们，老师今天还要带着你们去蒙古大草原看看（播放课件）师：刚刚你们都看到了什么？生回答师：蒙古族也是马背上的民族，我们的蒙古人民会骑着骏马去放牧，我们叫他们牧民。

今天草原上来了一个小牧民，我们快去听听他在唱什么吧？三、新课教学（一）初听歌曲，感受歌曲情绪师：谁来说说小牧民的心情是怎样的呢？生：开心，高兴师：是的。

所以这首歌曲我们应该用欢快，活泼的情绪来演唱。

（二）教唱歌曲1、学唱最后一句师：我们再来听听，哪一句表现出小牧民开心的心情呢？你能读给老师听吗？生回答帆二起跟着老师来唱一唱吧！（师教唱旋律）6. i |65 6 |2・5,32 3 | 1.235 123 G | 1_6 21 16 -丽同学们注意附点的地方，再跟着套师唱一遍。

•师：同学们非常棒，谁来有节奏的读一读这句歌词呢？生答师：跟着老师一起来读一读吧。

师：非常棒，让我们带着开心，高兴的心情来唱一唱歌词吧。

2、学唱第二句师：同学们，你们知道小牧民为什么那么开心吗？原来草原上青青的小草把羊儿喂得可肥了。

师：跟着老师一起来唱一唱吧！（师教唱旋律）g 0 6 0 | 5 曳9 |6 56 ^3 - | 1 ・5123 6 | 1_6 2j_ |6 -师：我们带着歌词一起来唱一遍。

3、学唱第一句师：同学们的声音真好听。

人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：我是草原小牧民》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确演唱《我是草原小牧民》，掌握歌曲的旋律特点和节奏型，理解并表现歌曲中的欢快情绪。

2. 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，学生能体验蒙古族民歌的风格，学会用身体语言表达歌曲内容，提升音乐表现力和创造力。

3. 情感态度价值观：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养热爱大自然、尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。

教学重点- 歌曲《我是草原小牧民》的准确演唱，特别是歌曲中的跳跃感和活泼性。

- 通过音乐活动，体验并展现蒙古族草原生活的欢乐氛围。

教学难点- 歌曲中长音与跳音的准确把握，以及如何在演唱中体现草原小牧民的活泼形象。

- 将蒙古族舞蹈动作与歌曲《我是草原小牧民》结合，实现音乐与舞蹈的和谐统一。

教学过程一、情境导入- 开场白：用一段描绘草原美景的优美语言，如“蓝天如洗，碧草连天，一群群牛羊在广阔无垠的草原上悠闲地吃草……”引导学生想象自己置身于美丽的大草原上。

- 多媒体展示：播放一段展现草原风光的视频，同时播放一段轻快的马头琴音乐作为背景，让学生初步感受草原的自然风光和音乐氛围。

二、新知学习1. 初听歌曲：播放《我是草原小牧民》的录音，让学生静心聆听，初步感受歌曲的情绪与风格。

2. 歌曲介绍：简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，强调歌曲中所表达的草原小牧民的快乐生活和对大自然的热爱。

3. 学唱歌曲- 节奏练习：通过拍手、拍腿等身体打击乐方式，练习歌曲的节奏型。

- 旋律模唱：教师弹奏钢琴，学生跟唱，重点指导歌曲中的长音与跳音，确保旋律的准确。

- 歌词学习：分句教唱，特别注意歌词中体现草原特色的词语，如“蓝天、白云、羊群、马儿”，引导学生在演唱时想象相应的画面。

三、深入体验分组协作与角色融入1. 角色细化与分工- 角色分配：首先，引导学生进一步细化“草原小牧民”的角色，可以分为“放牧小英雄”、“欢乐的羊群”、“自由的马儿”和“蓝天白云的守护者”等角色。

人音版三年级上册《我是草原小牧民》教案歌曲分析《我是草原小牧民》是人音版三年级上册的一首音乐作品，其灵感源自内蒙古的民歌音调。

这首歌曲以儿童为主要受众，通过明快的旋律和跳跃的节奏，展现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

作为《草原》单元中的一首重要歌曲，它不仅为学生们带来了音乐上的享受，更在无形中传递了草原文化的独特魅力。

这首歌曲的旋律特点鲜明，首先体现在四二拍拍的节奏上，给人一种活泼、明快的感觉。

四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，这种音乐上的跨度形象地表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象，同时也尽情地抒发了对美丽家乡的赞美之情。

教学目标1、能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。

2、通过聆听、模仿、合唱等形式，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。

3、激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生对多元文化的尊重与理解，增进学生对民族音乐艺术的热爱。

教学重点和难点1、重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏和音准。

2、难点：能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。

教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。

课件出示：1 2 3 4｜5 —｜5 4 3 2｜1—‖小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼二、新课导入1、播放《草原上》乐曲演奏，提问：听，这是什么声音？听完这首乐曲，你想到了什么？2、师小结：乐曲开头像马蹄的声音，整首乐曲像马儿在草原上奔跑。

3、今天我们要学习一首关于草原的歌曲——《我是草原小牧民》。

三、新课学习1、初听歌曲：歌曲里面出现了哪个人物？他的心情是怎样的？学生自主回答：小牧民，他的心情很好，他很快乐。

2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：稍快四二拍（强弱）3、学唱歌曲。

①带节奏朗读歌词。

②用“啦”模唱歌曲旋律。

人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活情景。

歌曲节奏欢快，旋律优美，富有童趣，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化和牧民的生活，培养对大自然的热爱，提高音乐审美能力。

二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们已经掌握了基本的音标和节奏知识，具备一定的音乐表现力。

但部分学生可能对草原文化和牧民生活较为陌生，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的词曲，能够熟练演唱。

2.了解草原文化和牧民生活，培养对大自然的热爱。

3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲中的草原文化和牧民生活词汇。

2.歌曲中的音准和节奏把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解草原文化和牧民生活，激发学习兴趣。

2.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力。

4.互动教学法：教师与学生互动，解答疑问，巩固知识点。

六. 教学准备1.准备草原文化和牧民生活的图片、视频等教学资源。

2.准备钢琴或其他乐器，用于教学伴奏。

3.准备歌词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍草原文化和牧民生活，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏的把握。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，针对存在的问题进行针对性教学。

4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学知识，教师点评并给予鼓励。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论草原文化和牧民生活，分享自己的感受，提高学生的文化素养。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调草原文化和牧民生活在歌曲中的体现。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍歌曲背景，演唱歌曲，培养家庭氛围。

我是草原小牧民教学设计我是草原小牧民教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的我是草原小牧民教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

我是草原小牧民教学设计篇1教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》2、学唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。

(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。

二：新课学习：（一）聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。

（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。

3、听全曲。

设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。

师生交流答案：主题变化发展。

4、听全曲。

要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。