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人音版（五线谱）音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首具有浓厚草原风味的儿童歌曲，歌曲旋律欢快，歌词描绘了一个草原小牧民的幸福生活。
这首歌曲对人音版教材的选用具有重要意义，它不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让学生了解我国草原文化，增强民族自豪感。
二. 学情分析考虑到学生年龄特点和音乐基础，他们对这首歌曲的接受度较高。
在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了基本的五线谱知识，具备一定的识谱能力。
然而，部分学生在演唱时可能对歌词的理解和情感表达尚有不足，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，体会草原小牧民的幸福生活。
3.提高学生对草原文化的认识，增强民族自豪感。
4.培养学生的识谱能力和音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分，需要学生正确掌握音高。
2.歌词中的一些特殊字词的发音和情感表达。
3.歌曲的节奏变化，需要学生灵活运用。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生感受歌曲的情绪和节奏。
2.互动法：教师引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等素材，让学生了解草原文化，感受歌曲背景。
4.小组合作法：学生分组练习，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小牧民》的乐谱和歌词。
2.制作相关的图片、视频等教学素材。
3.准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
4.准备教学道具，如小牧民服饰、草原景观模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小牧民》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱，让学生观察并分析歌曲的结构、旋律、节奏等。
同时，引导学生关注歌词中的草原景象和牧民生活，加深对歌曲背景的理解。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，重点指导高音部分和节奏变化。
人音版（五线谱）音乐三上《演唱我是草原小牧民》教学设计2一. 教材分析《我是草原小牧民》是一首富有草原气息的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐三年级上册。
歌曲以欢快的节奏、优美的旋律，描绘了草原小牧民的生活场景，表达了他们对家乡的热爱之情。
歌曲采用五线谱记谱，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教学过程中，教师需要引导学生掌握五线谱的读谱能力，以及歌曲中的节奏和音高。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有一定的认知，但五线谱的读谱能力尚待提高。
在《我是草原小牧民》这首歌曲学习中，学生需要掌握的要点有：五线谱的音高关系、节奏、旋律、歌词等。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地读谱，并能够用欢快的情绪演唱这首歌曲。
三. 教学目标1.能够熟练地读谱，正确地演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
2.了解五线谱的音高关系，提高学生的音乐素养。
3.感受草原气息，培养学生对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.五线谱的音高关系的掌握。
2.歌曲中欢快节奏的把握。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随教师学唱。
2.互动法：教师与学生一起讨论，共同解决问题。
3.练习法：学生通过反复练习，提高读谱能力和演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包含五线谱、音频、视频等教学资源。
2.乐器：钢琴或其他电子琴类乐器。
3.乐谱：《我是草原小牧民》歌曲乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原风光的视频，引导学生感受草原的美景。
然后提问：“你们知道草原上生活着哪些动物吗？”学生回答后，教师总结：“今天，我们学习的歌曲《我是草原小牧民》，将带领大家领略草原的风光，感受草原小牧民的生活。
”2.呈现（10分钟）教师展示《我是草原小牧民》的五线谱，引导学生观察五线谱的音高关系。
然后，教师用琴演奏歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，重点讲解五线谱的音高关系。
学生跟唱，教师及时纠正发音不准确的地方。
人音版（五线谱）音乐三上《演唱我是草原小牧民》说课稿2一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活场景，歌词朴实、自然，富有童趣。
歌曲采用五线谱记谱，旋律简洁、明快，富有特色。
本节课通过学习歌曲，让学生感受草原文化，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有了一定的认识。
但部分学生可能对草原文化较为陌生，需要在教学中进行引导。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力各有差异，需要在教学过程中关注每一个学生的成长。
三. 说教学目标1.让学生了解草原文化，感受草原小牧民的生活场景。
2.学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.培养学生音乐欣赏能力，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.歌曲中的音高、节奏、音准。
2.五线谱的认识与运用。
3.歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生身临其境感受草原风光。
2.运用分组教学法，提高学生的团队协作能力。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过图片、视频等方式，让学生了解草原风光，引出本节课的主题。
2.教授五线谱知识：讲解五线谱的基本构成，让学生认识五线谱，并学会识谱。
3.学习歌曲：带领学生学习歌曲《我是草原小牧民》，注意指导学生音高、节奏、音准等方面的掌握。
4.歌曲练习：分组进行歌曲练习，教师巡回指导，纠正发音、姿势等方面的问题。
5.情境教学：让学生想象自己是一名草原小牧民，感受歌曲所表达的情感，进行情感共鸣。
6.游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高歌唱能力。
7.课堂展示：学生进行课堂展示，鼓励每个学生积极参与，提高自信。
8.总结与反思：对本节课的学习进行总结，让学生分享自己的收获，教师进行教学反思。
《我是草原小牧民》教学设计教学目标：1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教具：多媒体、电子琴、打击乐器教学过程：一、组织教学师生问好歌《上课啦》二、导入（感受草原）１、出示图片师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲生：《草原上》《草原就是我的家》……师：你们想不想去草原看看让我们骑着骏马一起去大草原吧！２、律动：〈〈草原就是我的家〉〉三、新授（走进草原）师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉师：谁能告诉我他是谁他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！2、出示歌谱，按节奏读歌词（草儿青青羊儿肥，注意休止符）3、学唱歌曲教师教唱，找出重点句子（草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）4、随琴哼唱小声随琴完整的演唱歌曲5、巩固歌曲，分组接唱6、歌曲处理师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的（高兴，自豪）有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音四、表演（歌唱草原）师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！1、学生自已编动作，表演歌曲师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。
2、和学生一起表演《我是草原小牧民》五、拓展、延伸1、听一听、打一打师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》这首歌曲，我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音什么音符说对了送给你！（双响筒、铃鼓、三角铁）2、合奏师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。
《我是草原小牧民》教学设计一、教材分析《我是草原小牧民》是人民音乐出版社音乐教材第五册第三单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学分析《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民策马扬鞭、快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了内蒙古草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
三、教学目标1、情感态度和价值观目标:通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标:让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标:提高学生的音乐实践能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲；区分内蒙古长调、短调音乐特点，并能通过教师的引导掌握不同情感的演唱。
四、教学重点、难点1、教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲；将本节课和《草原上》串联成新曲，准确的掌握情感。
2、教学难点：掌握二音连线、附点节奏、休止符、装饰音的正确演唱。
