3b期末总结(教育)
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老师的变身术
2013—2014学年度第二学期工作总结
回望执教过的六年，三年级无疑是这几个年段中孩子们性格习惯变化最大的一年，有人把六年小学生活比作U型，三年级到了最低谷，也是塑造学生良好品行的重要阶段，在这一年里花费了很多的精力去帮助学生成长，包括学习，生活，健康等等，这些复杂琐碎的事情，成就了自己的班主任积淀，换而言之学生和我们之间互相帮助，一起成长。
作为一个班主任，我们所管理的班级是动态的，学生是变化的，是有个体差异的，所以班主任的角色也不能是一成不变的，班主任应该像魔术师一样，有变脸的绝活，应该像孙悟空那样，有分身的法术。有人把班主任工作分为三个分阶段：了解学生，理解学生，掌握学生。也有人把班主任工作分为三种境界：亡羊补牢，防微杜渐，未雨绸缪。还有人把班主任工作分为三种类型：促进型，专业型，专家型。我把班主任工作分为四种角色：师者，慈母，法官，益友。
角色一，师者。韩愈的《师说》里有“师者，所以传道授业解惑也。”用白话文来说就是“老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。”
1.传授道理。首先规范学生的行为，告诉学生怎么做而不是做什么。比如学生的作业应该怎样书写，作业应日日清；值日生有哪些责任，卫生应做到什么程度，对学生要有明确要求，课堂应该做些什么，课下又应该怎么做。作为学生要做好自己的责任内之事，才可能全面发展，从小树立好责任意识。再次就是学生的向师性，有些同学特别欣赏老师的一手粉笔字，因而字写的比较好；有些同学特别欣赏老师的讲课方式，因而该门功课学的就很不错，有些同学特别欣赏老师的运动能力，因而体育项目就特别强。
2. 讲授学业。新课标要求学生的自主学习、探究学习，合作学习，似乎不那么强调教师的“讲授”。其实，好老师总是那些善于“讲授”的老师，是那些“能说会道”的老师。好的“讲授”总是能够吸引学生的注意。意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。好的“讲授”总是保持与学生能力相适应的“教学节奏”。
3. 解答疑难问题。走上这三尺讲台，我们都想尽自己所能，教好每一位学生。但我们不是圣人，不是百科全书，可以说，只是一个平凡的个体。老师是经过教师资格的专业训练，但并不能教给所有的学生所需要的知识与技能。在这知识不断更新的时代，许多学生的知识面比老师广之又广，什么网络游戏、动物世界、宇宙奥秘……我们许多都是闻所未闻、从未见过。有许多方面，我们老师也要转身学一学孩子们，拓宽知识面，再去应对需要我们解决的问题。
角色二，慈母。从每天孩子进校门后，班主任就接替各位家长当起了学生的第二任“母亲”。早餐时监督日托生及时吃早餐，午餐时劝慰那些挑食的小家伙多吃点饭，而后又担心着他们的安全，顾念着他们的健康。一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生，当好这个大家庭的母亲。班主任要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发“，比如我们班的曹嘉赟，他头脑聪明，是一位家境特殊的孩子，姨妈从小管教他的生活学习，视他如己出，可在他的心里总觉得一切都是那么理所当然，在学校也是大错不犯，小错不断，问同学借钱，爱带零食，不按时完成作业，但只要他努力，就能收获不俗的成绩。在家父母约束他的行为，在学校老师要不断的帮他改正不足，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
角色三，法官。公正的法官把一碗水端平端正，方能服众。鸡毛蒜皮的小事每天都要上演，他给我桌下仍废纸，水杯被摔碎了，钢笔弄丢了，今天带的车费不见。首先要做的就是还原事故现场，找到目击者，再次寻找线索，预判决，最后盘问，找到答案。三年级学生长大了，喜欢用撒谎来掩盖所犯的错误，往往需要抓住学生的心理特征，才能找到事情的突破口。班里有一位女同学有过拿别人东西的经历，但通过教育她改正了，而后一段时间这位女同学的同桌接连三次丢钱，问题的矛头又指向了她。那天早上同一系列的心理暗示和吓唬，突破了她的心理防线最后他承认了事实，我也做了帮她保密的工作，在家长的配合下此事就此告一段落，也让学生收获了不小的教训。
角色四，益友。良师益友，朋友之间要互相尊重。要使学生产生被理解、被尊重的感受，老师要学会“放下”。人要敢于放弃一些东西，才会有更大的收获，同样的，老师敢于“放下”，则能更好地发扬平等的精神，放下些什么呢？
1、放下休息时间，多多去学生中间走走。
2、放下教师的架子，把三人行必有师这句话装在心里。
3、放下做标准件的念头。
据研究，每个集体中总有百分之十的人是不积极的，一般情况下，这种现状是很难改变的，所以老师们也不必过分自责与恨铁不成钢，问心无愧就是了。这也是一个“朋友式”班主任的必备特征。下课时，我和孩子们一起跳绳，聊天，翻花绳，学生会惊讶你的跳绳技巧，也惊呼你可以不用别人帮助就可以用一根毛线变成各样的形状；下午，在教室里和孩子们一起看图书角的书。这时俨然是学生们的一个玩伴和学伴。在这种情况下的教育才是无痕的、最有效的。
我们既然选择了教育，就要以教育为事业，充当多种角色做学生的贴心人，成为他们‘成长中重要的人’。同时也让我仔细思考：班主任应是怎样一个角色？是良师——善思、博学、是慈母——宽容、慈爱，是法官——公正、严明，更应该是朋友——平等、友善。还是会有更多的角色，值得我们去发现？
