巧用体育游戏教学 打造体育高效课堂

构建高效体育课堂策略初探摘要：体育课堂也应坚决贯彻新课标的要求，做到因地制宜、因时制宜、因人制宜。

教学中，要注意贯彻健康第一、激发学生运动兴趣、以学生为主体、关心个体差异的体育课堂理念，以构建高效的体育课堂。

关键词：高效；体育课堂；兴趣；策略实施高效教学是教学理论和实践研究的永恒主题，是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。

随着新一轮课程改革的深入推进，提高教学的有效性，创建高效课堂，成为教育工作者共同追求的目标。

体育课堂也应坚决贯彻新课标的要求，做到因地制宜、因时制宜、因人制宜。

注意贯彻健康第一、激发学生的运动兴趣，以学生为主体、关心个体差异的体育课堂理念，以构建高效的体育课堂。

一、先进的教学理念、扎实的教学基本功和专业知识是构建高效体育课堂的前提构建高效课堂，首先需要教师树立现代课堂教学理念、以学生发展为本的理念，全面关注学生、关心学生、关爱学生，尊重学生的差异、人格和选择权利。

教学理念的转变是学校体育改革中最深层次的、也是最根本的改革。

《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》颁发以来，教师的教学观念已发生了很大的转变，即坚持素质教育和全面发展的方向，坚持“健康第一”的指导思想，努力创建和谐高效的课堂。

所以，教师必须树立现代课堂教学理念，及时有效地解决课堂教学中存在的种种矛盾和问题，着力提高教学质量。

只有这样，才能跟上时代的步伐，全面践行新课程理念，实施素质教育，促进课程改革的有效推进。

其次，教师的教学基本功和专业知识是构建高效课堂的基础。

教师需要有扎实的教学基本功，包括对学科知识的精通、学科技能的熟练、扎实的课堂教学基本素质等。

在此基础上，再提高课堂教学语言艺术和教学过程的调控艺术。

教学中，教师的语言是教师人格魅力的体现，是实现高效教学的载体。

教师的语言要有教育性、启发性、导向性、趣味性，要少说废话、空话。

而教学过程的调控艺术可以提高课堂教学效果，在教学中努力实现波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美，互动交流的节奏美。

小学体育高效课堂的做法体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。

小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。

新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。

一、备课、教学要有所创新根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。

如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。

传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。

因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。

如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。

为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。

在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。

从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。

这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。

通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。

这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。

二、要多与学生沟通，全面了解学生心理每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。

教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。

老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。

如何构建高效体育课堂新课改的实行为我们的教育教学提供了新的理念，新课程标准明确提出：“坚持健康第一的指导思想，推动学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

”也就是说，我们教师在教学过程中要坚持有效教学，构建高效课堂。

所谓高效课堂就是指符合教学规律，高效果、高效益、高效率的教学活动课堂。

要构建中学体育课堂的高效性，就必须先了解在教学过程当中有哪些因素会影响高效课堂的提高。

一、影响高效体育课堂的因素课堂教学是一种有计划、有目的、讲效益的活动。

高效课堂并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。

1.对新课程标准研究不透，走入了形式主义的误区。

具体表现为：（1）名义上是尊重学生的学习兴趣，实际上是变相的”放羊式”教学。

（2）受“淡化运动技术”思潮的影响，一些教师错误地认为体育课就是活动活动，就是要让学生高兴起来，甚至认为可以不要运动技术了。

因此想尽办法使体育课热闹起来，游戏突然变多了，相反，完整的教学过程少了，正规的教材少了，严谨的教法也少了。

（3）教学方法盲目崇尚标新立异，课堂教学中盲目无效的活动占据了课堂太多的时间。

2.社会对体育教师有偏见，体育教师得不到重视。

体育教师在学校中地位很低，体育教学条件又有限，体育教师要想闯出一番事业确实非常困难，久而久之，我们广大体育教育工作者对自身的职业缺乏激情，满腹牢骚，难以以积极的态度对待体育教学。

具体表现为：（1）教师备课不充分，对课堂上可能出现的问题及如何解决考虑不全面。

（2）课堂教学组织不佳，部分教师没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织，影响了课堂教学效果。

（3）教学目标不明确，各环节的处理目的性不强，教学的随意性比较大。

二、构建高效体育课堂的措施1.制定合理的教学目标。

65当代体育体育游戏在小学体育教学中的有效性及实践性探究盛能文在教学改革背景下，教师应重视趣味化课堂的构建。

小学体育教学过程应将游戏模式与课堂教学过程融合，让学生在游戏构建的轻松、愉快氛围中完成体育知识学习。

课堂教学内教师要迎合教学基本需求以及学生在体育课堂学习中的不同能力，不断强化学生的学习素养，提升学生的身心素质，让课堂教学过程综合提升效率，以体育课堂教学有效性的提升，增强教学成果。

基于此，文章中主要分析了体育游戏在小学体育课堂教学中的应用策略。

为不断优化体育课堂教学过程，降低体育学习难度，调动学生的学习热情，教师将游戏引进课堂，让游戏营造轻松、愉快氛围，让学生在有效模式的指引和规划中形成学习动力。

课堂教学与游戏融合，有效达到了寓教于乐的效果，会推动教学时效性和教学综合能力的提升，强化学生的整体素养，让教学指引方向和基本教学现状得到完善，以此保障学生取得丰硕成果，让体育课堂教学与其实效性融合、与其需求融合，推动学生总体全面发展。

1 融入体育游戏，优化课堂准备环节在小学体育课堂教学中，课堂准备环节是教师完成知识讲解的前提和基础。

学生通过有效的课堂准备会增强其学习效果。

在体育课堂教学中教师要通过游戏改变传统课堂内准备环节的枯燥性，让学生主动完成准备练习，以此为学生的知识学习创建基础。

要改变传统体育课堂准备环节的枯燥性，降低学生的抗拒情绪，为学生的知识学习做好准备。

例如：传统体育课堂准备环节，教师仅让学生参与跑步或集体的体操形式，此模式枯燥乏味，经常出现学生会形成一定的厌烦情绪。

此时，教师可以通过体育游戏的融入，让学生在趣味化环节内完成准备。

体育游戏，会让课堂教学实效性得到完善和增强，教师在教学中通过游戏让学生完成热身准备，也为学生的知识学习做好了铺垫。

教师可以引进健美操、鬼步、街舞等比赛的游戏形式，让学生依据自身喜好选择不同的热身项目。

在课堂开始之前完成简单的游戏比赛，教师和其他同学扮演评委，通过趣味性的形式，让学生基于自己喜欢的模式，完成课前准备为其知识学习奠定基础。