九年级语文教学案例集锦

数 学 教 学 案 例

——“直线与圆的位置关系”

一、教学设计

本节课是在学习了点和圆的位置关系的基础上，进行的为后面的圆与圆的位置关系作铺垫的一节课。它体现了运动几何的观点，通过直线与圆的相对运动，揭示直线与圆的位置关系，对它的学习和研究，可以拓展学生的思维空间，培养学生的观察、分析、归纳能力，并向学生渗透"数形结合"、"类比"、"转化"的数学思想，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点；通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识。“直线与圆的位置关系”地探索要通过学生动手实践和合作探究来完成，这有利于激发学生学习数学的兴趣，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

二、教学过程

1、教学目标

（1）从具体的事例理解直线与圆的三种位置关系，并会判断直线与圆的位置关系；

（2）探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系；

（3）通过直线与圆的位置关系的探究,向学生渗透分类、数形结合的思想,培养学生观察、分析、概括和合作交流的能力;

（4）使学生从运动的观点来观察直线与圆相交、相切、相离的关系，培养学生的辩证唯物主义观点。

2、重点、难点分析

（1）教学重点:经历探索直线与圆的位置关系的过程，理解直线与圆有三种位置关系，了解切线的概念；

（2）教学难点: 探索圆心到直线的距离与半径之间的数量关系和直线与圆的位置关系之间的内在联系。

3、教学过程：

教学流程 教 师 活 动 设 计 学 生 活 动 设 计 教学方式

诊断

导学 点与圆有哪几种位置关系？设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离为d，如何用d与r之间的数量关系表示点P与⊙O的位置关系？ 在教师引导下回忆前面知识，为探究新知识作好准备。 由学生归纳总结

独立自学 欣赏《海上日出》图片，感受生活中反映直线与圆的位置关系的现象。参与小组讨论，并对合作小组及时评价。 议一议：

【教学案例】

创设情境走进话题作文

开放性和限制性相结合，是话题作文的特点之一，也是话题作文考试命题的基本趋势。这一特性既有利于考生张扬个性，发挥才能，又有利于考察考生思维品质的确定性、灵活性等。这一特点启示我们：话题作文的审题应在“开放性”和“限制性”两方面做文章，力求做到：在“限制性”一面不越雷池半步；在“开放性”一面充分发挥，以尽力显示自己的写作才华。所以我在引导学生走进话题作文时，先从学生喜欢的电视节目入手，让学生谈谈最喜欢的电视节目，并且说出理由。学生参与性极强，课堂气氛空前热烈：

生1：我喜欢“实话实说”，因为这个栏目很有个性，很有特点，很有创意。

生２：我喜欢“艺术人生”，因为这个栏目所选人物总是独特的“这一个”，并且总是以情动人，让观众产生强烈的共鸣

生３：我喜欢“面对面”，因为这个栏目总触及深刻的社会问题，给人以启迪或警示。

生４：我喜欢“东方时空”特别是“高端访问”，总是以新颖而独特的视觉让观众耳目一新。

师：同学们都讲得好！都抓住了这些栏目与众不同特点。但这些栏目也有共同的特点，是什么呢？

生５：都是选定一个核心人物展开对话的。

生６：都是深入人物内心进行情感与心志智交流的。

生７：都是以别具一格的面孔引人入胜的。

生８：都是以真人、真事、真情让人有所感悟的。

生９：都是以某一话题作为切入口，进而展开对话与交流的。

师：是的，这些栏目都是围绕一个话题，进而展开对话与交流的，都有很大的自由度，因而能很好地走进人物的生活，走进人物的心灵，迸发出情感烈焰，让我们百看不厌。这和我们中考作文中的一个热点很相近，即话题作文„„

“教师以求新来刺激问题”，要求教师在设计与实施导入新课时，要做到言简意明、设置悬念、催人思索、激发兴趣，给学生留下清楚明白而又不同凡响的印象，促使学生以强烈听课欲望来学习，在问题对话的衔接处以求新的语言给予指导，有可能促成教学高潮的出现，取得事半功倍的教学效果。 蹲下心灵和学生一起学语文，智慧的火花能让教师心灵澄澈，永远年青。

【教学案例】

《邹忌讽齐王纳谏》的教学反案例

这篇课文是古文中的经典名篇，课文中的讽是指用含蓄的话暗示或劝告。因此在进行教学设计的时候，我决定引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入，请同学们解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。对题目的破解，让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感。

在教学过程中应用这个设计的时候，学生很明显对故事的内容有了非常大的兴趣，从而调动了学生学习的积极性。我个人认为，教学过程在课堂上只是一小部分。实际上，学生自学是非常重要的一个环节，尤其是课前预习。在课前，我让学生有了充分的准备，因此在教学过程中对于学生的朗读提高了一点要求：要求学生在朗读课文的时候，用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。这样可以让学生尽快地把握文章的结构，对邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王纳谏的三赏；和纳赏后齐国的三变在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，有一个比较清晰的认识。这样对于学生来说能更好地在课堂上接受教师讲授的拓展方面的知识点。

在此基础上我将教学重点放在分析人物，互助探究和拓展迁移上。采用一系列的问题层层推进：

①结合课文，分析邹忌人物形象，并让学生思考，邹忌是如何向齐王纳谏。

②分析齐王这一人物形象。齐王纳谏效果怎样？臣民怎么进谏？

③总结，补充相关资料对比分析人物形象。

④请同学们谈所了解到的历史上的“进谏”故事。

⑤结合现实生活，谈谈应该怎样提出自己的意见和接受别人的意思。

在实际的教学过程当中，我发现采用系列问题的形式可以引导学生在课堂上集中注意力，专注于对课文内容的探究。而且，通过分析人物形象也能够训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力。另外，我在教学过程当中清晰地认识到，中学生早就已经有了自己的想法。有一些同学的想象力和创造力让老师们感到惊异。在这堂课上我让学生结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思考，在帮助学生认识“纳谏除弊”的历史意义和现实基础上，引用名言以加以共勉。这样的效果很明显，学生们很乐于将自己的意见和看法表达出来。对于这样的效果我觉得至少对他们的语言表达能力会有一定的帮助。

在线教学案例分享与反思活动模板

姓名 执教学段学科 九年级 语文

单位

具体做法 在新冠肺炎疫情爆发后，为了积极响应教育部门“停课不停学”号召，根据学校安排，我及时调整教学模式。通过开展线上教学，确保“离校不离教、停课不停学”，让学生们能够保持学习状态，安心居家战“疫”。

一、做计划的“先行者”

疫情不断蔓延，我心里非常着急。担心学生的学习会受到影响，担心不能如期开学，担心学生在家会太懒散。于是决定根据课标内容，合理布置背诵任务，让学生先动起来。从2月5日起，我利用微信平台每天晚上八点半布置次日的背诵任务，次日学生在各自的组群里发布背诵视频，各组组长检查背诵视频，我抽查。我常常对那些背诵积极、背诵流畅的同学给予点赞，对认真负责的组长给予肯定，对那些背诵不积极的同学，常常会单线联系家长，询问学生情况，给予鼓励，让所有学生都能够积极的行动起来，做学习的“先行者”。

二、做课前的“用心者”

此次网络授课不仅是学校应对疫情的有力举措，同时也是“互联网+教学”的一次有力尝试，为确保授课效果，我提前阅读观看了大量网课教学文章和视频，学习相关软件，结合教学进度制作了多期精美课件，以更好的帮助学生适应网上授课的新模式，切实提高教学质量。由于网上授课课件要求更加高，加上骨子里精益求精的性格，每节课，都会借助网上资源对课件反复修改调整，为自己的线上教学做了充足的准备。

三、做教学的“落实者”

线上教学不同于当面授课，网络平台要顺畅，课上教学要精炼，课上及时捕捉学生学习状态......这些困难我都一一排除，一一落实。

1.排除困难确保课堂顺畅

起初，在使用qq群课堂的过程中，由于网速、平台等原因，上课前常出现登录不进去的情况，为了能够流畅、按时上课，我把自己家的网速加倍，旧电脑速度太慢，换新电脑，每天课前二十分钟就登录课堂，如果出现问题，提前解决。所有的一切都为了能按时上课，不耽误学生的课堂学习。 2.更换平台捕捉学生状态