德育在信息技术教学中的渗透+论文

德育在信息技术教学中的渗透
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资
源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素可 能给青少年成长造成的
不良影响。计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力、色情内容，恶意侵
犯他人隐私，充当“黑 客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后
果，也是信息技术教学中容易忽略之处——在信息技术教学中加强德育
教育已是当务之急！ 培养信息社会的合格公民，使学生具有健康的信
息意识，形成良好的信息道德素养，树立正确的世界观、人生观、价 值
观，这是新课程标准对我们每一位信息技术教育工作者的明确要求。而
现行的《信息技术》教材中直接呈现的德育 内容很少，如何在课堂教
学中有效地实施德育教育呢？多年的教学实践告诉我：应从教材实际及
学科特点出发，附着 于平时知识的讲授或上机的训练之中，在教学中
自然而然地渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
一、培养学生爱护计算机的良好习惯 好习惯终身受益，学生时期
是养成良好习惯的黄金时期。在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机
实践过程中，教 师要教育学生爱护计算机设备，强调正确规范的操作，
帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。比如，在介绍有关计 算机基
础知识的时候，要特别强调在 Windows 中正确的关机步骤，并且要让
学生知道这样做是为了延长计算机的使用 寿命，保护计算机内数据的
安全。 此外，教师要以身作则，为人师表。对于学生来说，教师不仅
应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样， 是人类灵魂的
工程师。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，自身应有良好的使用
计算机的习惯。这样言传身教才 能为学生树立榜样，有助于他们自觉
养成良好的行为习惯。

二、培养学生良好的计算机使用道德 今天，计算机影响了我们生
活的各个方面，但计算机使用规模及范围的增长却带来了前所未有的法
律与道德问题。 信息技术教学是培养学生良好的计算机使用道德的重
要途径，我们应该在教学中结合教学内容，培养学生良好的计算 机使
用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，通过实例让学生明白：
计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会 产生巨大的危害。所以，不论
出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，将会
受到法律的严惩。 平时也不能随意删除文件、随意更改系统设置。 与
此同时，我们还要教育学生不侵犯他人的知识产权。要让学生懂得：软
件是计算机系统的重要组成部分，计算机软 件难以创作却极易被复制。
为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强对软件著作权的保护。未经软
件著作人的同意， 复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应
的法律责任。鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件。

三、培养学生健康的信息意识 随着社会科技的发展，人们的生活
越来越离不开网络：上网浏览、网上聊天、收发电子邮件等等。但由于
网络上 的信息良莠不齐，不少学生并不真正会利用网络，他们常常会
花大量时间在“聊天室”随心所欲地“侃大山”，或在“游戏 天地”里尝试
“虚拟人生”。更有甚者，有些学生上网就是为了满足自己的猎奇心理，
还在网上搞一些恶作剧，对制造混 乱的黑客敬佩不已。因此，对学生
进行信息道德教育已经迫在眉睫，否则，他们很可能会在不知不觉中成
为网络的破 坏者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在网络
教学中渗透德育内容，加以正确引导，还可以针对上网引发 的各种道
德问题开展讨论，设立网上咨询站。通过教育和引导，增强学生对信息
的分辨力和对不良信息的抵抗力，培 养学生健康的信息意识，让学生
明白网上活动也要遵守人际交往准则，既不能阻碍信息交流、传播不良
信息，更不能 无法纪地破坏网络安全甚至危害社会。

四、培养学生与人共事的合作精神 知识经济时代是合作取胜、协
作竞争的时代。作为一名学生，要想取得成功，就要学会与人合作，要
能组织、协调 各种力量。此外，与人合作的精神会产生一种和谐亲密
的人际环境，有益于学生的身心健康。但是，计算机技术却会 对人际
关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏
与同学的交往，在感到孤独时仅仅与计 算机交流思想，以至于发展为
严重的心理障碍……。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，
让学生与他人一 起为共同的目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、
相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他 人进行
交往与合作。 比如，课堂上教师布置较复杂的自学内容，让学生小组
讨论解答问题。或在教学内容告一段落后，给学生布置有一定 难度的
任务，要求在规定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用
知识、解决问题的能力。这可使学生在 完成任务的过程中，互相学习，
取长补短，共同进步，从而体会到与人合作的快乐！
五、培养学生优良的意志品质 任何能力的发展都与学生的意志品
质有密切关系，良好的意志品质可以促进学生动手能力的发展。在教学
实践中不 难发现，有些学生的依赖性过强，在操作中一遇到困难就求
助于教师和同学。为了提高他们的动手能力，教师可采用 限制他们的
求助次数的策略。即要求他们在某些情况下，如已学过的信息技术知识
未复习时，对问题未作深入思考时， 自己没有尝试操作时等等，都不
得请求别人的帮助。虽然这样要求对学生来说，显得有些“苛刻”，但只
要能坚持一段 时间，他们的独立操作能力就会有明显提高。 上机操作
在很多情况下需要耐心，缺乏坚持性的学生容易在出现错误时放弃努
力，以至无法完成操作任务。针对这种 情况，教师可以用自己的实际
行动来向学生证明继续努力的意义，使学生明白其实他们已经离成功不
远；也可以发挥 榜样的作用，让取得成功的学生示范操作、交流心得
体会，感染身边的同学；还可以对学生进行言语暗示训练，让学 生学
会在自己打算放弃尝试时暗示自己继续努力，直至顺利完成操作任务。

六、激励学生立志成才 在信息技术课堂上，教师要善于结合教学
内容，注意分析教材中的思想教育因素，对学生进行理想教育，激励学
生立志成才。例如通过 Windows 的种类及发展，介绍世界首富比尔.
盖茨的成功之路，向学生讲解知识对经济和社会发 展所起的作用，激
发学生的学习热情和树立远大志向，要用知识和技能造福于人类。通过
介绍计算机发展史，使学生 明白我国计算机发展还很薄弱（用的操作
系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的） ，让学
生看到差 距， 产生危机感， 激发爱国主义情感， 鼓励学生立志为国
争光。 又如在学习文字处理软件时， 可以介绍金山公司的 WPS， 指
出它是中国人自己开发的、适合于中国人使用的、优秀的文字处理软件。
并重点向学生介绍求伯君、王江民等国内 软件开发界的著名人物，为
学生树立榜样，增强民族自尊，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社
会有用的人！ 在信息技术教学中渗透德育，不仅是学校德育工作的重
要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。只有持之以恒的 坚持“知
识与文明”的“两手抓，两手都要硬”的原则，我们才能造就信息社会的有
用之才。