德育在作文教学中渗透的内容和方法

浅谈作文教学中的德育渗透内容摘要：《中学语文教学大纲》明确指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育，思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点渗透在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义情操，提高社会主义觉悟。

”作为一名中学教师不但要向学生传授知识，更重要的是在教学过程中培养学生的爱国主义热情、集体主义观念、高尚的道德情操，帮助学生树立正确的认识观、道德观、审美观，让他们沿着正确的方向，健康成长。

在语文教学中作文是学生认知水平和文字表达能力的体现。

写作和做人有着密切的联系，教学生作文，就是教学生做人。

作文教学既要帮助学生提高认识事物的能力，又要指导他们运用正确的思想和观念看待和分析客观事物。

关键词：渗透德育原因方法正文我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。

其实不管是成人的文章还是学生的习作，或多或少地体现出了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。

因此，在作文教学中渗透德育教育，把作文和育人结合起来，是当代语文教师的责任之一。

为什么要在作文教学中渗透德育教育我认为存在四个方面的原因：一、学生现状：现在许多学生的作文文笔流畅，中心明确，但立意不高，缺乏高尚的情怀和博大的胸襟。

所谓立意，就是确定习作的中心思想。

文以立意为主，而“意在笔先”。

文章必须观点正确，中心突出。

要求学生做到：在模仿范文时，在阅读教学中结合范文进行立意能力的培养。

例如，教师在讲完《茶花赋》一文的立意后，让学生自拟题目作文，抒发热爱祖国、歌颂劳动人民智慧，学生便能这一立意自拟出《长城赋》、《黄河赋》、《塔河赋》等题目。

把教作文与教作文结合起来，提高立意，让学生认识到作文与做人的密切关系——一个人的思想境界高，作文立意才高；一个人对事物认识的深刻，作文立意才有深度。

学生作文立意正确与否要靠正确的价值观、人生观、世界观来引导，因此，作文教学必须通过各种渠道提高学生的政治思想、道德修养、健康高尚的情操，还要求学生在日常生活中注意观察生活，积累生活经验，提高对生活本质规律的认识。

论小学语文教学中的德育渗透策略语文教学是培养学生综合素质的重要途径之一，其中德育的渗透是小学语文教学的重要目标和任务之一。

德育渗透关乎学生的品德、情感、价值观等方面的培养，是促使学生全面发展的重要途径。

本文将从德育渗透的概念、意义和现状出发，探讨小学语文教学中的德育渗透策略，旨在为语文教师提供一些有益的参考和引导。

一、德育渗透的概念和意义。

德育渗透是指在语文教育中将道德教育的内容融入到教学过程中，使学生在语文学习中接受德育教育，提升其道德修养和人文素养。

德育渗透的目的是培养学生的良好的品德、情感和价值观，使其能够具备良好的道德品质，增强社会责任感，建立正确的人生观、世界观和价值观。

德育渗透在小学语文教学中具有重要的意义。

首先，小学生正处于德育发展的关键阶段，通过语文教学中的德育渗透，可以引导学生养成正确的品德和行为习惯；其次，德育渗透能够丰富语文教学的内涵，增强学生的学习兴趣与动力；再次，德育渗透有助于提高学生对文化传统的理解与认同，培养学生的人文素养。

二、德育渗透策略的选择和实施。

1.创设德育情境。

通过创设与德育相关的情境，让学生在具体的活动中体验德育教育。

比如，在课堂上设置小组合作活动，引导学生培养团队精神和合作意识；在课外阅读中加强德育教育，选择一些蕴含着正能量和积极价值观的读物让学生阅读，引导学生思考和感悟。

2.制定明确的德育目标。

在每个语文教学环节中，明确德育目标，并将其具体化、明确化，使学生明白德育在课堂中的具体要求。

例如，在训练学生写作能力的过程中，要求学生注重耐心和细致，培养学生的毅力和自律。

3.提供德育案例。

通过学生生活中的真实案例，引导学生思考和讨论，培养他们的道德判断力和价值观。

例如，在教学中嵌入一些寓言故事，通过故事中的人物和事件引导学生认识与德育相关的问题，并就此展开讨论。

4.注重师生互动。

教师在课堂中要注重与学生的互动，建立良好的师生关系。

通过与学生近距离的交流，教师能够更好地发现学生的优点和潜力，并引导他们正确的德育行为。

如何在作文教学中渗透德育德育是学校教育之首，在语文教学中加强德育显得尤其重要。

在作文教学中，不仅要加强学生的写作知识的传授和技能的指导，更要在作文教学中加强德育渗透，培养学生良好的道德品质。

这样，才能使学生主动、正确、全面地提高自身素质，成为建构和谐社会的合格人才。

在作文教学中加强德育渗透，可围绕以下途径进行：一、学生在积累材料中渗透德育学生写作文时的材料积累大致来自两个方面：一是通过阅读书报收集材料，一是观察、感受生活时进行材料积累。

抓住了这两方面适时进行德育渗透，便可使学生在积累材料的过程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品质。

首先，学生通过阅读书报收集材料既有来自课内的学习，也有来自课外阅读获取的。

因此，课堂教学时应结合具体课文内容及时进行德育渗透。

使学生在掌握知识的同时思想素质也能得到进一步加强。

指导学生读千年古文，做时代新人。

司马光以俭为荣，以奢为耻，在今天仍需发扬光大;诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神仍堪为楷模，辛弃疾“醉里挑灯看剑”的爱国精神令人钦佩。

要求学生背诵名诗名词、名人名言：李白的“黄河之水天上来”“天生我才必有用”;苏轼的“大江东去”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”;毛泽东的“问苍茫大地，谁举沉浮”“数风流人物，还看今朝”。

让学生心中充满豪壮之气，潜移默化之下，学生作文时“大气”就会自然流露。

加强课外阅读方法的指导，使他们在领会、吸收优秀作品的构思、立意、语言表达等方面的能力的同时，独步洗涤自己思想上的尘埃。

引导学生关心世界大事、国家大事、社会风云、。

要求学生每天看报，收看中央一台的新闻联播、焦点访谈。

了解世界格局、巴以和谈、伊拉克的战火、奥运会、“三个代表”等等。

对自己感兴趣的事发表看法，写成短文或日记。

这样中学生的作文就不至于一味地沉溺于个人得失的小天地里，他们心中自然会装有世界，他们的作文自然会“大气”起来。

其次，指导学生正确观察人生，分析社会。

观察和分析是写作的基本功，不会观察的人，必然对客观事物视而不见，听而不闻，不会透过现象，看到事物的本质，当然写不好文章。

语文教学中德育渗透的途径与方法9篇第1篇示例：语文教学中德育渗透的途径与方法语文教学是德育渗透的重要途径之一，作为传授语言文字知识的学科，语文教学不仅要培养学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的人文素养和道德情操。

那么在实际的语文教学中，德育应该如何渗透？有哪些有效的途径与方法呢？下面将从多个方面进行讨论。

语文教学中德育渗透的途径是多样的，可以通过课文内容、课外阅读和作文等多种形式来实现。

在课文内容的选择上，应该注重传统文化的传承和价值观念的引导，通过选取富有思想性和感染力的文学作品，让学生在阅读中接受美好的情感熏陶和崇高的道德教育。

教师还可以指导学生进行课外阅读，让他们接触更广泛的文学作品，培养他们的审美情操和人文素养。

作文是学生表达个人思想和情感的重要形式，教师可以引导学生树立正确的价值观念，引导他们在作文中表现出对美好事物的向往和对社会生活的热爱。

语文教学中德育渗透的方法是关键的，要注重启发式教学和情境式教学。

启发式教学是指在教学中通过启发学生思维，引导他们自主探究，培养他们的自主学习能力。

在启发性教学中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考课文中所蕴含的道德观念和人生哲理，让他们在积极思考中接受德育教育。

情境式教学是指在真实的情境中进行教学，通过学生参与感受其中的人文情感和道德观念。

可以通过给学生创设情境，在角色扮演和游戏中体验人生百态，感悟真理和美好。

这种方法能够更加生动地让学生感受到德育教育的力量，增强其道德情操和人文素养。

语文教学中德育渗透的途径与方法也包括学生自主学习和家校合作。

学生自主学习是指在课堂之外，学生通过自主阅读、自主思考和自主写作来增强自身的道德修养和人文素养。

教师可以通过布置一些与课文相关的阅读任务和写作任务，让学生主动参与通过主动阅读和写作来感悟课文中蕴含的文化精髓和道德意义。

家校合作是指学校和家庭之间的紧密联系，通过家长的参与和辅导，让德育教育在课堂之外得以延伸。

在作文教学中渗透德育德育是教育的重要组成部分之一，它旨在培养学生的道德品质和价值观念。

而作文教学作为语言教学的一种重要形式，不仅可以帮助学生提高写作能力，还能够为德育教育提供契机。

因此，在作文教学中渗透德育成为了教师们的重要任务。

首先，在作文教学中渗透德育可以培养学生的道德情操。

作文是学生表达思想和情感的重要方式，通过写作可以让学生更好地了解自己的内心世界。

而德育教育的一个重要目标就是培养学生的道德情操，使他们具备正确的价值观念和道德观念。

当学生在写作中表达自己的观点和情感时，教师可以引导他们关注更多的道德问题，如友爱、诚信、责任等，从而培养学生的道德情操。

其次，在作文教学中渗透德育可以提高学生的思想品质。

作文教学不仅可以培养学生的写作能力，还可以培养学生的思辨能力和创新精神。

而德育教育强调的是培养学生的思想品质，使他们具备批判思维和创新思维。

当学生在写作中思考问题、探索知识时，教师可以引导他们运用道德的标准和价值观念来评价和分析，从而提高学生的思想品质。

再次，在作文教学中渗透德育可以提升学生的社会责任感。

作文教学可以引导学生关注社会问题，让他们了解社会的多样性与复杂性。

而培养学生的社会责任感也是德育教育的重要内容之一。

当学生在写作中选择主题和写作素材时，教师可以引导他们选择与社会问题相关的话题，让他们思考自己的社会责任，从而提升学生的社会责任感。

最后，在作文教学中渗透德育还可以培养学生的自信心和自主性。

作文教学可以促使学生表达自己的观点和看法，从而提高学生的自信心。

而德育教育的一个目标是培养学生的自主性，使他们具备自主学习和自主生活的能力。

当学生在写作过程中自由选题、自主表达时，教师可以给予他们充分的鼓励和肯定，从而培养学生的自信心和自主性。

综上所述，作文教学中渗透德育有助于培养学生的道德情操、提高学生的思想品质、提升学生的社会责任感以及培养学生的自信心和自主性。

作为教师，我们应该注重在作文教学中引导学生关注道德问题，培养他们正确的价值观念和道德观念。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，德育教育越来越受到重视。

语文作为我国教育体系中的基础学科，承载着培养学生道德品质的重要任务。

本文以一堂语文课为例，探讨如何将德育教育融入语文教学，实现知识与品德的同步提升。

二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为《背影》一文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了父亲送别儿子时的感人场景，表达了父爱的伟大和深沉。

2. 教学目标（1）知识与技能：理解课文内容，体会父爱的伟大。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。

（3）情感态度与价值观：培养学生的感恩意识，激发学生对家庭、亲情的珍视。

3. 教学过程（1）导入教师通过播放一段关于父爱的视频，激发学生的情感共鸣，引出本节课的主题。

（2）新课讲授教师引导学生朗读课文，让学生初步感知父爱的伟大。

然后，教师引导学生分析课文中的关键词句，如“背影”、“伫立”、“颤动”等，让学生深入理解父爱的内涵。

（3）讨论交流教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对父爱的理解。

在讨论过程中，教师鼓励学生发表自己的看法，尊重学生的个性化观点。

（4）写作实践教师布置一篇作文题目：“父爱如山”，要求学生以自己的视角，描述一次难忘的父爱经历，表达对父亲的感激之情。

（5）总结提升教师对本节课的教学内容进行总结，强调父爱的伟大，引导学生珍惜亲情，感恩父母。

三、德育教育渗透1. 情感教育通过《背影》一文，让学生感受到父爱的伟大，激发学生对家庭的珍视。

在写作实践中，学生描述自己的父爱经历，进一步加深对父爱的理解，培养感恩意识。

2. 道德教育教师引导学生分析课文中的道德观念，如孝顺、尊敬父母等，让学生在语文学习中树立正确的道德观念。

3. 社会责任感教育通过本节课的学习，让学生认识到家庭是社会的基本单位，每个家庭成员都有责任关爱他人。

这有助于培养学生的社会责任感。

4. 价值观教育教师通过引导学生分析课文中的价值观，如亲情、家庭、孝顺等，让学生树立正确的价值观，为未来的成长奠定基础。

小学语文教学中德育的渗透方法语文是中小学教育的重要课程，而作为德育教育的主要渠道之一，语文课程也拥有不可替代的关键作用。

在小学教学中，如何实现语文教学和德育教育的有效渗透，促进学生的全面发展和身心健康，是语文教师需要认真探索和实践的问题。

在此，笔者结合教学实践，总结了以下几种小学语文教学中德育渗透的方法。

一、语文阅读与德育有机融合阅读是语文学科的基本内容之一。

而通过阅读，不仅可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以通过故事中所具有的道德教育内涵来促进学生的道德发展。

在语文教学中，教师可以精选一些有代表性的著作，如《小兔乖乖》、《孔雀开屏》等具有鲜明道德教育色彩的故事，进行深度解读，引导学生认识其中蕴含的道德意义和价值判断，培养学生的道德情感和道德意识，让学生从整体上悟出“人生道路”和“人生目标”。

二、语文写作与德育内涵结合语文写作是以语言为工具，展示思想和情感的一种表达方式。

在笔者的教学中，常会以“让学生爱祖国、语言珍惜生命、关爱他人”等为主题，撰写小作文，鼓励学生发挥想象力和创造力，写出自己的心中所想所想，并在写作过程中让学生深化对命题主题的认识和理解，而这个过程，既是语文教育过程，同时也是德育教育的过程。

在语文写作中，通过对学生作文的批改、点评、讲解等方法，引导学生从语言表达、思维方式、价值观念等方面培养道德情感，让学生知识和道德的成就相互促进，达到综合德育的效果。

三、课堂讲解与个人修养并重课堂上，作为教师既要在语文知识的讲述方面下力气，也要在对学生人文修养的培养上下一番功夫。

在教学设计时，教师应意识到语文教育的德育价值，以发展学生的道德情感和道德智慧为目标，在重点难点的解释过程中，适当融入德育内涵，让学生有意识地从中获取道德成长的机会。

例如，当讲解一则“大雁做爱心”的故事时，可以就文中叙发生的丰富感情来明确表达“爱的力量”和“团结一心”的道德认知。

同时，还可结合当前社会热点及现象，为学生提供真实的信息与事例，让学生能够在学习中感知并积累道德素养。

德育在小学写作教学中的渗透研究一、引言写作是小学语文教学重要组成部分，它不仅是语言文字能力的体现，更是德育教育的重要途径。

在小学教育中，德育与写作教学应当相互渗透，共同促进学生的全面发展。

本文将探讨德育在小学写作教学中的渗透研究，旨在提高小学写作教学的质量，促进学生全面发展。

1. 德育理念融入写作教学德育理念应贯穿于写作教学的始终。

教师在教学中应强调学生的人格培养和品德修养，引导学生正确树立人生观、价值观，使学生在写作中注重道德规范，扬长避短，表现出正确的人生态度。

如在写议论文时，可以引导学生从善良、公平、正义等价值观念出发，使写作内容更加具有社会责任感和积极性。

2. 通过写作培养学生的德育素养写作是学生表达自己思想感情的重要途径，通过写作可以观察学生的道德情操和品德修养。

教师在写作教学中应加强对学生的德育引导，引导学生正确树立人生观价值观，培养学生正确的行为习惯和规范意识，在写作中体现出良好的品德风貌。

教师可以设置一些温暖感人的写作题目，引导学生用心书写，表达真情实感，锻炼学生的感恩之心和爱心，提高学生的道德素养。

3. 德育教育与写作教学相结合德育不仅仅是一种思想，更是一种生活方式。

写作教学应当与德育教育相结合，使学生在写作过程中潜移默化地接受德育教育。

教师可以通过讲故事、谈人生、诵诗歌等方式，让学生在情感上与道德情操接轨，提高学生的文化素养和人文情怀。

在学生作文批改中，教师也应重视德育评价，关注学生的情感态度、价值取向，给予学生积极正面的鼓励和指导，使学生在写作中潜移默化地接受德育教育。

4. 培养学生正确的写作态度写作是一种表达和传递思想感情的重要方式，学生要养成正确的写作态度，这也是德育教育的一部分。

教师在写作教学中应引导学生树立正确的写作观念，培养学生的耐心和细心，激发学生的写作兴趣，使学生在写作过程中能够表现出自己积极向上的精神风貌和学习态度。

三、如何促进德育与写作教学的有效渗透1. 教师的德育修养教师是学生的榜样和引路人，教师的德育修养对学生的影响尤为重要。

小学语文教学中德育的渗透方法在小学语文教学中，德育是非常重要的一部分。

通过语文教学可以培养学生的道德情感、价值观念以及社会责任感。

如何在语文教学中渗透德育教育呢？下面就让我们一起来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。

一、通过课文内容进行引导小学语文教学的主要内容是学习古诗词、古文、现代散文、现代诗歌等。

这些文学作品都蕴含着丰富的道德情感和价值观念。

教师在教学过程中可以通过解读课文内容来引导学生进行道德思考，比如通过诵读古诗词来感受诗人的高尚情操，通过分析古文来了解古人的品德修养，通过朗读现代散文来感受作家的人生态度等。

通过课文内容的引导，可以使学生受到良好的德育熏陶。

二、通过阅读材料进行培养在小学语文教学中，阅读是非常重要的环节。

教师可以选择一些富有道德情感的文学作品，让学生进行阅读。

比如一些感人的故事、勇敢的英雄传奇、感恩的故事等，通过这些阅读材料可以培养学生的情感，培养他们的感恩之心、正义之心、同情之心等。

通过阅读材料进行德育渗透可以让学生在欣赏文学作品的也得到心灵的洗礼。

小学生的写作活动是非常丰富多彩的，可以通过作文、诗歌创作等形式进行德育的引导。

比如可以设计一些关于家庭、友谊、正义等主题的作文题目，让学生进行感悟和表达；也可以引导学生进行一些关于感恩、帮助他人、传递爱心等主题的诗歌创作。

通过写作活动进行德育引导可以使学生在表达自己的也培养了他们的道德情感。

四、通过讲故事进行教育小学语文教学中，讲故事是一个非常有效的教学手段。

教师可以选择一些富有道德教育意义的故事，比如寓言故事、成语故事、民间故事等，通过讲故事来引导学生进行品德修养。

比如可以讲述《三字经》中的故事，引导学生明辨是非、懂得感恩；也可以讲述一些关于孝道、友情、正义等方面的故事，通过这些故事的讲述可以培养学生的道德情感和社会责任感。

五、通过语文活动进行实践在小学语文教学中，可以通过一些课外活动来进行德育渗透，比如举办朗诵比赛、语文演讲比赛、语文艺术表演等。