赛艇初学者技术与教学训练方法的初探
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赛艇初学者技术与教学训练方法的初探
摘要:如何能让赛艇初学者尽快学习掌握赛艇技术的基本动作要
领,为进一步的提高打下良好的技术基础,教练员采用言简意明,边
学已做的教学与训练方法是至关重要的。
关键词:赛艇 技术 初学者 教学方法 训练方法
随着赛艇运动在我国不断,普及和提高,各省、市赛艇运动得到
了广泛的开展。优秀运动队及基层训练点也不断增加,训练对象多元
化问题很明显的显现出来。教学、训练工作如何适应发展的新形势,
特别是对初学者,如何使他们尽快了解赛艇运动基础不学习和掌握赛
艇基本技术要求,对从事赛艇运动初学者的教学与训练显得非常重
要。
指导思想正确、方法得当的教学与训练手段,往往会收到事半功
倍的效果。特别是对那些形态、机能都很好的有培养前途的青少年来
说,初学时期技术正确与否,往往会后的健康发展。因此,我们务必
要十分重视赛艇技术初学者教学与训练方法的研究。
1赛艇技术
1.1入水
桨叶必须转正呈90°,抬手桨叶入水,当桨叶完全进入水中,便
发力蹬腿。此时腰部锁紧,上身角度不要打开,手臂保持自然伸直,
手腕放平。
1.2拉桨第一步
仅使用蹬腿力量,身体角度此刻应“挂”在桨柄与脚板之间,桨叶
全部在水下(不包括桨杆),手臂保持自然伸展,手腕放平。
1.3拉桨第二部
上身开始取代蹬脚的主导地位,上上身开始由前倾转向后自然的
打开,桨叶依然自然伸直,手腕放平,手手臂依然自然放平,手腕放
平。
1.4拉桨第三部
蹬腿力量已接近完毕,上身继续往后自然打开,桨叶此刻仍保持
于水下,手臂开始拉桨,但手腕仍然保持平放。
1.5拉桨第四步
上体己完成后移,手臂快而有力拉桨,桨叶在水下仍然保持90°。
1.6完成拉桨
前臂及手开始自然下压握柄,上体如英文C字形一样,桨叶因
握柄下压出水,但注意保持90°出水,不要水中转桨。
1.7回桨第一步
利用手指自然持桨桨叶转平(于水面平行)双手保持匀速。
1.8回桨第二部
待手臂自然伸直后,上体前倾至大约45度角,即入水的上体角
度。当上身及手臂完成前移后,滑座(及双腿)才随之前移。桨叶离
开水面,并保持平衡。
1.9回桨第三部
手臂及上体前伸角度不变,滑座保持均速,继续往前滑动,开始
转桨,桨叶转正90°,并准备入水。
1. 10预备入水
所有往船尾方向的动作一完成,桨叶已转呈90°的入水角度,注
意力全部集中于直接入水。
2教学训练对象
初学赛艇的运动员的年龄一般都在13~15岁年龄阶段。他们当中
有的以前从事篮球、排球、有的从事田径、击剑,还有的从未从事过
体育。当然,也有极少数市、地区业余体校的队员。队员们进入赛艇
队后,第一件事情就是尽快和了解赛艇技术的基本要领。这是我们教
学首先必须考虑的问题。
3教学与训练的内容
赛艇运动是人坐在艇上手操纵桨,运用身体做工完成把船推进的
过程。这里面就有个技术问题。对初学者讲解的技术,首先要简明扼
要、易懂、好做。一双将为例。赛艇的技术应该是
(1)准备姿势:上体正座,提腰园背,头正,眼平视前方。
(2)推桨:两手分别各持一把桨,将桨从船首向船尾方向移动,
人体随桨的位移同时向船尾移动。
(3)桨叶入水:当桨推至船尾前将水平的桨叶转成垂直状推入水
中。
(4)拉桨:蹬腿,靠上体将水中的桨撑住水用手拉动桨柄使艇前
进。
(5)按桨:当桨柄移动胸前,用手指,手掌及前臂的重量将桨叶
按出水面,完成全过程的技术动作。上述技术的五个特点,顺序严格,
环环相扣。
那么如何教学那?对初学者,一般采用完整——分解——完整的
教学方法去讲解、示范和练习,让他们初步体会赛艇技术的要领。首
先教练员(或者优秀运动员)将完整的赛艇技术在恰当的教具上演示
讲解,让初学者对赛艇技术有粗略的印象。接着可让初学者在教具上
一分解动作练习,以体会局部环节的动作感觉。教练员(或者优秀运
动员)依次按技术分解要求练习。因为分解的练习最大好处就是所做
的动作环节少,易记忆,能多做。当完成一定数量的分解练习内容和
时间后,初学者对分解技术有了初步体验。这是可让他们按技术要求
把分解的动作串起来连接着完整去做。是他们去体验分解练习环节在
完整技术动作中的作用和顺序位置,以便加深他们对技术动作的整体
感受,更深刻地去理解要领,提高掌握技术的信心。
4教学训练法
在训练中,为了让队员有比较完整的技术意识,可采用几种教学
训练法来进行练习。
4.1固定桨位训练法
通过在固定桨位中进行练习,叫荡桨池练习法。荡荡桨池是在陆
地上的划船模拟练习设施,由于他的座位是固定的,谁是流动的,不
受平衡因素的影响,已于初学者学习划船技术。
4.2测功仪训练教学法
在测功仪上进行教学训练的方法,叫测功仪教学训练法。因为它
的机械结构特点,只能作直线的往返运动,这对初学者掌握直线运动
的位移技术感受很有帮助。
4.3多人艇教学训练法
两人或多人组成的艇进行训练的方法,较多人教学训练法。在多
人艇上练习,由于人多,艇的平衡相对稳定一些。这种方法,主要是
在掌握一定的陆上技术基础,没那么多单人艇时,以教练员或老队员
带初学者的方法组合多人艇,以便在教练员的帮助下,去实际运用技
术的过程掌握技术。
4.4单人艇的教学法
在单人艇上进行训练的方法叫单人艇教训训练法。单人艇操作方
便,能够独立做技术动作,这是最直接的技术训练过程,初学者练得
也有兴趣,在单人艇上训练,就是掌握技术直接用于划船。
4.5数字信号教学训练法
在让新队员进行技术练习时,我们通常利用数字信号来进行教
学。教学信号教学训练法利用不同阿拉伯数字代表赛艇技术动作的某
一环节,对初学者和其他运动员都较适应。例如,用“2”数字代表手
平推桨与水平面平行动作,用“3”数字代表上体的前后移动,用“4”数
字代表坐板启动全城的往返位移,具具体操作如下:
在荡桨池上练习,当初学者做好准备姿势后,教练员边讲解边要
求做推桨动作分解练习时,发出“2”子信号让运动员将手推直,发出
“3”子信号,让队员上体跟着向前倾,发出“4”子信号,运动员的坐板
前移,然后将此数字信号反向发出。要求做来讲的分解动作练习:如
在推桨结束后,教练员发出拉桨“4”字信号,运动员就蹬腿,当发出
拉桨“3”字信号时,运动员身体后靠,当发出“2”字信号时,运动员屈
臂拉降至胸前,这种内容可重复多次。同时也可以将此信号合并练习。
如:将推、拉桨信号都用“2”字数字做推桨“2”的拉桨“2”的信号。动作
练习的其它信号形式相同。
5结语
综上所述,在训练实践中的一些做法,对初学者的技术掌握有积
极的作用,然而,由于教学对象的年龄大小,智力程度协调能力等因
素的不同,因人施教的工作还得更进一步的研究。