人教2011课标版一年级上人民币解决问题

第三课时认识人民币简单的计算（一）教学目标：1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2．培养学生之间的合作精神。

教学重难点：1.人民币单位间的简单换算及计算2.理解元、角、分的加减算理教具准备：1元纸币，硬币1角的10个教学过程一、复习1. 口答3元＝( )角 50角＝( )元8元＝( )角 70角=( )元2.课件展示写出下面的钱数二、探究新知1．教学例5课件出示例5 ，（1）提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，（2）接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板书1元2角＝12角。

2.想一想：18角=（）元（）角（1）让学生自己回答（2）教师板书展示过程18角=10角+8角10角=1元所以，18角=（ 1）元（ 8）角2．教学例6课件展示例6（1）知道什么？说一说，问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

三、巩固练习。

1．课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

四、作业布置第59页练习十三，第1题～第3题。

五、课堂小结1.本节课主要学习了人民币的简单换算。

2. 元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加减。

三巩固练习
1.独立完成( )角26角=( )元( )角
2.P63练习十四第1题
四课堂小结
这堂课主要学习1元2角=( )角, 18角=( )元( )角,掌握元角之间换算的基本方法。
1.几元几角换算成角时,几元是几十角,再加上几角就是几十几角。
2.几十角换算成几元几角时,先想几十角是几元,几元和剩下的几角合在一起就是几元几角。
你还想学习人民币的哪些知识?
今天,我们继续学习人民币的知识,板书题目:人民币单位间的换算。
二探究新知
1.教学例5。
(1)请学生读出钱数
1元2角=( )角
怎么想1元2角等于多少角?
鼓励学生讲述自己的换算过程,选取有代表性的进行交流。
(2)引导学生思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角,即1元2角=(12 )角。
人民币单位间的换算
一年级xx记
教学目标:
1.使学生理解人民币单位间的换算及计算。
2.培养学生学数学,用数学的意识。
重点难点:人民币单位间的简单换算
教具:课件板书
教学过程:
一复习导入
教师谈话导入新课。你对人民币有了哪些认识?
人民币的单位有元角分。知道1元=10角,1角=10分,能认识各种面值的人民币。(学生边回答,老师边板书:元角分1元=10角1角=10分)

解决问题（找出应用题中的多余条件）教学设计学习内容：解决有多余条件的问题学习目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历想一想、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、理解数学信息之间的联系，解决问题，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

教学难点：根据问题选择相关的信息。

教学过程：一、复习铺垫1、口算气球上的算式。

2、小热身，明确解决问题的一般过程。

有14只小鸡，走了9只。

还剩几只？二、（1）探究新知1、明确问题和条件，理解题意。

a.师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么，发现了哪些数学信息？数学问题是什么？你是怎么知道的？（设计意图：引导学生仔细观察图片，提取图片中的数学信息。

）已知：有（）人来踢球，现在来了( )人，我们队踢进了( )个。

要求的问题是：-------------------------------------------？b、想一想，说一说，哪些数学信息有联系？解决问题需要哪些有用的信息？小组交流汇报。

摆一摆：把有联系的数学信息和问题罗列在一块，不用的条件放在一旁。

读一读：让学生将有联系的条件和问题完整的读一读。

2、怎样解答？（可以画图）用（）法计算，列式为：----------------------------------------答：还有（）人没来。

追问：说一说算式中16、9、7分别表示什么？我发现：--------------------------------------------------没用上，因为它和这个题所求的问题无关，所以就不用这个已知信息。

c、回顾与检查。

检查思路、检查计算结果。

师：“还有7人没来”这个结果正确吗？你有什么方法能说明你的解答是正确的呢？生1:7+9=16（人）生2：没来的7人加上9人等于16人，解答正确。

（2）归纳解决问题的一般步骤：第一，你知道了什么？收集信息，明确数学信息和数学问题。

第五单元《认识人民币》教学设计第一课时教学内容：数学书P52－P53例1、例2及“做一做”。

教学目标：1．认识各种面值的人民币:1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。

2．在付币、找币等活动中加强体验、培养主动与他人交流合作的意识和动手操作能力、激发学生学习数学的兴趣。

3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约、爱护人民币的良好品质。

教学重点：认知人民币，掌握他们之间的换算关系教学难点：通过购物活动，掌握人民币之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

教、学具准备：教具：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。

学具：每组一个小盆子，里面装1元纸币和硬币各一个、5角纸币和硬币各2个、1角纸币和硬币各10个。

教学过程：一、学前准备老师谈话，导入新课。

今天的数学课，看看老师给大家带来了什么。

用实物投影出示钱币。

（学生回答钱或人民币）这些钱就是我们国家发行的法定货币—人民币（板书）请你说一说，生活中哪些地方要用到人民币。

二、探究新知1、认识人民币的功能和作用课件出示教材第52页的主题图。

（1）让学生观察图1、图2和图3。

同桌之间互相说一说画面的意思。

结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。

（2）让学生观察第4幅图看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。

2、认识1元、1角、5角、1分、2分、5分师：小朋友们见过人民币吧，先在你们的桌上的盒子里就有人民币，如果你认识的话就向同桌介绍介绍，并说说你是怎么认识的，开始吧！学生同桌活动，教师巡视。

师：许多小朋友已经介绍好了，现在请看大屏幕，谁来做小老师，介绍这张人民币给大家听？（课件出示1元纸币）师：你怎么知道这是1元的？生指着屏幕：因为我看到这里写着1圆。

师：大家说他介绍得好不好？（好）掌声送给他！谢谢小老师！你们看这个“壹”是大写的汉字一，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”，我们一般可以通过数字和汉字来认识人民币。