高中语文总复习：“诗歌赏析”(表现手法)公开课教案

“诗歌赏析”（表现手法）公开课教案
考纲要求：
鉴赏古典诗词的形象、语言和表达技巧能力等级 E
评价古典诗词的思想内容和作者的观点态度能力等级 E
复习重点：
作者思想内容的把握、艺术特色的分析、合理的表述
教学时数：
六课时。

第1、2课时，思想内容；第3、4课时，艺术特色；第5课时，表述指导；第6课时，作业处理。

教学过程：
1、导入新课
修辞手法，描写手法，抒情手法
2、诗歌赏析中常见的表达技巧
㈠修辞手法
师：诗歌中常见的修辞手法有比喻、对偶、夸张、拟人、对比、双关、比兴、互文、用典、象征、炼字等。

我们不但要知道每个修辞手法的特征，而且要知道每个手法各自普遍的表达效果。

这里我们不太熟悉的是比兴、互文。

比兴（比喻、起兴），比是比喻，以彼物比此物也。

兴是寄托，先言他物以引起所咏之词也。

对于比喻，我们要找出本体与喻体的相似点，并明确何为“此物”。

互文，参互成文，合而见义。

如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，“烟笼寒水月笼沙”，
“主人下马客在船”，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。

对于互文不能只顾文面而作了片面的理解。

炼字也是我们不熟悉的，我们后面再讲。

※学生先完成讲义
下面各首诗或诗中加横线的句子运用了什么修辞手法。

⑴感遇二首（其二）张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。

岂伊地气暖，自有岁寒心。

可以荐嘉客，奈何阻重深。

运命唯所遇，循环不可寻。

⑵终南山王维
太乙近天都，连山到海隅。

白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。

欲投人处宿，隔水问樵夫。

⑶新晴刘攽
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

惟有南风旧相识，偷开门户又翻书。

⑷陶者梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦；十指不沾泥，鳞鳞住大厦。

⑸出塞王昌龄.
秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

⑹辋川闲居赠裴秀才迪王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。

倚仗柴门外，临风听暮蝉。

渡头余落日，墟里上孤烟。

复值接舆醉，狂歌五柳前。

学生回答，老师检查，集中讲解
⑴比兴。

诗中以丹橘自比，用丹橘的耐寒、甘美来比喻自己有不媚俗的节操，但这比又是兴，因为它起领了下文。

⑵夸张。

⑶拟人。

诗中将“南风”人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风恶作剧的亲切喜爱之情。

比拟常与人格化联系在一起了的。

⑷对比。

生诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。

⑸互文。

秦汉时的明月与关。

⑹用典。

接舆是春秋时代的楚国狂士，“凤歌笑孔丘”，作者把裴迪比作沉醉狂歌的接舆，表达了对友人高尚品格的高度赞扬，也足以看出诗人认为裴迪绝非寻常之士；五柳先生是陶渊明。

诗人以五柳先生自比。

㈡描写手法
由例子启发学生思考，老师归纳讲析
⑴渲染
从正面着意描写。

·赵师秀《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，表现了夜的宁静。

⑵烘托
从侧面描写着意描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。

·韦应物《赋得暮雨送李胄》：楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

（此诗除了首句提到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，而是通过别的事物（加点处）把雨写出来。

这就用了烘托。

）
⑶衬托
利用事物间的近似或对立条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。

它包括两种：一是正衬，一是反衬。

正衬是用相同的东西来衬托，反衬是用相反的东西来衬托。

问学生：下面的诗句是正衬还是反衬:
·李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（正衬）
·李白《梦游天姥吟留别》：天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

（正衬）
·王维《鸟鸣涧》：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（反衬）
·杜甫《绝句》：江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

（以乐景衬哀情。

这种方法古诗中常用，所以考试也常考。

）
※“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，是用一事物暗示出另一事物。

这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。

⑷对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

·高适《燕歌行》：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

⑸白描
用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。

·贺知章《回乡偶书》、孟浩然《春晓》。

再如聂夷中的《田家》：父耕原上田，子锄山下荒。

六月禾未秀，官家已修仓。

⑹虚实
虚实结合，诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。

而虚与实是相对的：有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚……二者互相联系，互相渗透转化，可以达到虚实相生的境界。

·李煜《虞美人》：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

（虚写）
·柳永《雨霖铃》：今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

（虚写）
·杜甫《闻官军收河南河北》：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

（实写）却看妻子愁何在，（实写妻，虚写己）漫卷诗书喜欲狂。

（实写）白日放歌须纵酒，（实写）青春作伴好还乡。

（虚写）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（虚写）
⑺动静
诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。

动静往往和衬托相关。

·杜甫《旅夜书怀》：星垂平野阔，月涌大江流。

（动静结合）
·王维的《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。

（以动衬静）
·王籍的《入若耶溪》：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

（以动写静）
·李白的《望庐山瀑布》：遥看瀑布挂前川。

（化动为静）
⑻抑扬
欲抑先扬
·王昌龄的《闺怨》：闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

欲扬先抑
·叶绍翁《游园不值》：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

还有明褒实贬与明贬实褒。

⑼正侧
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。

如《陌上桑》。

※学生完成讲义：试分析下面各首诗运用的描写手法。

⑴辛弃疾青玉案·元夕
东风夜放花千树，更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

（渲染反衬）
⑵韦庄菩萨蛮
人人尽说江南好，游人只合江南老。

春水碧如天，画船听雨眠，垆边人似月，皓腕凝霜雪，未老莫还乡，还乡须断肠。

（运用侧面描写与正面描写相结合的表现手法。

）
⑶白居易夜雪
已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪生，时闻折竹声。

（皆用侧面描写。

）
⑷李商隐贾生
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

（欲抑先扬）
⑸宋之问题大庾岭
阳月南飞雁，传闻至此回。

我行殊未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴不开。

明朝望乡处，应见陇头梅。

（对比，雁至此回与我何日归对比；反衬，以江静潮落反衬内心的哀怨痛苦，不宁静；虚实结合，前三联是实写，最后一联是虚写。

）
⑹陈陶陇西行四首(其二)
誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

（对比。

出征前的慷慨誓师场面与战死疆场的壮烈场面对比；河边“骨”与梦里“人”的对比。

虚实结合，第三句实写战场的惨烈场面，第四句虚写亲人的思念。

）
⑺戴叔伦兰溪棹歌.
凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。

（前两句是静景，后两句是动景。

全诗动静结合。

）
⑻王冕白梅
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

（主要运用了衬托和对比。

衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。

表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

）
3、布置任务
课下阅读《导与练》相关知识，完成相关训练。