诗歌鉴赏之炼字 公开课教案(优.选)

《诗歌鉴赏之炼字》教学设计【课前导入】知识情况反馈，引入课题西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

【注释】①西楼，即诗中的朱楼，它依山面海。

②钩珠箔，把帘子挂起。

【问题】这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要赏析。

【参考答案】（1）表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。

（2）暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，诗人却反而高挂起帘子，打开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观景象。

在改卷过程中，很多同学错误的分析了本诗的情感。

总结错误，主要有以下几点：1、写出了诗人一生坎坷，抒发了诗人年华易逝的苦闷。

2、表达了诗人壮志未酬、忧国忧民的感情。

3、诗人独自漂泊在外的孤独、落寞、心酸之情。

4、表达了诗人漂泊他乡的思乡之情。

5、讽刺当朝统治者政治腐败，表达了自己的苦闷之情。

【诗歌鉴赏要求】（1）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

（2）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；【学习目标】1、通过练习，掌握诗歌鉴赏中炼字类试题答题步骤。

2、通过规范设置问题并拟定参考答案，进一步强化高考诗歌鉴赏炼字题考什么、怎么考、怎么答的意识。

【教学过程】一、什么是炼字？（2分钟）所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

换句话说，炼字就是鉴赏一首诗中用的最生动、最传神、最精彩的那个字，我们看一下大屏幕中的诗句，你来找一找，看哪些字用得好？1、红杏枝头春意闹2、云破月来花弄影3、一片孤城万仞山4、人生几度新凉5、羌笛何须怨杨柳找出关键字，并说说他好在哪里？二、牛刀小试：（5分钟）阅读下面这首宋诗，然后回答问题春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地①，宿鸟声中自掩门【注释】①张罗地：指十分冷落的地方【问题】首句中哪个字用得最好，请简要赏析。

（4分）【参考答案】1、网，“网住”之意，2、丝丝小雨像网一样，要把春天网住，3、诗人运用想象、比喻的手法，生动形象的表达了惜春之情。

高考专题复习系列之诗歌鉴赏炼字艺术与析字方法自贡市外国语学校唐昭霞导语：古人作诗是非常讲究炼字的，字炼得好，不仅能准确地传达事物的特征及诗人的思想感情，还具有言有尽而意无穷的效果，从而引发读者的联想并体会其弦外之音，味外之旨。

古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。

“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言；“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“两句三年得，一吟双泪流”是贾岛的感动。

苏东坡曾说“诗赋以一字见工拙”，我国古代诗论中所说的“诗眼”、“句眼”、“一字眼”等，就是对诗歌创作中的炼字所作的理论概括，也流传下“推敲”和“一字师”的佳话。

既然诗人创作注重“诗眼”，那么，我们分析也要从“诗眼”这个关键环节入手。

一、怎样问1、找出最能体现诗人思想感情的一个字。

该字在表情达意上有何作用？（简析该字在诗中的表达效果）2、该字用得好不好？为什么？（该字用得极为传神，试作简要说明）2、比较哪个字更为恰当为什么？二、怎样答1、题型不同答法不同简答题：问什么答什么。

综述题：通过什么方法写了什么事或物有什么作用，表达（蕴含）了什么情感。

2、答题术语积累①、常见的表达效果准确生动/生动形象/凝练传神/准确传神动静皆宜（动态美和静态美）/移情（比拟手法）/画面感（声色美）/音乐美（叠词、拟声词）/联想性与想象性/虚实结合②、常表现的主旨情感建功报国/忧国伤时/怀才不遇/借古讽今/羁旅愁思/思乡怀人/闲适宁静（1）动静谐宜（动态美和静态美）海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。

（2）移情（比拟手法）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

——杜甫《春望》“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

（3）画面感（声色美）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

诗歌鉴赏之炼字-公开课教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字-公开课教案高考古诗词鉴赏之炼字专题教学目标：1、了解高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考查；2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法；3、提高学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。

教学重点、难点：1、掌握炼字型鉴赏题的答题方法2、提高学生的解题能力和诗词鉴赏水平教学课时： 1课时教学方法：讲练结合教学过程一、课堂导入：1、在进入今天的学习内容前，我们先来看几句诗。

大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？吟安一个字，捻断数茎须。

——卢延让《苦吟》为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。

——顾文炜《苦吟》（学生可能会出现的：古人特别在意诗歌语句的锤炼，对个别词特别在意。

）大家说得都没错。

古人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了许多锤炼语言的佳话。

今天我们就来学习古诗词鉴赏之炼字。

既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。

2、何为炼字炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

二、高考常见题型：1、诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2、诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。

确定字并鉴赏3、这个词与另一个词比较哪个更好？亮观点并比较鉴赏三、炼字对象绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

（《木兰花》宋祁）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）前村深雪里，昨夜一枝开。

（齐己《早梅》）流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。

（杜甫《登高》）根据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要重点关注哪些类型的词呢？（让学生七嘴八舌地说，教师再呈现PPT整理）老师做了一个整理。

小结：关注动词关注形容词、副词、数词关注特殊词（颜色词）四、高考真题例析江间作四首·其三潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

《诗歌的炼字》公开课教案高二语文组代芳教学目标：1、了解鉴赏古诗语言考查的三种题型：炼字、炼句、语言风格，掌握炼字类题型高考出题的设问模式。

2、学习炼字题解题的思路，掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。

3、培养学生学习古代汉语的兴趣，帮助学生克服鉴赏古诗词的畏难情绪，帮助学生树立传承中华传统文化的使命感。

教学重点：学习炼字题解题的思路，掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。

教学难点：掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。

学情分析：进入高二下学期，学生们对于古典诗歌鉴赏在必修五册已经有所积累，对于这一专题已经储备一定的知识，但落实到考试卷面上依然丢分严重，平均在4-5分左右。

所以，我们在高二下学期把古典诗歌鉴赏作为一个专题，从思想内容、表达技巧、形象、语言四个方面，全面提高学生鉴赏古诗词的能力，为将来高考提前攻坚。

专题和考点解析：从近两年高考来看，诗歌鉴赏始终是学生高考试卷中的一块硬伤。

2010年，辽宁卷考查的是宋代陈与义的五言律诗《雨》，满分11分，全省平均分5.87分，难度0.53；2011年，辽宁考查的是一首题画诗——宋代黄庭坚的《题郑防画夹五首》，平均分6.75分，比2010年相对偏易，难度0.56。

所以，要想在高考中能够有所突破，诗歌鉴赏是一个必抓的重要环节。

根据《高考考试大纲》要求，诗歌鉴赏这一专题要求学生能够：1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力级别：鉴赏和评价D鉴赏诗歌的语言，高考主要从三个方面考查：1、鉴赏诗歌的语言风格2、炼字3、炼句，而高考考查最多的就是炼字。

所以，这堂课我把诗歌炼字作为一个专题，让学生掌握炼字题解题的方法，明确规范答题的步骤。

课时安排：一课时教学方法：讨论法、归纳法教学过程：1、导课：中国是一个“诗”的国度。

中国古典诗歌可谓是中国艺术殿堂里最美的瑰宝。

这里有“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔，也有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的肃杀悲凉，这里有“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”的清新明丽，也有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的沉郁厚重。

《古代诗歌鉴赏——炼字》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解炼字在诗歌表情达意的作用。

掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与要点。

2、过程与方法：通过讲解、练习巩固“炼字”题型答题思略。

积累相关炼字知识。

3、情感、态度与价值观：培养学生对古诗词的鉴赏和评价能力。

并激发对古典诗词的热爱之情。

教学方法：点拨、积累、训练、自主、合作、探究式学习教学重点：掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与要点。

提高学生诗歌“炼字”答题能力。

教学难点：归纳解题思路，熟练掌握“炼字”类诗歌鉴赏题目的答题步骤与技巧。

教学安排：一课时教学内容及过程：一、导入：古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。

唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。

那么我们如何去体悟古人在炼字上下的功夫呢？今天我们就走进他们的诗歌世界。

二、古代诗歌鉴赏类型鉴赏诗歌的形象：景物形象、事物形象、人物形象鉴赏诗歌的语言：炼字、赏析关键词（诗眼、词眼）、语言风格鉴赏诗歌的表达技巧：修辞方法、抒情手法、表现手法鉴赏诗歌的内容主旨及思想感情（一）、整体把握鉴赏诗歌的语言诗歌是语言的艺术。

诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性和感染力。

鉴赏诗歌语言，就是要求考生了解诗歌语言的特点，并在此基础上运用想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。

从历年高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏一般包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。

1、考点透视“鉴赏古代诗歌的语言”主要包括赏析诗中炼字(词)、诗眼和语言风格三个方面。

（1）、赏析炼字(词)是品析诗中在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词；（2）、赏析炼句是品析诗中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子；（3）、赏析语言风格就是品析诗歌的语言在思想内容和艺术形式方面所显示出的格调。

2、感知“炼字”鸟宿池边树，僧敲月下门。

红杏枝头春意闹。

高考古诗词鉴赏之炼字专题（只要一字，尽得风流）教课目的：1.认识高考诗歌鉴赏题的设题角度中的炼字方面的考察；2.经过解说和练习，归纳累积解答此类问题的方法；3.提升学生的解题能力和鉴赏古代诗歌的能力。

教课方法：优选习题，归纳总结，掌握运用。

课前作业：过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山哪处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

黄昏空潭曲，安禅制毒龙。

【注】安禅，佛家语，指闭目静坐，不生邪念；毒龙：指世俗欲望。

问：你以为这首诗第三联两句诗中的“诗眼”分别是哪一个字？为何？请联合全诗简要赏析。

教课过程：一、导入：在进入今日的学习内容前，我们先来看几句诗。

吟安一个字，捻断数茎须。

——《苦吟》为人性僻耽佳句，。

——杜甫《江上值水如海势聊短述》两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛《题诗后》求得一字稳，耐得半宵寒。

——顾文炜《苦吟》大家看看这些句子向我们传达了一些什么信息？（学生可能会出现的：先人特别在乎诗歌语句的磨炼，对个别词特别在乎。

）大家说得都没错。

先人作诗特别讲究炼字，也为我们留下了很多磨炼语言的美谈。

既然讲到炼字，何为炼字？我们来看下投影。

【PPT】何为炼字所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣辞时进行精美的磨炼斟酌和创建性的搭配，使所用的字词获取精练精巧、形象生动、委婉深刻的表达成效。

这类对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

炼字能够使“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色（沈德潜）”二、寻认识了炼字的观点以后，此刻我们来看一些诗句，请大家找出诗句中最精华传神的字。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

（《木兰花》宋祁）动词大漠孤烟直，长河夕阳圆。

（王维《使至塞上》）形容词前村深雪里，昨夜一枝开。

（齐己《早梅》）数目词流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

( 蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）颜色色活用春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（王安石《泊船瓜洲》）颜色词依据这些诗句以及你的做题经验，在做炼字题时我们要要点关注哪些种类的词呢？（让学生众说纷纭地说，教师再体现 PPT整理）老师做了一个整理。

诗歌鉴赏炼字教案教案标题：诗歌鉴赏炼字教案教学目标：1. 学生能够理解并鉴赏不同类型的诗歌作品。

2. 学生能够通过鉴赏诗歌，提高自己的炼字能力。

3. 学生能够运用炼字技巧，创作自己的诗歌作品。

教学重点：1. 诗歌鉴赏：学生能够理解并欣赏不同类型的诗歌作品，包括形式、意境和语言运用等方面。

2. 炼字技巧：学生能够通过鉴赏诗歌，提高自己的炼字能力，包括字音、字义和字形等方面。

3. 创作诗歌：学生能够运用炼字技巧，创作自己的诗歌作品，表达个人的情感和思想。

教学准备：1. 诗歌鉴赏材料：准备一些不同类型的诗歌作品，包括古代和现代的，涵盖不同题材和风格。

2. 炼字技巧指导：准备一些炼字技巧的教学材料，包括字音、字义和字形的解析和练习。

3. 创作诗歌指导：准备一些创作诗歌的示范材料，包括主题、词语搭配和韵律的指导。

教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾之前学过的诗歌鉴赏和炼字技巧知识，激发学生学习的兴趣和积极性。

2. 诗歌鉴赏（15分钟）a. 展示一首经典的诗歌作品，引导学生欣赏其形式和意境，帮助学生理解诗歌的特点和魅力。

b. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一首诗歌作品进行鉴赏，讨论诗歌的主题、情感和语言运用等方面。

c. 小组展示：每个小组选择一位代表，向全班展示他们选择的诗歌作品，并分享他们的鉴赏心得。

3. 炼字技巧（15分钟）a. 引导学生回顾炼字技巧的基本知识，包括字音、字义和字形的解析和练习。

b. 分发炼字技巧练习材料，让学生通过练习提高自己的炼字能力。

c. 学生互相交流和分享自己的炼字心得和体会。

4. 创作诗歌（20分钟）a. 引导学生选择一个主题，例如自然、友情或者家庭等，作为他们创作诗歌的灵感来源。

b. 提供一些词语搭配和韵律的指导，帮助学生开始他们的诗歌创作。

c. 学生互相交流和分享自己的诗歌作品，鼓励他们表达个人的情感和思想。

5. 总结（5分钟）回顾本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续深入学习和欣赏诗歌，提高自己的炼字能力。

鉴赏诗歌的语言炼字（教案）一、教学目标：1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。

2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。

3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。

4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。

二、重点难点：1、怎样鉴赏“炼字”。

2、怎样作答高考中的“炼字”题。

三、导课：有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。

请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。

“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)四、理解炼字古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。

唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。

那么古人经常在那些字上下功夫呢，一般在“五言诗的第三个字，七言诗的第五个字，这个位置一般是动词，当然也有炼形容词，虚词，名词，数词的。

炼动词，形容词，虚词，数词，名词的，这样看整首诗的内容意趣和作者的感情。

1、动词。

（板书）一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌的诗眼。

如杜甫《春望》第三、四句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。

春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。

“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”字和“空”字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。

另外还有大家很熟悉的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“云破月来花弄影”中的“弄”字。

“绿”字是形容词活用，“闹’和“弄”是拟人的手法。

无论动词活用，还是拟人，都起到了生动形象，化美为媚的效果。

2、形容词。

（板书）诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。