小学五年级美术上册 第14课 童谣童话名师公开课省级获奖课件3 浙美版

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
五年级美术上册第14课会跳的玩具PPT 课件2(新人教版)
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。

4天8场比赛
4天8场比赛 进57球，失3球
4天8场比赛 进57球，失3球 2 年蝉联冠军
猜猜他/她是谁？
你是啥脸型？
五官啥特征？
Байду номын сангаас
放大局部看一看，区别好大。
你还能找到哪些不同的特征?
三庭五眼
都有啥表情？
男孩（速写）2018 王海涛
足球教练 2018 王海涛
男孩（速写）2018 王海涛
方法一：可以是大致画出全身后，再画脸和手的部位。至于衣服的样式， 头发可以画简洁些。 方法二：还可以按照从上向下的顺序表现人物。 方法三：从局部开始刻画的绘画方法。 方法四：在绘画的过程中，当你遇到困难时，觉得自己能力有限， 你也可以试着从背部开始，可以不受脸部的困扰，保持手、身体就容易多了。
可以画头像、半身像或全身像，注意突出所画同学的特征。
足球教练 2018 王海涛
小贴士
要考虑全身的大致比例和 平衡。一般以人的头的高度为 标尺，一般人比例都是“站七 坐五盘三半”。
看看老师怎么画
艺术实践: 1.用线造型的方法画画同学或老师。 （写生同学照片或直接写生班级同学） 2.可以画头像、半身像或全身像， 注意突出所画同学的特征。
小提示:
画一画
赏作品 猜猜TA是谁
《同学》 康克什卡（德国）
体育老师
学 生 作 品 （ 彩 色 铅 笔 ）
毕 加 索 作 品
西 班 牙
毕 加 索 作 品 西 班 牙

03. 艺术创作
作品欣赏
作品欣赏
04. 拓展延伸
作业：
独立画一条龙，或大家动 手用各种材料做一条龙，共同 表演一个舞龙节目。
中国龙
人美版五年级上册美术课件
中国龙
人美版五年级上册美术课件
01. 情境导入 02. 探索新知 03. 艺术创作 04. 拓展延伸
01. 情境导入
ห้องสมุดไป่ตู้
龙是古老中国的象征，龙是整个中华民族的 象征，我们都是龙的传人。
远古“龙”的起源，与原始宗教巫术、图腾 崇拜有一定的联系，它是力量、神圣、庄重和地 位的象征。在距今7000多年的新石器时代，先民 们就有了对原始龙的图腾崇拜。
龙是虚构的神物，它的形象是由许多动物形象中最神 秘的部分组合而成。
汉代学者王充曾指出：龙的角像鹿，头如驼，眼如兔， 颈如蛇，腹似蜃，鳞如鲤，爪似鹰，掌如虎，耳像牛。
02. 探索新知
龙的艺术——绘画
顾恺之《洛神赋》（局部）
龙的艺术——绘画
傅抱石《云中君 》
龙的艺术——服饰
龙的艺术——雕塑
龙的艺术——陶瓷

（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探索。针对童谣童画的特点，设计一系列富有启发性的问题，如：“童谣中都有哪些有趣的形象？”“如何运用绘画技巧表现童谣的节奏和韵律？”等问题。通过这些问题，激发学生的好奇心，培养他们的观察力、思维力和创造力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣、特长和绘画水平，合理分组，使每个小组都能在合作中发挥各自的优势。在小组合作过程中，引导学生相互讨论、交流，共同完成一幅富有创意的童谣主题画作。通过这种形式，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.引导学生观察生活中的童谣元素，激发他们的创造力和想象力，培养观察力和表达能力。
3.采取分层教学和个性化指导，关注学生的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.利用多媒体、实物展示等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对民间艺术的尊重和热爱，增强民族自豪感和文化自信。
2.通过童谣童画的创作，引导学生体验合作、分享、互助等社会主义核心价值观，培养良好的人际关系。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，激发他们对生活的热爱和责任感。
4.引导学生关注环境保护、家庭亲情、友谊等主题，培养他们的道德素养和社会责任感。
4.小组合作，培养团队精神：本案例中，学生分组合作，共同完成一幅作品。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，使他们在合作中共同成长。
5.多元化评价，关注学生全面发展：采用学生自评、同伴互评、教师评价等多种评价方式，关注学生的创作过程和综合素质。这种多元化评价方式有助于培养学生的审美鉴赏能力，提高他们的创新精神和实践能力。