英语教学中美育渗透论文

试论“美育”在英语课堂的渗透美育在英语课堂的渗透体现在课程内容的设计上。

传统的英语教学追求了语法和词汇的熟练掌握，而忽视了培养学生的审美意识和创造力。

美育的渗透改变了这种状况。

通过精心设计的教材和教学活动，学生不仅能熟练掌握语言知识，还能欣赏英语国家的文化和艺术作品。

在英语课堂上学习英语歌曲、英语诗歌和英语小说等文学作品，可以帮助学生扩大词汇量、提高语言表达能力，同时培养学生的审美意识和文学鉴赏能力。

美育在英语课堂的渗透体现在教学方式上。

传统的英语课堂以教师为中心，以讲解为主，学生只起到接受和记忆的角色。

美育的渗透改变了这种教学方式。

现代教育理念强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探索。

在美育的渗透下，英语课堂可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的兴趣和创造力。

通过这些活动，学生可以在语言学习的培养自己的创造力和表达能力。

美育在英语课堂的渗透还体现在学习环境的创设上。

传统的英语课堂注重规范和纪律，教室布置简单，缺乏艺术氛围。

美育的渗透改变了这种学习环境。

在美育的引领下，英语教室可以变得更加温馨和美丽，墙上贴满学生的艺术作品，桌子上摆满鲜花和绿植。

可以在教室中设置音乐角和艺术角，供学生欣赏音乐和艺术作品，激发学生的艺术创作欲望。

美育在英语课堂的渗透还体现在评价标准和方法上。

传统的英语课程评价主要依靠考试和测试，重点关注学生的语言知识和应用能力。

美育的渗透改变了这种评价方式。

在美育的引领下，英语课堂的评价可以更加多样化，包括学生的艺术作品，学生的口头表达和学生的合作能力等。

通过这种综合评价，可以全面了解学生的语言能力和美育素养，激发学生的学习动力和积极性。

美育在英语课堂的渗透对于学生的全面发展具有重要意义。

通过美育的引领，英语课堂的内容更加丰富多样，教学方式更加灵活多样化，学习环境更加美丽温馨，评价方式更加全面多样化。

这样的英语课堂既能提高学生的语言能力，又能培养学生的审美意识、创造力和人文素养，最终达到教育的综合目标。

试论“美育”在英语课堂的渗透美育，在教育领域中一直都是一个备受关注的话题。

它的重要性不仅体现在美术课和音乐课上，还应该在其他学科的教学中得到更多的渗透。

英语课堂作为学生学习语言和文化的地方，也能通过美育的方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术素养和创造力。

本文将探讨美育在英语课堂中的渗透，并提出一些具体的实践方法和建议。

美育在英语课堂中的渗透可以通过教学内容的设计来实现。

在教学内容的选择上，可以通过选取一些与艺术相关的英文文学作品或者音乐作品来拓展学生的视野，培养他们的审美能力。

在教学《罗密欧与朱丽叶》这部莎士比亚的著名戏剧时，可以邀请学生一起欣赏和解析不同版本的舞台表演，从而让学生感受到不同的艺术表现形式。

在学习英文歌曲的时候，可以让学生阅读歌词，了解歌曲背后的文化和情感，从而提高他们对音乐的欣赏能力。

美育的渗透也可以通过英语课堂的教学方法和活动来实现。

在课堂教学中，教师可以通过图片、视频等多媒体资料来激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和感受所学知识。

当教学一些关于自然风光的词汇或者句子时，可以通过展示一些美丽的自然景观图片来引导学生进行讨论和表达。

教师还可以设计一些小组活动或者课外作业，让学生通过创作海报、演讲或者其他形式来展示他们对英语学习和文化的理解，从而培养学生的创造力和表达能力。

美育在英语课堂中的渗透还可以通过学校的艺术教育资源和活动来实现。

学校可以邀请一些艺术家或者文化名人来进行讲座或者表演，让学生有机会近距离接触到真正的艺术和文化，从而激发他们的兴趣和热情。

学校还可以建立一些艺术俱乐部或者社团，组织学生参加一些绘画比赛、音乐会或者话剧演出等活动，让学生在实践中感受美育的魅力，丰富他们的课余生活。

美育在英语课堂中的渗透是非常有意义的。

它不仅可以帮助学生更深入地了解英语和西方文化，还可以培养学生的创造力和审美能力。

学校和教师应该加大对美育在英语课堂中的推广和实施力度，为学生创造更多接触艺术和感受美的机会。

新时期小学英语教学中美育的渗透1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the implementation of the new curriculum reform in primary schools, the integration of moral education into English teaching has received increasing attention. This integration of moral education into English teaching is not only a reflection of the new era's educational concept but also an important way to cultivate students' comprehensive qualities.1.2 重要性分析在新时期小学英语教学中，美育的渗透显得尤为重要。

美育不仅仅是对学生审美情感的培养，更是对学生人文素养和综合素质的提升。

通过美育的渗透，可以让学生在学习英语的过程中感受到美的力量，培养他们对文学、艺术、历史等方面的兴趣，从而激发学生的创造力和想象力。

美育的渗透可以帮助学生更好地理解和运用英语。

美育通过各种形式的艺术表现，可以让学生在情感上深入理解英语课文中所传达的情感，从而更好地掌握语言表达的技巧和技术。

通过美育的渗透，学生在英语学习中不仅仅是在机械地记单词、背语法，更能够在情感共鸣的基础上理解和运用英语。

美育在新时期小学英语教学中的渗透具有重要的意义。

它不仅可以促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和综合素质，同时也可以帮助学生更好地理解和运用英语。

在新时期的英语教学中，加强美育的渗透将是非常必要和重要的。

2. 正文2.1 新时期小学英语教学现状At present, the teaching of English in primary schools in the new era is facing both opportunities and challenges. With the increasing emphasis on English education in China, more and more primary schools are paying attention to the cultivation of students' English proficiency. However, there are still some issues that need to be addressed.2.2 美育在英语教学中的渗透方式1. 教学内容设计：在制定英语教学教案和课程设计时，可以融入一些涵盖艺术、音乐、文学等方面的内容，让学生在学习英语的同时也感受美的力量。

让“美之花”绽放——浅谈小学英语课堂教学的美育渗透摘要：将美育渗透至小学英语课堂，不仅能够培养学生的能力，陶冶学生的情操，最重要的是还能够让学生从审美视角来学习英语知识，感受到英语的“美”。

在小学英语课堂教学中，如果缺少了审美教育，那么整个课堂活动对于学生而言就会显得更加枯燥乏味。

美育在整个小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，而英语课程知识内容中也包含了很多美育因素，通过相应的实践活动也可以培养学生欣赏美的、感知美的能力。

本文主要通过阐述分析小学英语课堂教学中美育渗透的主要措施，以审美教育为原则展开英语课堂教学，提高学生的审美趣味，为学生创造一个良好的学习环境。

关键词：小学英语；课堂教学：审美教育；渗透措施引言：审美活动是人类一切活动中最根本的活动，对美的追求是我们生活在这个世界上最永恒的执念。

美育是素质教育的核心组成部分。

将美育融入小学英语课堂教学，必须注重学生审美能力的培养。

课堂本身就是教育实施的主要渠道，在这个过程中发挥着非常重要的作用。

而作为教师，要尽可能的发掘出小学英语教材中的美育元素，将其以多元化的形式展示给学生。

同时，教师还要积极创造一个更加和谐愉悦的教学氛围和环境，促使学生的审美素养可以不断得到提升。

一、有效利用语言美考虑到小学生群体性格、思维方式等特点，教师在将美育教育渗透到教学活动的过程中，要抓住学生好奇新鲜事物的特点，制定个性化的教学方案。

英语教师是整个课堂教学的组织者和引导者，也是美的传递者，教师自身所散发出来的美也一定会成为教学中不可忽略的一道风景线，不仅能让学生在学习的过程中有美的享受，同样还能够调动学生的积极性。

以《Do you like pears?》为例，教师可以提前准备苹果、梨，以及草莓等水果。

为了拉近与学生之间的距离，同时有效将美育元素渗透到课堂中，教师应当注意教学姿态，以及发音的“美”，确保在和学生展开对话的过程中，让学生可以感受到英语的语言“美”。

当然，在此环节教师可以考虑使用学生接触不多的英式发音。

试论“美育”在英语课堂的渗透“美育”是一种教育手段，旨在通过美的艺术形式，培养人们的审美能力和创造力，对于学生的全面发展和成长具有重要的作用。

在英语课堂中，可以通过多种方式来渗透“美育”，这既可以帮助学生更好地学习英语，也可以激发学生的创造性思维和艺术感悟，使他们在多个方面得到锻炼和提升。

首先，英语教师可以运用美的艺术形式来提高英语课堂的趣味性和吸引力。

例如，在讲解英语文学方面，教师可以通过朗读诗歌、小说等文学作品，让学生感受到文学艺术的魅力和美感。

这样做不仅可以增加学生对英语的兴趣，而且可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们更加敏锐地感知语言和文学的美。

其次，英语课堂中可以加入相关的美术、音乐或者戏剧元素，来增强学生的学习效果。

例如，在英语写作课中，教师可以要求学生在润色文章的同时，利用相应的图片或者音乐来布局文章，体现文化和艺术的内涵。

这样做可以帮助学生更加深入地理解和应用英语语言，使其在写作的同时可以感受到艺术与文化的魅力。

再者，英语教师可以通过课堂演讲、朗诵等形式来激发学生的创造性思维。

例如，在讲解英文演讲时，教师可以要求学生选择自己喜欢的话题，并借助相应的诗歌或者音乐作为题材，来创作自己的演讲或课堂演讲稿。

这样做不仅可以提高学生的英语口语表达能力，同时也可以让学生体验到文学艺术的魅力，从而培养他们的创造力和想象力。

最后，英语教师也可以通过多种方式来丰富课外赛课活动，来进一步促进学生的全面发展。

例如，可以开展英文歌曲创作比赛、英文戏剧比赛、英文朗诵比赛等等。

这些比赛不仅可以提升学生对英语的兴趣和学习成绩，同时也可以锻炼他们的艺术感悟和审美能力，培养他们多元文化意识，使其从多个方面受益。

综上所述，把美育元素渗透到英语教学中，既可以提高学生的英语水平，同时也可以丰富学生的文化、艺术体验和审美能力。

因此，英语教师应该多加利用美育手段，创设更加丰富多彩的教育内容，让学生在语言学习和文化艺术方面得到更加全面的发展。

让“教”“学”之美在小学英语课堂中闪耀——浅析美育在小学英语教学中的渗透【摘要】：人是按照美的规律来构造自己的，审美需要是人的一种高级的心理需要。

美育是要求培养复合型的创新人才，英语教学必须包含美育的因素。

英语中无处不存在着美。

在小学英语教学中贯穿美育，可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣，从而促使外来的动机向内在的动机转移，使内在的动机成为学习活动的持久动力。

【关键词】：小学英语教学渗透审美教育发掘教材教学艺术【正文】素质教育作为一种创新教育必须要有美育的加入来培养学生的创造能力和提高他们的审美和人文素养。

其次，小学英语教学必须包含英语美育的因素，这是因为美育课程设置要遵守美育渗透性原则和多元化原则。

美育渗透性原则主要是指把审美的内容加入到的其他课程之中，这样不仅可以提高学生的学习兴趣而且也进行了审美教育。

英语教学不仅应该成为促进学生智能发展的重要手段,而且应该成为对学生进行美育的主要途径，利用英语学科特点,充分挖掘美育因素,加强教学的艺术性,在小学英语教学中进行审美教育。

一、现在农村小学英语课堂的现状课堂教学是农村小学英语教育过程中的重要环节，是教师传授科学知识和培养学生技能的主要活动形式；小学是孩子们英语学习的启蒙阶段，小学生活泼好动，爱表演，乐于接受新奇有趣的事物，课堂教学效果会直接影响学生接受知识、掌握技能和培养创新能力的成效。

但在目前，许多农村小学课堂教学形式单一，学生学习兴趣不高，甚至讨厌英语学习，其主要原因是：小学英语课堂教学中美育教育的渗透尚未得到应有重视和加强，学生学习兴趣缺少引导和培养，造成了课堂教学效率事倍功半的尴尬局面。

在小学英语课堂教学中，注重课堂教学美育教育的多样性与实践性，提高教学效率乃是当务之急。

现阶段农村小学英语课堂教学仍是以教师和教材为主体的教学模式，注重语言知识的传授，把语言人为地分解、归纳、总结为“语言要点”进行讲解，让学生反复操练、记忆，这违反了语言教学规律以及儿童生理心理特点，把语言学习混同于数理知识的学习，同时也是把英语学习当成了语言研究，而不是语言运用。

2012-12教研论坛一、增强语言的趣味性、生动性英语教学是一个双边活动，一边是教师，一边是学生。

教师形象、生动、准确、有趣的英语语言可以启发学生，教师优美的范读可以感染学生，教师优雅的举止可以影响学生，教师真挚的感情可以激励学生。

课堂上灵活多样的教学方法更能吸引学生。

二、增强教学的情感性、直观性教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有情感的情景中去，让学生直观感受美。

同时充分利用和发挥教材中趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。

比如“狐狸和公鸡”这一课，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠教师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。

三、巧设情景，培养创造性思维在英语教学中，让学生依据对话中的角色进行表演，能使学生产生亲切感，加强内心体验，留下深刻的印象。

但在进行情景创设中，教师要起引导的作用，给学生充分的自由和民主。

因为没有自由就没有创造。

在本课的情景对话中，我就让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，不仅锻炼了学生的听说能力，也使学生在潜移默化中受到美的熏陶。

四、教学结构组织要完美教师应根据不同的教学内容、教学对象，适当地调整教学结构，从多个角度进行教学，紧扣学生的兴奋中心，组织好引人入胜的开头、思维情感活跃的高潮和简洁严谨的结尾，使教学形式更加美观、活泼。

教学I like animals.时，一开始就向学生展示一幅幅生动活泼的动物图片，在森林的背景下让学生复习已学过的单词，然后再通过各种动物叫声的录音让学生有一种身临其境的感觉，最后导入I like...句型。

这样学生就会争先恐后地说出他们喜爱的动物。

课堂最后还为学生安排了动物保护宣传活动。

整个课堂就像一个工艺流程，只要活动次序合理，每个教学环节紧凑自然，学生就能学有所得。

浅谈初中英语教学中的美育渗透伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。

”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率不就得以提高了吗?为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。

一、用组织教学的艺术美作用于学生，提高学生的学习兴趣1. 教师语言的艺术美语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。

美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。

组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。

如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。

英语教学提倡使用英语。

为了使自己的英语发音纯正、地道，笔者时常收听收看英语新闻节目，看英语原声电影……上课前，反复听教学录音带，认真模仿标准的发音。

经过努力，笔者能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。

语言的艺术美还包括课堂用语的美。

因此，笔者要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。

在潜移默化中，学生们见到教师会礼貌地说声“Good morning, Ms Yang!”请求别人帮忙先说“Could you please...?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声“Never mind.”这高尚的情操、美好的心灵不正是教材的翻版吗?在英语课堂教学中，注意运用英语日常用语和文明礼貌用语组织教学，能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。

试论“美育”在英语课堂的渗透一、美育与英语教学的融合美育不仅仅是课程设置或教学方式的改革，更是一种教育理念和思想的转变。

美育的核心在于培养学生的审美情感和艺术修养，这与英语教学中注重学生身心健康、提高学生整体素质的理念相契合。

在英语教学中融入美育理念，是一种助力学生全面发展的重要手段。

在英语教学中，教师可以通过音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式，引导学生感知、体验英语文学作品中的美感。

教师可以选取一些优美的英语诗歌或散文，通过背诵、朗诵，让学生领略英语文学之美；通过音乐和美术等形式，让学生感受英语文学作品中的情感和意境。

这不仅可以促进学生对英语文学的理解和欣赏，更可以开发学生的审美情感和创造力，提高学生的人文素养。

在英语教学中，教师还可以借助一些美术作品或戏剧作品，拓展学生对英语文学作品的理解和感悟。

教师可以引导学生通过阅读或观赏一些艺术作品，对其进行描述和表达，从而提高学生的语言表达能力和感知能力；通过戏剧表演，让学生模仿并体验英语文学作品中的人物情感，以此培养学生的表达能力和情感体验。

在英语教学中融入美育理念，不仅可以拓展教学内容和教学方式，更可以提高学生的文化修养和情感体验，促进学生的全面发展。

二、美育与文化熏染的结合在英语教学中，教师可以通过讲解英语文学作品的历史背景、文化内涵，引导学生感受和理解不同文化对美的追求和表达方式。

教师可以通过介绍莎士比亚的代表作品，让学生了解英国文学的兴衰和独特魅力；通过介绍美国的民谣和诗歌，让学生感受美国文化的多元和包容。

在英语教学中，教师还可以通过传统文化节日、习俗等教学资源，让学生了解和体验不同文化之美。

教师可以通过介绍感恩节、圣诞节等美国传统节日，让学生感受美国文化对家庭、友情、爱情的追求和表达；通过介绍中国的春节、端午节等传统节日，让学生感悟中国文化对传统美德和家国情怀的追求。

三、美育与学科素养的提升美育不仅关乎学生的审美情感和文化修养，更关乎学生的学科素养和综合能力。

论大学英语课堂中的美育摘要：大学美育关注人的生命，通过情感激发完善心理结构，通过引导体验走向自我超越，通过人文关怀发展个性，在大学英语课堂中能够发挥其独特的地位和价值。

英语课堂除语言项目外还应当采用能调动各种感觉器官的艺术方法以提高教学和学习效果。

实践证明，在英语教学中采用与感官和情绪有关的视觉艺术和表演艺术形式对学生的帮助最大，如戏剧、音乐、诗歌朗诵、雕塑、书法绘画、设计等。

本文主要试图回答以下三个问题：什么是大学英语课堂的美育，大学英语课堂为什么要美育，如何在大学英语课堂中实施美育。

关键词：大学美育英语课堂人文关怀一、引言苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。

”作为生活的反映，艺术应尽量生活化，贴近生活，而生活也应当贴近艺术，尽量艺术化。

“教”和“学”作为教师和学生的主要方面，通过尽量艺术化可以取得最理想的效果。

在融美育于课堂的大学英语教学中，教师以美的手段引导学生体验英语语言的形式美，感受课文所展示的艺术美、自然美、精神美，以情动情带动学生进入美的境界，在潜移默化中提升他们对美的鉴赏力、创造力及自我完善的能力，学生像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对学习有益，耳濡目染优美的教学过程，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，不知不觉培养起对于美的爱好，潜移默化中养成融美于心灵的习惯，形成积极的情绪体验，提高英语学习效果。

大学美育在英语课堂中的地位和价值是值得研究和重视的。

二、大学英语课堂中的美育是什么大学英语课堂中的美育是指英语课堂教学活动应作为能给学生带来美感的艺术活动来对待，是一种培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。

美育主要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，能使学生产生强烈的美感体验，引导学生进入艺术境界。

融美育于课堂的英语教学能够使学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，培养欣赏美和创造美的能力等。

它的本质特征就是情感性。

用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。

试论“美育”在英语课堂的渗透
“美育”是对人的美的塑造和培养的过程，是构建优美、和谐、美好的人际生态的重
要一环。

在英语课堂中，通过美育的渗透可以让学生更好地领悟英语的魅力，提升学生的
审美素养和语言技能。

首先，美育可以提高学生的英语阅读综合能力。

英语教育中，阅读是一个重要的学习
环节，能够提高学生的语言综合能力。

通过美育的渗透，可以丰富学生的阅读材料，比如
英语文学作品、英文诗歌等，这些作品常常包含了诗意和美感，可以激发学生的兴趣和欣
赏能力。

同时，这些作品的语言形式和表达方式也具有艺术性和感染力，能够让学生更好
地领悟语言和文化内涵。

其次，美育可以提高学生的英语表达能力。

通过美育教育的渗透，可以在课程中增加
许多与艺术相关的话题和素材，如电影、音乐、绘画、摄影等，这些都是英语表达的重要
载体。

引导学生在英语课堂上表达自己的审美感受，鼓励其使用英语进行创作和交流，可
以提高学生的英语口语和写作能力。

同时，学生不仅可以通过美育加深对英语语言的理解，也可以更好地理解和欣赏不同国家和民族的文化习俗。

最后，美育可以提高学生的综合素质。

美育渗透在英语课堂之中，可以培养学生的审
美情趣和综合素质。

艺术和文化的魅力可以促进学生的个性发展和人格修养，使学生面对
世界、面对社会更有自信、更加自主并具有创造力。

这些素质的提升对于学生的未来发展
有着重要的意义。

浅谈英语教学中美育的渗透现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。

何谓美育，席勒第一次在美学史上提出了美育的理论。

美育是培养道德和理性的人的一种手段。

它是学校实施素质教育不可缺少的一个重要方面。

素质教育有很大一部分是美育，它包括道德情操、素质修养教育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。

在英语教学中，教师应结合英语中优美的语言、丰富的教学内容、灵活多样的教学形式，对学生进行审美教育，使学生在学习知识的同时，受到优良品质、高尚文化情操的熏陶。

一、注重教学语言艺术美，让学生鉴赏美中学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。

英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。

教师上课时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。

学生在欣赏中获得令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

利用英语语音、语调本身对学生进行美的熏陶英语作为一门语言，本身富有节奏，抑扬顿挫的语音、语调具有相当的美感和吸引力，让学生感到新奇，宛如一首美妙的歌曲。

在课堂教学过程中，教师要不断提高自身的素质，让学生听到真实的英语。

教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。

它的好坏直接制约着教学活动。

枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。

因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性，幽默感。

小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。

抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意。

初中英语教学中美育运用研究摘要：作为一种重要的文化现象，美育是现代人必须具备的一种素养，对学生进行美育熏陶，可以帮助学生在生活中更加自信地面对自己的未来。

而在初中英语教学中，美育渗透是一个非常重要的话题。

通过培养学生的审美意识和审美情趣，可以让学生更深刻地理解文学作品，也可以让学生从中汲取到更多的人生哲理和价值观念。

因此，本文重点研究初中英语教学中美育运用，旨在提升学生英语核心素养。

关键词：初中英语；美育；渗透；运用策略引言：美育，又称审美教育，美感教育，无论从狭义还是广义的角度理解，都是培养德、智、体全面发展人才的重要组成部分。

如何把美育融入英语课堂教学中，也是英语教师需要时刻注意的问题。

作为教师，我们应该引导学生去感知美、体验美、创造美，同时尽量在日常英语教学中创造“美”的氛围，让学生在美的环境中，无意识地、快乐地学习英语知识，掌握英语技能，从而提高英语教学质量。

一、美育在初中英语教学中的重要意义对于初中英语教学而言，英语作为一种重要的语言技能，不仅能够为学生提供更好的学习机会和发展空间，更能帮助学生更好地适应未来的生活环境和职业发展需要。

因此，如何将美育思想融入到初中英语教学中，成为了当前亟待解决的问题之一。

一方面，美育思想是现代人应具备的一种人文素养，它强调了人的全面发展和文化传承的重要性。

通过对美育思想的理解和实践，可以培养出更加自信、独立自主的人才，同时也有利于促进社会的和谐稳定。

而在初中英语教学中，美育思想的应用具有非常重要的意义[1]。

一方面，通过美育思想的引导，可以让学生更好地理解中西方文化的差异，理解所学英语文章的内涵，从而提高学生的审美水平；也可以让学生认识到自己作为一个个体的价值和责任感，进而增强自我意识和道德修养。

另一方面，初中英语教学中深度融合美育思想还可以有效地提升学生的综合素质，有助于培养德、智、体全面发展的合格人才。

因为美育思想的核心在于人类的本质和价值追求，所以将其应用于初中英语教学中，既可以激发学生的好奇心和探究精神，又可以帮助学生更好地认识世界和自身。

浅论美育教育在英语教学中的运用新课改下的课堂教学强调三维目标的实现，即：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。

三维目标的提出是针对当前素质教育对于学生全面发展的要求而提出的。

因为在我们旧有的教学模式下，往往把成绩放到第一位，只是关注学生智力的提高，而忽视了德育、美育、体育等各个方面的均衡发展。

其中美育教育更是被很多教师所忽视，那么作为教师来说，如何结合学科特点在教学中进行美育教育呢？爱因斯坦曾这样说过：“教学中无论是运用课文中的美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都能把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。

”发挥课堂教学的美，能提高学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦。

在融洽的教学氛围中，使学生得到全面发展，取得教与学的最佳效果。

英语作为一门历史悠久的国际性语言，本身就具有语言美。

在英语教学中，适当融合对语言的欣赏，不仅有助于学生对英语这门语言的理解，更能加强学生对英语的喜爱，激发学习兴趣，陶冶情操，提高学生的人文素质。

一、更新观念，注重美育传统的教学中，人们注重英语知识的传授和技能的培养，往往忽视了对学生美育的渗透。

正如蔡元培先生所说“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的”。

英语学科蕴涵着丰富的美育因素，教师要有一双善于发现美的眼睛，努力挖掘教材中的审美因素，使学生的学习过程同时成为感受美和享受美的过程。

这样，不但可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，而且培养了学生的审美能力，提高了学生的审美素养。

只要教师善于发现和把握契机，英语教学就会在学生美育教育中发挥出重要作用。

二、在教学艺术中渗透美育教学是一门艺术，教师要努力提高教学艺术，使学生每节课都能在学习知识的同时与美为伴，发现美，感受美。

实践证明，教师端庄大方的衣着，亲切自然的教态，幽默生动的语言，美观工整的板书，生动准确的展示，无一不在向学生传递着美的信息，潜移默化地影响着学生的学习和心灵。