方案-英语教学中的美育渗透

77学子 ２０１７．０２英语教学小学英语教学中的美育渗透范丽丽英语是一门具有文化内涵、语言魅力的一门学科，是工具性与人文性的融合。

在当前小学英语教学中，教师不善于挖掘英语学科的美育因素，而是反复教单词读音、句型操练、语法规则、逐句翻译，教师讲得口干舌燥，学生学得厌烦不堪。

在英语教学中，教师要摆脱刻板僵硬的教学模式，让学生了解英语、感知英语、喜欢英语。

一、在小学英语教学中开展审美教育的意义１．激发学习兴趣，提高审美能力“未见意趣，必不乐学。

”乐学是学好知识的基础，学生对所学内容感兴趣，就会克服种种困难，想方设法去解决问题。

美育具有情感性、愉悦性的特点，教师将枯燥的知识与愉悦的审美结合起来，让学生感受学习英语的乐趣。

教师要充分利用教材，以优美的歌曲、精彩的文章、动人的情感、励志的思想营造生动活泼的英语课堂，让学生对美有所感悟，进而以美育美，提高小学生的英语审美能力。

２．开展素质教育，促进全面发展新一轮课程改革关注学生的全面发展，美育作为综合发展的因素之一，对学生的价值观、世界观的发展起至关重要的作用。

学生拥有对事物美的体验，才能热爱自然、热爱生活，才能陶冶情操、健全人格。

经济快速发展的今天，浮躁氛围下，学生无法意识到学习的重要性。

而美育能培养人美好的情感、塑造健全的人格，提升人的综合素质。

二、当前小学英语教学美育实践存在的主要问题１．教师对美的自觉意识不足部分教师认为学生学会字母、单词，掌握一些交际用语就行，部分教师也看到了教材的生动、图片的精美、课堂的愉悦，但没有意识到英语语言之美，没有传达美的自觉意识。

２．教学设计缺乏美育渗透三维目标的设计缺乏美育的渗透，在语言知识中没有加入语言美的认识，在情感目标中虽强调了兴趣，但缺少美的感悟目标。

教师在设计中没有顾及教学环节的流畅美、内容的体现美。

３．教学过程中美的表达不充分教师在教学过程中，或没有营造美的环境，没有引导学生充分感悟英语知识内容之美，或没有分析歌曲中的内容美、曲调美，没有引导学生感受歌曲传达的意境美。

美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。

在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。

通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。

2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。

3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。

通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。

4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。

这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。

总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。

因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。

英语教学中的美育渗透爱美之心人皆有之。

古往今来，人们崇尚美、追求美。

不仅服饰上要求完美，在形象、才学、修养等方面都力求完美。

可见，美无所不在，无处不有。

英语教学中的美育能在很大程度上激发学生的学习兴趣，给学生带来深远的影响。

一、利用英语教材中美观的设计、丰富的色彩进行美育中小学英语课改教材最大的特点就是对色彩的搭配，结构的设计等方面吸引了学生的阅读兴趣，教材大量采用色彩丰富、有趣的卡通图片，内容涉及人物、动物、山水、建筑、服饰、饮食、颜色等等。

教学中教师可以利用教材的这一突出特点，采取以下方式：1.让学生准备彩铅、水彩笔等，在课前自己涂抹彩色纸条，并在背面写上该颜色的单词，如：red ，yellow等。

2.用彩笔在自制的小卡片上书写26个大、小写字母，其中有些字母根据笔顺及笔划可以用不同的颜色书写，如：Y、N、L、M等。

3.为了牢固记住书中物品及颜色，还让学生在课后用纸画出这些物品，涂上颜色并在背面写出物品和颜色的单词，如：a green jacket；a bine quilt.4.让学生四人一小组，用彩色纸条、字母卡片、物品卡片及实物等进行口语对话，以加深印象。

如：A：What color is it？A：What color is it？B：It’s purple. B：It’s orange.C：What’s this ？C：What’s this？D：It’s “A”. D：It’s a jacket.这样，学生存英语学习中既达到了学习目的，又培养了动手动脑的能力。

二、利用优美的语音、和谐的语调进行语境美教育语言是人类交流的重要具，尤其是优美的语言效果更佳。

不同的词、句所表达的含义不同，甚至同一个词、句在不同的语气、节奏、音调状态下其含义效果也大不相同。

如：英美人在道别时，有时间、语调、正式与非正式之分：1.时间段的“道别”。

与朋友在上午见而时说：“Good morning!”↓此时，Good重读，morning读降调；早晨分手时则说：“Good morning？”↑这时一般Good次重读，morning读升调，表示祝对方上午过得愉快；下午见面时说：“Good afternoon！”（下午好）；一般在下午分手时说：“Good day！”（日安）；傍晚见面时说：“Good evening!”（晚上好）；“Good night!”（晚安）是在晚上分手或上床前说，对方回答时一般也说“Good night！”但多用降调，既表示“再见”，也表示“谢意”。

2012-12教研论坛一、增强语言的趣味性、生动性英语教学是一个双边活动，一边是教师，一边是学生。

教师形象、生动、准确、有趣的英语语言可以启发学生，教师优美的范读可以感染学生，教师优雅的举止可以影响学生，教师真挚的感情可以激励学生。

课堂上灵活多样的教学方法更能吸引学生。

二、增强教学的情感性、直观性教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有情感的情景中去，让学生直观感受美。

同时充分利用和发挥教材中趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。

比如“狐狸和公鸡”这一课，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠教师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。

三、巧设情景，培养创造性思维在英语教学中，让学生依据对话中的角色进行表演，能使学生产生亲切感，加强内心体验，留下深刻的印象。

但在进行情景创设中，教师要起引导的作用，给学生充分的自由和民主。

因为没有自由就没有创造。

在本课的情景对话中，我就让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，不仅锻炼了学生的听说能力，也使学生在潜移默化中受到美的熏陶。

四、教学结构组织要完美教师应根据不同的教学内容、教学对象，适当地调整教学结构，从多个角度进行教学，紧扣学生的兴奋中心，组织好引人入胜的开头、思维情感活跃的高潮和简洁严谨的结尾，使教学形式更加美观、活泼。

教学I like animals.时，一开始就向学生展示一幅幅生动活泼的动物图片，在森林的背景下让学生复习已学过的单词，然后再通过各种动物叫声的录音让学生有一种身临其境的感觉，最后导入I like...句型。

这样学生就会争先恐后地说出他们喜爱的动物。

课堂最后还为学生安排了动物保护宣传活动。

整个课堂就像一个工艺流程，只要活动次序合理，每个教学环节紧凑自然，学生就能学有所得。

英语教学中的美育渗透德国浪漫主义诗人席勒说：“要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其它途径。

”英语教学是一种语言教学，也是一种美育素质教育，只有让学生沉浸在美的享受中，学会欣赏美的语言，教学才会有实效，在审美教育中我主要采用了如下方法：一、课文中挖掘美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美的画卷，讲述着一个个动人的故事，因此在平时的教学中，注重挖掘教材的潜在美，让学生在学习过程中能感悟美的存在。

1．课文中美的思想思想美是指人的精神方面的美，这种美必须通过一定的形式表现于外部即用言语和行为表现出来。

课文中有许多思想美的作品，如Sacrifice For Love 一文，通过Della and Jim 舍去自己最心爱的东西而互买圣诞礼物事件，培养学生学会如何去爱人。

课文Making the Team Work使学生们清楚了要想在当今社会获得成功就必须取得他人的信任，要有团队精神，摒弃自己自私自利的思想。

Blindness and Louis Braille一文，文中闪耀着教师智慧的火花，诲人不倦的工作态度和对教育事业锐意追求的高尚情操。

但丁说过：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远不能弥补道德的缺陷。

”要造就大批勇于为国奉献的人才，教师要通过课堂教育这块净土，善于引导学生理解课文中美的思想，这不仅能使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，而且会激发学生努力追求美的思想和情感。

2．课文中美的构思美的构思是形象思维的集中体现，是对整个作品的精心设计，美的构思避开了平庸、俗套，力求达到新颖，给人以美感的教育和启示。

A Christmas Garol 一文，Mr. Scrooge是一个吝啬、冷酷、自私的人，只关心自己的金钱，作者通过一扇回忆之窗，让Mr. Scrooge回顾了他的过去，让他知道怎样一步一步变成一个自私的人，同时圣诞老人通过展示未来画面，让Mr. Scrooge看到他的未来，是一个孤独、让人讨厌的家伙，此时，Mr. Scrooge深有感触，迫切地说到“It may happen，but it doesn’t have to ，does it？Heaven，be praised for this！Santa ！Hear me！I’m not the man I was，I’ll change my life，believe me。

新时期小学英语教学中美育的渗透首先，美育在小学英语教学中的渗透显现在教学内容上。

英语教材中充满了丰富的人文内涵，如：有关国家文化、节日习俗等等，这些内容贯穿了整个教材，为学生展现了丰富的美学内涵。

通过学习这些内容，学生不仅仅能够掌握英语知识，更能够在其中感受到美的存在。

例如，学习圣诞节的知识，学生在了解了它的由来、庆祝方式、节日象征后，不仅能够掌握相关词汇、语言，还能学会如何用英语制作卡片、表演圣诞舞蹈等，这些活动中蕴含的美学意义，都能够引导学生在活动中培养审美情趣。

其次，美育在小学英语教学中的渗透体现在教学方式上。

英语教学的过程不仅仅是知识的传递，更是一个激发学生兴趣、增强学生互动、培养学生综合素质的过程。

教师在教学过程中，可以让学生通过歌曲、朗读等方式将语言融为熟悉节奏的音乐，进而引导学生欣赏英语歌曲、朗诵演讲等，培养他们对音乐、对语言的感知及理解。

在实现对知识的掌握的同时，也能够调动学生学习的积极性，增强学习的乐趣，从而引导学生在英语学习中培养审美情趣。

最后，美育在小学英语教学中的渗透体现在教学环境上。

教师在英语教学中，需要营造一个纯净、明净、温馨的教学环境，让学生在这样的环境中愉悦的学习英语知识，感受英语学习的美。

教室可以挂一些简洁、有学习感染力的图片或图表，给学生美的启示，增强美学素养；还可以出席一些节日场景的布置，搭配些简单有趣的英语句子或词汇，增强学生与英语环境的亲和力。

综上所述，美育在小学英语教学中的渗透，除了能够让学生对英语表达和掌握更熟练，同时也能在美育渗透的过程中培养学生的审美情趣，增强学生的思维想象能力，提高学生的自我创造能力，让他们的英语学习过程更加生动、有趣，同时也能够引导学生更加主动积极的探索美感，建构自己的美学世界观。

新时期小学英语教学中美育的渗透随着社会的发展和全球化的趋势，小学英语教学已经不再局限于简单的语法和词汇教学，而是更加关注学生的综合素质培养。

在新时期的小学英语教学中，美育的渗透已经成为一个重要的教育理念和实践。

美育不仅是对学生审美情趣的培养，更是对学生思维品质的锻炼，对学生情感态度的引导，对学生综合素质的提升。

在小学英语教学中，如何渗透美育，培养学生的艺术情感和审美能力，已成为广大教师需要思考和探索的问题。

一、音乐的渗透音乐是一种国际语言，能够打破语言的障碍，给学生带来愉悦的体验。

在英语教学中，可以通过歌曲、唱游等形式来渗透音乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

选择一些简单、朗朗上口的英文歌曲，让学生跟着歌曲的旋律和语言节奏进行学唱，从而提高他们的英语听力和语感。

还可以通过音乐欣赏的形式，让学生接触一些英语国家的流行音乐或经典音乐，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣，让学生在欣赏音乐的过程中感受到美的力量，激发他们对英语学习的兴趣。

二、绘画的渗透绘画是一种表现情感、展现美感的艺术形式，可以引导学生进行创造性的思维活动，培养他们对美的感知与表达能力。

在英语教学中，可以通过绘画的形式来渗透美育，让学生通过绘画作品来表达自己对英语学习的理解和感悟。

可以组织学生进行一次英语主题的绘画比赛，让他们以图画的方式来展现自己对英语学习的认识和体会，激发他们的创造力和想象力。

还可以结合一些英语学习的内容，让学生进行绘画作业，如绘制英文单词的图像或情景插画，让学生在绘画的过程中加深对英语知识的理解和记忆，提高他们的绘画技能和创作能力。

三、文学的渗透文学是一种有形的艺术形式，可以通过文字来展现美的情感和表达思想。

在英语教学中，可以通过文学作品的赏析和阅读来渗透美育，让学生在阅读文学作品的过程中感受到美的力量，培养他们的审美情操。

可以选择一些简单的英文文学作品或英文童话故事，让学生进行朗读或角色表演，让他们在文学作品中感受语言的魅力和情感表达的艺术，提高他们的口语表达能力和情感表达能力。

试论“美育”在英语课堂的渗透
“美育”是对人的美的塑造和培养的过程，是构建优美、和谐、美好的人际生态的重
要一环。

在英语课堂中，通过美育的渗透可以让学生更好地领悟英语的魅力，提升学生的
审美素养和语言技能。

首先，美育可以提高学生的英语阅读综合能力。

英语教育中，阅读是一个重要的学习
环节，能够提高学生的语言综合能力。

通过美育的渗透，可以丰富学生的阅读材料，比如
英语文学作品、英文诗歌等，这些作品常常包含了诗意和美感，可以激发学生的兴趣和欣
赏能力。

同时，这些作品的语言形式和表达方式也具有艺术性和感染力，能够让学生更好
地领悟语言和文化内涵。

其次，美育可以提高学生的英语表达能力。

通过美育教育的渗透，可以在课程中增加
许多与艺术相关的话题和素材，如电影、音乐、绘画、摄影等，这些都是英语表达的重要
载体。

引导学生在英语课堂上表达自己的审美感受，鼓励其使用英语进行创作和交流，可
以提高学生的英语口语和写作能力。

同时，学生不仅可以通过美育加深对英语语言的理解，也可以更好地理解和欣赏不同国家和民族的文化习俗。

最后，美育可以提高学生的综合素质。

美育渗透在英语课堂之中，可以培养学生的审
美情趣和综合素质。

艺术和文化的魅力可以促进学生的个性发展和人格修养，使学生面对
世界、面对社会更有自信、更加自主并具有创造力。

这些素质的提升对于学生的未来发展
有着重要的意义。

浅谈小学英语教学中的美育渗透作者：蔡连增来源：《北京教育·普教版》2024年第04期在英语课堂教学中渗透美育，首先，教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，深入挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美好事物的追求和向往；其次，教师要善于运用美学观点把英语教材中蕴含美的知识进行剖析，通过生动形象的教学引导学生欣赏美；最后，通过培养学生对美的感知与欣赏，帮助学生树立美的意识、培养正确审美观，培育学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

1.发挥教师之美，激发学生学习兴趣地道纯正的发音、诙谐幽默的课堂语言、简洁明快的板书都是英语教师课堂教学魅力的体现。

苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”流利简洁的课堂用语和抑扬顿挫的语调会给学生以美的感受，激发学生学习语言的动力，在潜移默化中培养学生的听力和口语表达习惯。

课堂用语是一门艺术，教师要努力提升课堂用语的准确性、幽默性和优美性。

此外，板书也是体现教师之美的关键，现在很多教师使用电教设备而忽略了板书的重要性。

教师板书应当字迹工整、简明扼要，重点反映出课堂的知识点。

在规整漂亮的板书中，学生不仅可以对所学知识一目了然，形成深刻记忆，还可以在模仿中提升书写水平，感受规范书写的魅力，产生对美的向往。

2.深挖教材之美，唤醒学生潜在审美意识《北京市中小学英语学科教学改进意见》中提出：小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。

小学阶段的学生可以通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展听说技能。

因此，教师可以将演唱歌曲、表演歌谣等音乐活动融入课堂教学。

美妙的音乐可以带领学生感受音乐之美、唤醒审美意识，并利用旋律记忆所学内容。

例如，在学习动词的时候，笔者把《两只老虎》进行了创编：“I am a tiger， I am a tiger， I can run，I can run.”在给出范例之后，我请学生发挥想象大胆创编，从而激发他们的学习积极性，如有学生创编如下：“I am a frog， I am a frog， I can swim，I can swim.”说唱表演的内容节奏感强、琅琅上口、简单易记、生动活泼，深受学生喜爱。

英语教学中怎样渗透美育摘要：在教育全面改革、新课改实施的背景下，在英语教学中渗透美育，可以激发学生的兴趣，调动学生的精神动力。

然而如何进行美育的渗透呢？本文进行了详细的介绍。

关键词：英语；美育；发掘教材；教学艺术；课外活动在英语课堂教学中渗透美育，首先要求教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，然后通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美的事物的追求；其次要善于运用美学观点把英语教材中有蕴涵美的知识进行解构，并通过生动形象的直观教学，引导学生去欣赏美；再次通过培养学生对美的感知与欣赏，进而激发学生学习的兴趣和能力。

一、发掘教材内容，让学生感受美在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。

教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。

1.英语的书法美英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。

以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。

2.在英文歌曲中欣赏美音乐是能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。

从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悦。

因此，将听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。

音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此教师们应该把音乐引入英语课堂。

教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。

3．在教材阅读中感悟美英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。

英语学科美育渗透工作计划英语学科美育渗透工作计划一、背景介绍美育渗透是一种全面性、系统性、长期性的多学科教育工作。

在教育中，美育渗透已成为一个热门话题，也是未来教育的趋势。

英语学科是每个学生所必修的科目，如何将美育渗透到英语学科中也显得尤为重要。

二、目的和意义1.促进学生对英语学科内容的深入了解。

2.丰富学生对英语学科的感性认识，提高学习兴趣和积极性。

3.培养学生的审美能力、创新能力和思维能力。

三、具体措施1.课堂教学方面：（1）开展诗歌、散文、小说等文学作品阅读，让学生在阅读过程中感受英语语言之美、故事情节之美。

（2）进行音乐曲目欣赏并结合歌词学习英语，如根据歌曲歌词学习英语词汇和语法知识。

（3）在英语课堂上进行艺术欣赏，如欣赏名画、雕塑等，以增进学生对英语国家文化认识和理解。

2.课外活动方面：（1）组织学生参观英语国家的博物馆、美术馆、文艺演出等，以丰富学生的视觉和听觉体验，并促进学生对英语国家文化的了解。

（2）开展英语艺术实践课程，如英语剧本创作、英语童话绘本制作等，以培养学生的创新能力和艺术鉴赏能力。

（3）开展英语文化主题活动，如举办英语国家文化周、英语国家历史知识竞赛等，以扩大学生对英语国家文化的认识和了解。

四、预期效果随着美育渗透的推进，我们相信：1.英语学科能够更好地满足学生多元化学习需求，提高学生学习的兴趣和积极性。

2.学生对英语国家文化的感性认识和人文素养能够得到提高，培养学生积极的文化自信。

3.学生的艺术鉴赏能力、创新能力和思维能力得到有效锻炼，为未来的学习和生活打下坚实基础。

五、结语美育渗透是以学生为本的教育理念，其目标是让每一个学生都能感受到美的力量和魅力，激发学生的学习热情和兴趣。

我们将继续探索，进一步完善并拓展英语学科美育渗透工作，为培养具有中国特色、世界眼光的杰出人才做出巨大贡献。

新时期小学英语教学中美育的渗透1. 引言1.1 新时期小学英语教学中美育的渗透In the new era, the infiltration of aesthetic education into primary school English teaching plays a crucial role in shaping students' overall development. Aesthetic education not only enhances students' artistic appreciation but also cultivates their creativity and innovation. By integrating aesthetic elements into English teaching, students can develop a deeper understanding of language and culture, as well as cultivate a sense of beauty and creativity.In order to effectively infuse aesthetic education into primary school English teaching, it is important to explore various teaching methods and approaches. This includes incorporating music, art, and other forms of aesthetic expression into the curriculum, as well as encouraging students to engage in creative activities such as poetry writing, storytelling, androle-playing.Through practical examples and case studies, educators can demonstrate the positive impact of aesthetic education on students' language learning and personal development. Byfostering students' aesthetic emotions and innovative thinking, aesthetic education can help students to become morewell-rounded individuals with a greater appreciation for beauty and creativity.In conclusion, the infiltration of aesthetic education into primary school English teaching is essential for nurturing students' aesthetic sensibilities and fostering their creativity and innovation. Moving forward, educators should continue to explore innovative ways to integrate aesthetic education into the curriculum and provide students with opportunities to express themselves creatively in English learning. By doing so, we can help students to develop a deeper appreciation for language and culture, as well as cultivate their artistic and creative potential.2. 正文2.1 美育在小学英语教学中的重要性美育在小学英语教学中扮演着至关重要的角色。

新时期小学英语教学中美育的渗透1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the implementation of the new curriculum reform in primary schools, the integration of moral education into English teaching has received increasing attention. This integration of moral education into English teaching is not only a reflection of the new era's educational concept but also an important way to cultivate students' comprehensive qualities.1.2 重要性分析在新时期小学英语教学中，美育的渗透显得尤为重要。

美育不仅仅是对学生审美情感的培养，更是对学生人文素养和综合素质的提升。

通过美育的渗透，可以让学生在学习英语的过程中感受到美的力量，培养他们对文学、艺术、历史等方面的兴趣，从而激发学生的创造力和想象力。

美育的渗透可以帮助学生更好地理解和运用英语。

美育通过各种形式的艺术表现，可以让学生在情感上深入理解英语课文中所传达的情感，从而更好地掌握语言表达的技巧和技术。

通过美育的渗透，学生在英语学习中不仅仅是在机械地记单词、背语法，更能够在情感共鸣的基础上理解和运用英语。

美育在新时期小学英语教学中的渗透具有重要的意义。

它不仅可以促进学生的全面发展，培养学生的审美情感和综合素质，同时也可以帮助学生更好地理解和运用英语。

在新时期的英语教学中，加强美育的渗透将是非常必要和重要的。

2. 正文2.1 新时期小学英语教学现状At present, the teaching of English in primary schools in the new era is facing both opportunities and challenges. With the increasing emphasis on English education in China, more and more primary schools are paying attention to the cultivation of students' English proficiency. However, there are still some issues that need to be addressed.2.2 美育在英语教学中的渗透方式1. 教学内容设计：在制定英语教学教案和课程设计时，可以融入一些涵盖艺术、音乐、文学等方面的内容，让学生在学习英语的同时也感受美的力量。

美育渗透英语学科工作计划随着社会的发展，人们对于“素质教育”的要求越来越高，美育教育也愈发受到重视。

然而，现在的英语学科也正急需注入更多的美育元素，以提高学科教学效果和学生的艺术素养。

因此，建立一个结合美育与英语学科的工作计划就显得尤为必要。

<!-- 第一步：规划目标 -->1.规划目标：明确美育渗透英语学科的工作目标。

这是任何工作的基础，也是高效完成工作的关键。

我们应设立一些清晰明确的目标，如：（1）提高学生对英语文化的认识、理解和兴趣。

（2）培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和创意思维能力。

（3）丰富英语课堂的形式和内容，使课堂更加生动、有趣、互动。

<!-- 第二步：设计课程 -->2.设计课程：美育渗透英语课程的设计特点。

基于规划的目标，我们要制定合理的课程设计，注重以下几个方面：（1）选用适合的教材，整合英语文学作品和视听资料等，将英语文化贯穿于课堂始终。

（2）加入英语剧本、口语表演等形式丰富的教学活动，通过视听、感受、表演等多种方式激发学生的积极性。

（3）在教学节奏上，适当留出时间给学生自主创作和表达，给学生建立信心和自豪感。

<!-- 第三步：师资建设 -->3.师资建设：提升教师美育观念和能力。

作为英语学科教师，我们需要具备足够的美育素养。

因此，需要采取以下措施提高师资力量：（1）加强美育培训，帮助教师学习先进的美育理论和实践经验，提高美育教育素养。

（2）引导教师积极探索、创新，开发出符合学科特点和教学内容的美育教学方法。

（3）加强师资队伍建设，提高学科教师整体素质，形成学科教师互帮互助、心有灵犀的良好氛围。

<!-- 第四步：学生评价 -->4.学生评价：对学生的美育渗透英语学科学习效果进行评价。

学科教学是为学生服务的，我们需要掌握学生学习情况，及时调整和优化教学方案。

因此，应该开展相应的学生评价活动，如：（1）定期开展测评，收集学生对教学效果的反馈，及时调整和优化教学方案。