现代实习护士临床带教心得体会
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现代实习护士临床带教心得体会
独生子女逐渐成为我国的一个特殊社会群体。由于独生
子女的大量出现,他们的教育、沟通、心理健康等问题都向
我们提出了挑战,他们交往需求强烈,但缺乏协作精神与交
往技能。其中独生子女占80%,在新护理教学改革的前提下,
实习护士在临床工作中不断学习、分析、解决问题的能力应
逐步提高,将理论应用到实践当中去,是他们走出校门,投
入到护理岗位中的重要一步。因此,临床护理实习使他们融
入社会、适应工作岗位的关键阶段。经过我这几年的护理带
教实践,现将实践和体会总结如下。
1帮助学生熟悉环境、规范礼仪
带教老师首先将医院环境、各项规章制度、工作特性、
物品存摆放处及工作时间安排等介绍给实习生,带教老师严
格规范实习护士着装及仪表,严格执行医院和科室的各项规
章制度,按时上下班,不迟到,不早退,不缺岗,严格值守
各自的岗位,如有事需按规章请假。向实习护士讲解工作中
的任务,消除他们对新环境、新制度的紧张、恐惧心理。带
教老师应因材施教,消除实习护士的各种顾虑,带教老师向
学生教授内容时态度要和蔼可亲、耐心、温和,对他们应给
予关怀和理解,带教老师要以身作则,用自己的言行影响和
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鼓励学生,不讽刺挖苦学生,在学生面前树立良好的护士形
象和工作形象。操作时做到“四轻”操作轻、开关门窗轻、
说话轻、走路轻。说话温和、尊重患者、微笑服务。同时,
带教老师还要向实习护士讲授工作中应谨慎,说明危险医疗
与患者、自身及医院的利害关系,增强他们的责任心及法制
观念。
2 提高带教老师的素质
2.1带教老师既要有专业的护理知识、临床护理技术,
又要有良好的医德、医风,带教老师不良的言行举止会给实
习护士造成影响,使他们将不好的习惯带到实际工作中。带
教老师在教学过程中,应讲求优质的教学方法,将自身的护
理经验传授给学生,在学生面前树立良好的榜样。此外,还
有的带教老师放手又放眼,实习护士的差错没有被及时指出
或纠正,不但会产生安全隐患,而且会引发护患纠纷。在带
教过程中,结合遇到的病情变化,主动向护生传授知识和经
验。
2.2言传身教,用自身的热情感染学生 实习护士对新
环境通常会产生陌生和紧张感,这时,带教老师若不能给予
实习护士适当的沟通和理解,必将对他们今后的实习表现和
发挥产生一定的影响。带教老师应与实习护士融为一体,用
自己的工作态度和工作热情去鼓舞和感染学生,若实习护士
遇到疑难问题,带教老师应耐心、详细、准确的解答,对自
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己不确定的知识认真查阅资料和文献。
2.3严格遵守操作规范 带教老师应从学生第一天到
护理室、第一次操作示范时,就严格遵守各项操作规范。带
教老师以身作则,有针对性、有目的性的启发、引导实习护
士,将护理工作中的重点、难点详细的传授给学生,加强实
习护士的规范操作意识,在带教过程中应坚持“放手不放
眼”的原则,要做到给学生多锻炼的机会,又不能放松对学
生的监督。
2.4带教过程中教师应善于总结 首先总结自身存在
的问题,不要一旦出错就在护生身上找原因;总结护生存在
的问题;就总结的问题进行改进;根据不同学历、理论基础、
实践能力的学生,采取不同的教学策略,因材施教。
2.5放手不放眼,培养创新意识 带教老师应尽可能地
让实习生动手操作,在患者不允许的时候要多鼓励学生,以
免患者的不信任感使实习生失去信心,必要时可让学生在自
己身上做简单的操作练习。在日常的工作中不断提出新问
题,要求学生自己思考解决办法,培养实习生的动脑能力和
创新意识,对护理工作产生兴趣。
2.6增强服务意识,多与患者沟通 带教老师要培养实
习护士将“以患者为中心”的服务理念落到实处。鼓励学生
与患者主动沟通,穿刺失败后主动的道歉。带教老师定期给
实习护士讲课,讲课内容可包含护理室常见疾病的保健预防
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知识、常用药物的作用及注意事项、交流与沟通技巧及护理
方面的法律法规等。指导实习生为患者做一些宣教,如一些
常见病的预防保健知识、常用药物的相关知识,即可锻炼与
患者沟通的能力,也能获得患者的信任。
2.7严格出科考试 带教老师可以利用考试的形式,对
实习护士本阶段学习过程的学习成果进行一次考核,了解实
习护士对护理知识、技能的掌握情况,鼓励那些掌握熟练的
学生,对掌握欠佳的学生,带教老师可依据个人情况给予特
别指导和练习。
2.8传授技术,更是传授品德 带教老师不良的言行举
止会给实习护士造成影响,使他们将不好的习惯带到实际工
作中。护理人员的品德与患者的利益息息相关,带教老师既
要向实习护士讲授知识、技能,关心学生生活、学习中的困
难,又要以优秀的品质感染学生,才可使实习生把所学真正
的学以致用,对护理工作充满憧憬,建立信心。
3体会
通过对实习护士的临床带教工作,笔者体会带教老师
本身应具备较高的素质,应当具有扎实的理论基础、娴熟的
操作技能、认真负责的带教意识和良好的沟通技巧。调动学
生学习热情,激发实习护士发现问题、解决问题的能力,使
她们顺利走向临床第一线,成为一名高素质的护理人才。
参考文献:
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[1]邬刚,张少林.病例教学中的病例和问题设置的课
堂应用[J].中华护理杂志,2001,36(4):300-301.
编辑/冯焱