第二节 长江沿岸地带（第1课时）
教学目标
知识与能力
1.通过地图使学生认识本区主要城市的地理位置分布与河流、地形、陆上交通、自然资源等的相互关系，分析长江上、中、下游地区城市分布密度的差异；认识本区不同地区的差异。
2.通过对长江沿岸工业基地主要工业部门、资源特点和经济发展的优势和不足，分析它们之间进行协作，相互促进的方法和途径。
情感、态度和价值观
1.继续培养学生合作学习的能力和意识。
2.使学生正确认识我国经济发展和高新技术迅猛发展的事实，增强民族自豪感。
教学重点
1.从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。
2.正确认识长江中上游地区与中下游地区的差异和协作方法、途径。
教学难点
从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。
教学准备
长江沿江地带城市分布挂图；长江沿江地带工业分布图；资料：长江上的主要城市介绍（学生课下准备）；课件：介绍我国最大的工业城市──上海经济的发展；课件：长江沿江工业基地介绍等等。
教学过程
导入新课
上节课我们学习了有关长江的纽带和发射作用的知识，认识到河流在区域经济发展中的地位和作用，实际上，在长江河流沿江地区，许多城市的形成也要归功于河流，例如上海、南京、武汉、重庆等城市的形成和发展，就与长江的关系密切。今天，我们就要讨论有关长江沿江地带的城市问题。
教师：我们都知道在长江的沿江地带，从上游到下游的大城市依次有重庆、武汉、南京和上海，那么，这些城市的形成和发展是如何依托长江的？其他沿江地带的城市分布情况与这四个城市的关系又怎样呢？让我们首先来了解有关方面的知识。
教师：下面请大家根据“长江沿江地带城市的分布”图，按小组分别研究重庆、武汉、南京和上海四个城市在长江中的分布情况，讨论这些城市的分布与长江干流、主要支流及周围地区的其他哪些条件有密切的关系？
学生：分组讨论学习。
教师：好，下面请大家来发表自己的看法，每组同学可以指派代表到讲台来介绍本组的讨论结果，也可以几个人上来，展示自己小组的成果。
《长江》的说课稿
《长江》的说课稿范文
尊敬的各位评委老师：大家上午好！
我说课的内容是八年级地理上册第二单元第5课《长江》下面我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。 首先，我对本节教材进行一下分析：
一、教材分析
本节课包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面从而在强化忧患意识的同时也掌握了学习的方法
二、教学目标
根据新课程标准，并结合学生的学习实际，我拟订了以下三个方面的教学目标：
1、知识目标：能在地图上找出我国的主要河流
2、能力目标：能在地图上指出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征
3、情感目标：使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献增强爱国之情；
使学生了解长江水患及其治理使学生学会辨证地看问题并增强环保意识长江的开发与治理是本节课的教学重点，也是教学难点。
三、教法学法分析：
教法方面：本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论体现“学为主教为辅”的教学思路
学法方面：指导学生运用地图分析问题、解决问题培养学生观察力读图分析能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题 四、教学过程：
1、创设情景： 播放《长江之歌》伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示调动学生的激情并导入新课
2、传授新知： 展示问题 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？
阅读教材表2。1“我国主要河流比较”要求学生在地图上找出这些河流，并总结出在我国众多的河流中，长江长度最长、流域面积最广、流量最大，因此是我国第一大河。
2、指导学生读图2。16，完成“读图1”，在图中找出长江发源地、入海口、上中游的划分。分析“读图2”中“高山”的含义
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第六章 第三节 水系分布和长江、黄河概况
中国第一大河——长江
（中图版七年级地理下册）
利用长江水系图和中国地图上说出长江的源头至河口流经的行政区、地 教
学
目
标
重难点 形区；指出长江上、中．下游的划分界限并简要概括沿途各河段的水文
特征。
通过阅读长江干流剖面图，根据落差分析长江水能资源丰富的河段，并
结合图文资料分析说明长江巨大的开发价值。
通过材料分析说明长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；
根据图文资料分析说明长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，
并增强环保意识。
各河段水文特征及长江的利用和治理保护； 河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。 教学方法 读图指导法；简图示意法；口诀记忆法。
教学
PPT 教学课件；
准备
长江及三峡资料搜集。
教学过程
教学过程 教师活动 投影歌词并播放 MP3：《长江之歌》
学唱
学生活动 设计意图 渲染课堂
新课导入 同学们，为什么说长江是中国的第一大
河？你知道长江有多长？它是从哪里
来？又流向哪里去的吗？
【板书】中国第一长河——长江 【投影】1.长江流域的地理位置
2.长江的长度:
水量:
流域面积: 浏览教材找出长江的 通 过 设 问 引
长度、源头及入海口 发学生兴趣。
等。
估算长江流域占中国
陆地总面积的？％； 培 养 获 取 信
分析说明长江是世界 息能力
第三、中国第一大河 进 【提问】①长江发源于哪里？②流经 根据投影说明长江源 考 查 学 生 联
入
新
课 哪些省级行政区？③流经哪些主要 头、流经行政区、地 系 和 应 用 知
地形区？④最后流到了哪个海洋？ 形区及注入的海洋。 识能力
【总结】长江长，六千三；
长度水量排第三。 看谁记得快： 培养学生总
中国的河流第二课时——长江课观评记录
一、教师表现
1. 能根据课堂教学需求有效地整合教材和开发课程资源，教学目标具体合理，符合课标与教材，符合学生的实际；教学重点突出，围绕教学重点设计教学；突出学生的学习活动设计，关注学生差异，能最大限度满足不同水平学生需求。
2.课堂教学结构合理，符合学生认知规律；教学环节紧凑、容量适中、效率高；在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等；课堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效。
3.在教学过程中教师有必要的示范、引领；必要的重点、难点解疑；必要的知识的系统化、引申拓展等，有效地发挥教师的支架作用。
二、学生表现
1.学生自主学习（或探究学习）积极主动，互助学习生动和谐，热情高且具有实效性。
2.学生活动形式多样（如：合理、恰当地运用了听、说、读、展示、交流等多种活动形式），善于创新且富有实效。
3.学生参与课堂活动面广，学生思维有深度，能够体现对所学知识的内化、重组和应用，而且外显效果较好。
三、教学效果：能及时把握和实施新生成目标；具有较高的目标达成度。
四、建议：
1．教师把握好各个教学环节的时间，充分利用好有限的45分钟，取得最优化的教学效果。
2．课堂容量与时间划分上需再斟酌。
