部编版：七下历史第6课《北宋的政治》
【课标要求】
知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
【学习目标】
①了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
②通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
③认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。认识到在封建时代，君主的权利是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
【学习重点】
赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果
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一、新课导入—武林高手赵匡胤
武林高手赵匡胤
太祖长拳源于赵匡胤祖训练士卒的遗法真传，综合士卒在战场上真拼实杀的格斗经验编制成三十二势长拳。赵匡胤对中国武术的另一大贡献就是以他命名，其首创的，伴随他打遍天下，开山立国的“太祖盘龙棍”。
知识点一 宋太祖强化中央集权
1、北宋的建立
北宋建立概况
960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。赵匡胤夺取后周政权，改国号为宋，以开封为都城，史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。
2、分裂割据局面的结束 北宋形势图
（1）背景：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的局势。
（2）方针：依照先南后北的统一方针。
（3）结果：陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
注意：北宋没有实现全国的统一，主要是结束中中原和南方的分裂割据局面。
3、北宋强化中央集权
（1）措施：
①加强兵权：解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队；控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权；经常调换军队将领，定期换防，隔断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。
北宋军队
•北宋的军队分为禁军、厢军和乡兵。
部编七年历史下册第6课《北宋的》说课稿
一. 教材分析
《北宋的》这一课，主要介绍了北宋的制度、状况以及特点。教材从赵匡胤建立宋朝、加强中央集权、实行重文轻武政策等方面，详细阐述了北宋的历史背景、发展过程和主要特点。通过本节课的学习，使学生了解北宋的历史地位，认识北宋的特点，从而提高学生对北宋历史的认识和理解。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经了解了五代十国的分裂局面，对宋朝的建立有一定的认识。但在具体的制度、状况等方面，学生可能还存在着一定的模糊认识。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和分析，帮助学生建立起对北宋的全面认识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解北宋的制度、状况和特点，认识北宋的历史地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对北宋历史的认识和理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，弘扬民族精神的品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：北宋的制度、状况和特点。
2. 教学难点：北宋制度的具体内容和实施情况，以及北宋特点的形成原因。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解分析等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生对北宋的认识和理解。
2. 教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等辅助教学，使抽象的历史知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过回顾五代十国的分裂局面，引导学生思考宋朝的建立，从而引出本节课的主题《北宋的》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解北宋的制度、状况和特点。 3. 合作探讨：分组讨论，分析北宋制度的具体内容和实施情况，探讨北宋特点的形成原因。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论结果，进行详细的讲解和分析，帮助学生建立起对北宋的全面认识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调北宋的历史地位和特点。
6. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。
第 1 页 共 6 页 第6课 北宋的政治
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道北宋的建立，掌握其建立者、建立时间和都城；识记宋太祖强化中央集权的措施；了解宋朝重文轻武的特点，理解宋初统治者采取重文轻武政策的原因
过程与方法 通过对赵匡胤实施集权的原因和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力
情感态度
与价值观 认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得出我们做任何事情都要辩证地、长远地看问题的结论；认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律
【重点难点】
教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。
教学难点：赵匡胤集权措施的影响。
2 教学过程
一、导入新课
历史小故事：赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。禁军是后周最精锐的一支部队。
世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。
大臣们慌作一团，后来由范质、王溥做主，派赵匡胤带兵抵抗。
在陈桥驿，赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地披在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。
后周恭帝让了位。赵匡胤即位做了皇帝，国号叫宋，定都东京(今河南开封)。历史上称为北宋。赵匡胤就是宋太祖。经过五十多年混战的五代时期，宣告结束。
这段历史向来为后人津津乐道，还演变为一个成语“黄袍加身”。在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授
目标导学一：北宋的建立
教师讲述：宋朝建立的基本情况。
(960年，后周禁军首领赵匡胤(宋太祖)发动兵变，改国号为宋，定都东京(今开封)，史称北宋。)
第二单元 辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求 北宋的建立 宋朝重文轻武的特点。
教材分析 本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时 1课时
教学重点 宋初采取加强中央集权的措施和影响；重文轻武的特点
教学难点 宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响
学习目标 1：结合教材，完成自学检测试题，识记宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策的基本史实；2：列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响；
3：说出北宋政治体现重文轻武政策的表现，并分析这一政策的影响。
学情分析 七年级学生对于历史学习并没有很深的功底，大多数学生知道史实，但不会深究意义、作用等。本课通过多条材料训练学生的史料实证和历史解释的能力。
设计思路 本课教学设计以课程标准为依据，以新的历史学科素养为导向，力求在教学中达成以下特点：1、立足本学校的历史教学现状和学生学情，同时结合七年级学生年龄特点。2、将视频、图片、诗歌等历史史料引入课堂，力求使教学情景化、生活化和趣味化，拉近历史与现实之间的距离。3、突出课堂教学的人文性，发挥史学的育人作用，力求将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。
教学方法 史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法
教学准备 多媒体课件、图片、史料、视频等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，学生根据情景内容，各抒己见 利用视频的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进
在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治 而产生探知欲望
