课题 第3课 会动的线条
学情分析 通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材分析 通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
教学目标 显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 隐性目标： 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
课时安排 1﹒5课时
课题 会动的线条
授课时间 4/13 三(3)
教学目标 知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
情感、态度和价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重点
教学难点 了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学准备 画纸、水彩笔，多媒体课件等
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
组织教学 一、游戏导入
用语言组织教学
1、宣布上课，大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线，（示范：直线）鞠躬时，直线变成了弯曲的弧线。（示范：弧线）
2、看课件做游戏：学生起立做游戏。请你将自己想象成一条线，随音乐按口令变化，音乐准备上课
学生随音乐按口令变化做动作，当音乐停止的时候，在纸上表现出其中一个动作。挑选正确的贴到黑板上。
稳定学生情绪
培养学生热爱民族传统文化的情感。
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第3课 会动的线条》（教学设计）
一. 教材分析
《第3课 会动的线条》是人美版美术三年级下册的一课，主要让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的动态变化。教材内容丰富，以生动的图片、详细的步骤说明，引导学生探索线条的动态美。通过本课的学习，学生能够认识和运用线条的动态变化，提高他们的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对线条有一定的认识。但他们对于线条的动态变化可能还没有充分的了解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、实践，让他们通过自己的努力发现和掌握线条的动态变化规律。
三. 教学目标
1. 让学生了解线条的动态变化，并能运用到绘画中。
2. 培养学生的观察力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生的审美能力和绘画技巧。
四. 教学重难点
1. 线条的动态变化规律。
2. 如何将线条的动态变化运用到绘画中。
五. 教学方法
1. 观察法：引导学生观察线条的动态变化，发现线条的美的规律。
2. 实践法：让学生动手实践，通过画线、组合等方法，创作出具有动态美的作品。
3. 引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的创新思维。
六. 教学准备
1. 教材、课件。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3. 相关线条动态变化的图片资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示线条动态变化的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些线条美吗？为什么？”激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过讲解和示范，讲解线条的动态变化规律，让学生初步了解线条的动态美。
3. 操练（10分钟）
学生根据教师讲解的线条动态变化规律，进行绘画实践。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）
学生展示自己的作品，互相评价，教师点评，巩固所学线条动态变化的知识。
5. 拓展（5分钟）
教师引导学生思考：如何将线条的动态变化运用到实际的绘画创作中？学生进行讨论，分享自己的看法。
1
课 堂 教 学 设 计 表
章节名称 会动的线条 计划学时 1
教学目标 1、知识与能力目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生对线条活动的兴趣。
学
习
目
标
描
述 知识点
编 号 学习
目标 具 体 描 述 语 句
3.16-1
3.16-2
3.16-3
3.16-4
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点 通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。 1. 欣赏大师的作品，感受线条
2. 大自然中的线条感悟
教学难点
掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。 练习不同的线条，表现不同的创作特点，让自己能够体会到点线面的结合。
知识点编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源 2
教
学
媒
体
资
源
的
选
择 16-1
16-2
16-3
16-4 知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观 课件1（文字、声音、图画）
课件2（文字、图画、）
课件3
课件4（文字、图片）
物体线条图片
大家的作品
优秀学生的作品
学生作业展示 K
A、C、H
I
B
B、F、H
B、F、H
H
F 学生认识到大自然的美，欣赏到大自然的各种植物。
感受大家的作品，体会画面的绰落有致。
感受同龄人的作品，激发想象力。
第3课 会动的线条
教学目标
知识与技能
了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
过程与方法
学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。情感、态度、价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
学情分析
通过这学期的学习，学生对线条已经有了初步的认识，能够辨别不同种类的线，知道线条有长有短、粗细以及排列时的疏密等变化，通过本课之前的“欣赏·评述”学习领域课程《画中的线条》，学生初步了解到不同的线条能带给人不同的感受，不同画家笔下的线条也有自己独特的风格。这个学段的学生对自己笔下画出的事物也有了更高的要求。
但是，在平时的教学中我们不难发现，学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。他们的画面通常会出现以下两种情况：一种是在创作时自信不足，放不开手脚，可以一笔画出的先往往要中断几次，如果用铅笔创作，会出现反复涂改的现象。这样画出的线条要么僵硬、拘谨，要么不够顺滑、流畅。另外一种表现为创作时线条非常随意、潦草，线条完全不受控制。在本课教学过程中，教师要引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响，从而掌握并运用让线条为自己画面服务的方法，在创作时意在笔先，完成一幅有动感的画。同时，教师要灵活运用各种方法，调动学生的情绪，鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻，感受造型表现活动的乐趣。
重点难点
教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学过程
【导入】《会动的线条》
组织教学：师生问好，稳定情绪。
创设情境，引发思维，观察体验，激发兴趣——
师：大家站的真直！让我想到了一种线条。
生：直线。
师，大家弯腰问好的是那种线条？
生：曲线中的弯线。
师：我们在做一个游戏吧。听音乐，把你的身体想象成一种线条，随音乐舞动，选择最合适的线条表现你的动作。
