几分之一1

《几分之一》优秀教学设计

《几分之一》优秀教学设计

教学目标：

1．知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；

2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

（一）创设情境，导入新知：

T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

（二）探究新知，不断摸索： 1．认识

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是其中之一。

那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的'一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）

同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。）

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《几分之一》教案（通用17篇）

《几分之一》教案 篇1

教学目标：

1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写简洁的分数，比较大小。

2、力量目标：通过小组的合作学习培育同学的观看力量，动手操作力量和语言表达力量。

3、情感目标：在动手操作，观看比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得胜利的体验。

教学重点：

理解分数的意义，初步熟悉几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学难点：

理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、圣诞节就要到了，小明预备好多点心，预备和他的好伴侣冬冬共享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。）

2、可是披萨只有一个，怎么分呢？

3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？

揭题：究竟哪个才是正确的呢？今日我们就来熟悉一个新伴侣——分数。（板书：分数）

二、感悟新知，建构模型。

1、教学例

（1）熟悉1/2。

①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折

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一折，用画斜线的方式表示出一半。

小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。（边说边板书）

②“1/2”意义及读写法。

那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的2，最终写横线上面的1，这个分数读作：1/2。（全班齐读）

过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？

（2）“1/2”的各部分名称：

中间的横线，它表示把一个物体平均分；

下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；

《几分之一》教案

一、教学内容

《几分之一》教案，本章节内容基于教材《数学》四年级上册第六单元“分数的初步认识”。

教学内容包括：

1. 理解分数的概念，掌握几分之一的含义；

2. 学会读写分数，了解分数各部分的名称；

3. 通过实际操作，感受分数的大小，比较几分之一的大小；

4. 解决实际问题，运用分数描述生活中的等分现象。

二、核心素养目标

《几分之一》核心素养目标：

1. 培养学生运用数学语言表达分数概念，提高数学表达与交流能力；

2. 培养学生通过实际操作、观察、比较，发展直观想象和逻辑思维能力；

3. 培养学生运用分数解决实际问题，增强数学应用意识，提升问题解决能力；

4. 培养学生在小组合作中分享观点、倾听他人意见，发展合作交流与团队协作能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 分数的概念：使学生理解分数表示的是整体的一部分，掌握几分之一的含义；

- 分数的读写：学会正确读写分数，了解分数线上下部分的名称；

- 分数的大小比较：通过实际操作，让学生感受分数的大小，并能比较几分之一的大小；

- 解决实际问题：运用分数描述生活中的等分现象，培养学生的数学应用能力。

举例：以一个圆形披萨为例，引导学生理解将披萨平均分成若干份，每一份就是整体的一部分，即几分之一。

2. 教学难点

- 分数含义的理解：学生对分数表示的是整体的一部分这一概念可能难以理解，需要通过具体实例和实际操作来加深理解；

- 分数大小的比较：学生可能会对比较几分之一的大小感到困惑，需要引导学生观察、思考和总结规律；

- 解决实际问题时分数的运用：学生在解决实际问题时可能不知道如何运用分数，需要教师通过案例分析，引导学生逐步掌握。

举例：

a. 难点1：通过小组合作，让学生用纸片、水果等物品进行等分，亲身体验分数的含义，加深理解；

b. 难点2：设计比较几分之一大小的教学活动，如让学生观察不同大小的圆形披萨，比较几分之一的大小，引导学生总结比较方法；

小学三年级第一学期数学苏教版

小学三年级第一学期数学苏教版 苏教版三上同步课课练7.1 几分之一(1)

一、填空。

1．一张纸平均分成8份，每份是它的( )( ) ，6份是〔 〕个( )( ) ，就是它的〔 〕分之〔 〕，写作( )。

2.〔1〕读出下面分数：

19 读作〔 〕 15 读作〔 〕

114 读作〔 〕 130 读作〔 〕

〔2〕写出下面分数：

七分之一写作〔 〕 十二分之一写作〔 〕

十分之一写作〔 〕 二十分之一写作〔 〕

3.⑴把一块蛋糕平均分成5份，每份是这块蛋糕的〔 〕分之一，写作〔 〕。如果平均分成13份，每份是〔 〕。

⑵把1分米的绳子平均剪成8段，每份是它的〔 〕分之〔 〕。

⑶16 这个分数表示把一个整体平均分成〔 〕份，取了其中的〔 〕份。

4.分子是1的两个分数，分母越大，分数就越〔 〕。

二、看分数，涂颜色。

小学三年级第一学期数学苏教版

小学三年级第一学期数学苏教版 三、计算。

1、看图写分数，比大小。

2、

小学三年级第一学期数学苏教版

小学三年级第一学期数学苏教版 【答案】

一、 【答案】1．一张纸平均分成8份，每份是它的1818

，6份是〔 6

〕个18 ，就是它的〔八 〕分之〔 六 〕，写作( 6/8 )。

2.〔1〕读出下面分数：

19 读作〔 九分之一 〕 15 读作〔 五分之一 〕

114 读作〔十四分之一 〕 130 读作〔三十分之 〕