《旅游服务礼仪》课程说明

《旅游服务礼仪》课程说明

一、旅游服务礼仪课程定位

随州职业技术学院高职学院旅游与饭店管理专业，该专业培养目标是适应市场经济需求的，具有一定的理论基础，具备职业综合能力的应用型人才。该专业适应的岗位群有四个，分别是：星级饭店高级服务员；星级饭店基层管理员；星级饭店营销员；普通话导游员。《旅游服务礼仪》课是旅游与饭店管理专业为实现教育目标，培养职业综合能力而设置的专业必修课。

《旅游服务礼仪》课程主要以礼仪活动、礼仪规范、礼仪规律为研究对象，要求学生掌握旅游服务业服务礼仪的基础理论和基本技能，为此，我们在大量吸收国内外服务礼仪研究成果的基础上，进一步研究旅游服务礼仪的基础理论、规范要求，既注重理论与实践的结合，又突出可操作性。

二、教学内容体系

教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显着。

本课程从教育目标出发，在大量吸收国内外服务礼仪研究成果的基础上，进一步研究旅游服务礼仪的基本理论、规范要求，既注重理论与实践的结合，又突出可操作性，充分运用现代教育理念和教学手段，优化培养方案，改革课程体系，大胆更新教学内容，改变传统的教学方法、利用现有的模拟客房和酒吧间等实验室，全面推进综合素质教育，培养学生的综合能力，在部分教师、教学辅助人员、教学管理人员和全体学生的共同参与和配合下，探索出一种具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案——853教学体系

（一）、掌握服务的八大基本理论

旅游服务礼仪现有理论源于服务的一般基础理论，如；职业道德、角色定位、双向沟通、敬人三A、首轮效应、亲和效应、零度干扰、末轮效应等八大理论。

（二）、遵循旅游服务的五项原则

规范化原则、个性化原则、情感化原则、特色化原则、竞争化原则

（三）、课程内容整合成三大部分

一是系统理论讲解；二是情景实训；三是学生实习。三部分划分是由旅游服务礼仪的三个特点决定的。

1?综合性强

旅游服务礼仪与多门学科具有密切的关联性，其中尤以与服务学、管理学、美学、民俗学、心理学、社会学、伦理学、公共关系学等密不可分，知识点多，信息量大，需要广泛吸收其它学科的成果，用以充实完善自身。但由于课时有限、理论部分只能精讲。 2??理论体系尚不成熟，有待完善

旅游服务礼仪现有理论源于服务的一般基础理论，如；职业道德、角色定位、双向沟通、敬人三A、首轮效应、亲和效应、零度干扰、末轮效应等八大理论，需要把服务基础理论与旅游专业特点相结合，从而遵循旅游服务的规律。

3??实践性强

决定了它不同于单纯的理论演绎，概念探讨、逻辑抽象，而应侧重于素质能力的训练和习惯的培养。学生实习是对所掌握的知识和所学技能的最好应用和学习效果的实际检验，实习结束后组织学生座谈，进行教学效果反馈，发现新情况、解决新问题，设计新方案，开展新教学。

三、教学方法与实践教学

（一）改革教学方法的原则

1、 理论与实践相结合原则

采用精讲教学、讨论教学、案例教学、情景教学、实训教学和实践教学等形式。精讲教学重在提纲挈领，讨论教学重在启发思考，案例教学重在举一反三，实训教学重在强化、情景教学重在角色互动，实践教学重在体验与应用。而其中最为重要的是实践教学，实践教学的重点在于岗位实习。因此要加强教学实践基地建设，加强与旅游企业合作。

2、 以服务学生为核心的原则

把服务理念引进课堂，教师作为教学的主体，要为教学客体学生服务，在教学的过程中体现人文关怀。以充分调动学生的学习积极性。为此：

（1）在硬件上，建立纸质、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。

（2）在软件上，创造参与式、体验式、交互式和模拟式教学氛围。

（二）教学方案体系

教学方案是贯彻教育理念，服务培养目标，体现教学特色，实施教学过程的基本蓝本，是反映课程改革与建设成果的最系统的文本，对于教学过程的实施与控制、课程改革与质量提高，具有决定性的意义。通过改革与建设，要构建一个教学内容与教学方法一体化的、多元结构的教学方案。通过设计明晰的多元化的结构，增强教学过程的计划性，保证学生的参与，落实交互式教学，真正使课堂活起来。

教学方案分两大部分，一部分是系统理论讲授，一部分是实训设计。

系统讲授共11章。每章由若干节构成。每一章的教案分为两部分：第一部分是本章的整体设计与要求，包括章节、教学目的与要求、教学重点与难点、思考与训练、下一章的预习内容与要求；第二部分是教学内容与方法。通过参与式、交互式教学，增强课堂的活力，提高课堂教学的质量。我们采用了多种教学形式与方法，有些是尝试过的经验，有些是全新的探索。

第一，系统理论讲授部分

1、礼仪概述：礼仪的起源与发展、东西方礼仪的典型差异 2、礼貌、礼节、礼仪和礼貌修养、礼貌修养培养的途径

3、仪容、仪表、仪态礼仪规范：着装与服饰、美容与化妆；

4、旅游服务人员礼仪行为规范：称呼与介绍、迎送宾客礼仪；

5、旅游服务人员服务礼貌用语：作用、特点、分类、培养途径、规范原则

6、宗教礼仪：基督教礼仪；伊斯兰教礼仪；佛教礼仪；道教礼仪

7、少数民族礼仪：蒙古族、回族、维吾尔族、藏族、壮族、满族等

8、我国主要客源国的习俗及礼仪：亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲；

9、涉外礼仪：涉外通则、迎送、会见与会谈、宴请、礼宾次序与国旗悬挂

10、旅游饭店服务礼仪：前厅、客房、餐饮、康乐、商场部、保安部礼仪；

11、导游服务礼仪：基本素质、迎送礼仪、沟通协调、讲解礼仪、处理突发事件礼仪。

第二、实训设计部分：

旅游服务礼仪教学的关键环节是实训阶段。服务礼仪是旅游企业从业人员在旅游服务活动中所遵从的体现对他人尊重与友好的行为规范和处世准则。旅游服务礼仪既体现在从业者仪表、仪容、举止、待人接物等行为规范和处事准则中，也体现在企业以尊重客人、方便客人、满足客人为原则所设计的服务操作规程中。因此，在掌握相关理论的基础上，根据饭店和旅行社等企业的工作性质和特点，将学生掌握的知识分解到各个实训项目中。实训设计包括实训安排、实训准备、操作规范、注意要点、练后讨论五部分。

1、实训安排。以表格的形式列出每个培训项目的培训时间以及应该达到的目的与要求，使实验室教师和参训学生能够事先做好预习和准备。

2、实训准备。包括实验室和场地的确定，也包括学生自带的相关道具。

3、操作规范。是以表格的形式讲解每个培训项目具体的操作标准和基本要求。

4、注意要点。列举出容易犯的错误和注意事项

5、练后讨论。参训学生相互找问题，主动学习，进一步领会操作规范。

旅游服务礼仪实训一览表：（根据学时可调整，一般为18学时）

实训项目 实训内容 学时数 备注

实训项目一 制服和衬衫的穿着 自训

实训项目二 鞋袜穿着前的检查 自训

实训项目三 饰物佩带 自训

实训项目四 头发护理和发型设计 自训 实训项目五 皮肤护理和简单化妆 自训

实训项目六 站姿、坐姿、行姿 2

实训项目七 手势 1

实训项目八 表情 1

实训项目九 服务和交际距离 1

实训项目十 导游服务礼仪 2

实训项目十一 前厅接待服务礼仪 2

实训项目十二 总台服务礼仪 2

实训项目十三 客房服务礼仪 2

实训项目十四 餐厅服务礼仪 2

实训项目十五 康乐服务礼仪 1

实训项目十六 电话服务礼仪 1

实训项目十七 导游言语服务礼仪 2

实训项目十八 饭店言语服务礼仪 2

实训项目十九 社交礼仪的基本准则 1

实训项目二十 见面礼仪 1

实训项目二十社交宴请礼仪 自训 一

实训项目二十二 社交舞会礼仪 自训

实训项目二十三 庆典服务礼仪 1

实训项目二十四 签订协议礼 1

实训项目二十五 外交活动服务礼仪 1

实训学时合计 18

2、本课程的教案主要包括下列教学活动环节：

序号 环节 具体说明

1 教学目标 每章开头设置该章的教学目标。使学生明确教学目的

2 温故知新 由教师提问与上节课有关的内容，学生进行回答与讨论

3 经典名言 由教师引证与本章有关的经典名言，力求精彩引起兴趣

4 请进礼堂 以简短案例，使学生们进入礼仪情境之中，激活课堂 5 礼仪世界 讲授与训练，这是课堂教学的主体。师生互动比例3：1

6 阅读资料 讲课过程中穿插阅读资料，体现礼仪智慧、礼仪修养

7 观看录像 播放与教学内容直接相关的影像资料，力求形象生动

8 实训设计 所设计的服务操作规程以尊重、方便、满足客人为原则

9 名家论坛 播放与课程内容直接相关的名家论坛的精彩片段如《服务礼仪》

10 情景剧场 时间地点可设在随堂教室，也可另设在模拟酒吧或客房

11 本章小结 对所讲内容作简要归纳、给学生一个较完整清晰的印象

12 思考自测 包括关键概念、思考题、选择题、判断题、实训题、观念应用

（三）主要教学方法

灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。

1、精讲教学重在提纲挈领

2、讨论教学重在启发思考 3、案例教学重在举一反三

4、实训教学重在强化练习

5、情景教学重在角色互动

6、岗位实习教学重在应用

7、网络教学重在共享资源

8、礼仪大赛重在汇报成果

以上教学方法是根据对教育目的和教育教学规律的研究和把握，具体阐述如下：

1、精讲教学重在提纲挈领

礼仪与多门学科具有密切的关联性，其中尤以与服务学、管理学、美学、民俗学、心理学、社会学、伦理学、公共关系学等密不可分，知识点多，信息量大，必须广泛吸收其它学科的成果，用以充实完善自身。但由于课时有限，更由于礼仪的学科属性，决定理论部分务必提纲挈领，做到精讲，讲精，讲精彩。

2、讨论教学重在启发思考

针对讲授中、案例中、学生身边提出的管理问题，由学生运用所学知识，放开思路，大胆分析，提出自己的见解与解决方案。

3、案例教学重在举一反三

案例分析是旅游服务礼仪学教学的特色形式之一。已引起教学组教师高度重视。本教案所选案例，均是较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上