高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案（含知识点）
课文：
《荆轲刺秦王》是中国古代文学名著《史记》中的一篇精彩篇章，讲述了战国时期秦国的暴君秦始皇被勇士荆轲暗杀的故事。
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国时期，当时中国的七雄争霸，军阀割据。秦国自始皇统一天下之后，刚刚建立起的秦朝正势不可挡地向着强盛发展。
荆轲作为楚国的谋士，谋划刺杀秦王，以挽救楚国的危机。他打着献与秦国的诚意，跑来秦国边境，一步步接近了秦始皇。然而，秦始皇采纳了他的建议，让荆轲成为了秦国的客卿。在所有人认为荆轲成功跻身权贵地位之后，他却丝毫不领情，依然怀着杀机。
荆轲很快发现了荆姬，也就是秦始皇的嫔妃。他以帮助荆姬逃脱秦宫为名，赢得了荆姬的信任。到了战国时期，秦自起兵破楚以后，荆姬心思开启，她欲投荆轲以为己有，不料，荆轲最后心机谋得他到王者之前，没成就爱情，就去世为民请命。直到今天，对于“荆轲刺秦”的故事，可谓万里长征最早，也最让人悲壮传颂至今。
教案：
【教学目标】
1.了解《荆轲刺秦王》的故事背景和情节；
2.理解荆轲为什么要刺杀秦王的思想和动机；
3.分析文章中的文言修辞手法和描写方法； 4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重点】
1. 掌握《荆轲刺秦王》的整体故事；
2. 理解荆轲刺杀秦王的思想动机；
3. 分析文中的修辞手法和描写方法。
【教学难点】
1. 分析文章中的修辞手法和描写方法；
2. 理解荆轲刺杀秦王的思想动机。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
以“荆轲刺秦王”为话题，谈谈他们对这个故事是否有所了解，以及对荆轲选择刺杀秦王的理由的初步猜测。
二、讲授（20分钟）
1. 教师介绍《荆轲刺秦王》的故事背景和情节，解释荆轲刺秦的原因和他的思想动机。
2. 分析文中的文言修辞手法和描写方法，如夸张、比喻、排比、对偶等，并导出相关的学习要点。
3. 解读课文，重点讲解生词和重要句子的意思。
三、拓展（15分钟）
- 1 - 《荆轲刺秦王》教案
学校：浏阳四中
设计者：胡际美
教材
简介 《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。课文记叙了荆轲刺秦王的过程，再现了
荆轲献图易水诀别和廷刺秦王的悲壮场面，成功塑造了一个大智大勇、视死如
归的侠士形象。课文在人物形象的塑造上有着很高的艺术成就，对于学生了解
先秦文学，认识中华文化的精华，提高文言文的阅读能力，有着极其重要的意
义。
《荆轲刺秦王》是高中语文必修一第二单元第二课的讲读课文，还应让学
生在反复诵读中，学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的
叙事脉络，提高概括能力和表达能力。
教学
目标 1、归纳总结“发、故、诚、度、顾、为”六个多义词的义项；了解“所以……者，……也” 句
式的特点，掌握“无以……”“有以……”“以故”“然则”等固定结构的用法。
2、学会抓关键词语，概述文章的叙事脉络。 3、把握人物个性。
4、正确评价荆轲刺秦王的行为。
重点
难点 1、人物个性把握。
2、正确评价荆轲刺秦王的行为
教学思路 导入新课----梳理思路，赏析语段----探究阅读，讨论交流-----拓展阅读，提升能力
教学
方法 1、 诵读讨论
2、 合作探究 教学
资源 教材 多媒体课件
课时
安排 三课时
教学过程（分课时写）
课时 第一课时
教学
任务 诵读文章，读懂大意，理清思路，概括情节。
教学步骤 教师活动
（教学内容的呈现） 学生活动
（学习活动的设计） 设计意图
一、导入新
课 读一读，赏一赏
于易水送人 骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
（师加以提示） 生说对诗词的理解。 激发学生
对荆轲的
兴趣。 - 2 -
二、《战国
策》简介 多媒体展示
师讲解，突出重点。 生识记理解。 让学生积
累相关的文学常识。
三、背景简
介 多媒体展示，教师简述，地
图辅助理解。
生通过看图更清楚地了解战国时
期各国的发展态势，尤其是秦燕
间的关系。 涉及多方关系时，地
图有益于
学生的理
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《荆轲刺秦王》教案
小韩
教学目标：
1、知识与能力：
①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
③学习结合事件，从人物的对话、动作、神态描写入手，分析人物形象。
2、情感与态度：
正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。
重点难点：
分析人物形象，评价历史事件（教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度。）
教学过程：
一、整体感知：（二课时）
1、看注释，了解《战国策》
2、朗读，初步感知，并正音正字。
3、自读，口译全文。（课下预习，课堂口译，教师点评。要求抓住知识点批注）
4、齐读全文，整体感知，理清梗概，把握思路：（一课时）
①写了什么？荆轲刺秦王
②围绕“刺”理清思路，概括事件：
概括段落：
（1—1）行刺缘起（2—2）计议行刺（3—9）行刺准备(10—17) 廷刺秦王（18—18）刺败身亡
问题讨论一：按照事件发展过程拟小标题：
秦军北略║——计议行刺——求取信物—购买匕首——配备副手——怒叱太子—易水辞别║——计见秦王—顾笑舞阳—图穷匕见—廷刺秦王—倚柱笑骂║——刺败身亡
二、分析讨论：
5、问题讨论二：荆轲是怎样一个人？
结合文本，紧扣事件，分析思考：荆轲是怎样一个人？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 （1、本课的教学，不要给人物帖标签，要着重指导学生掌握语言材料，让学生在课文中圈点批画，自己得出结论，养成独立思考的读书习惯。2、分析时要求学生先说表现了荆轲的什么特点，再说从文章的哪些地方可以看出这样的特点。这样才可以强调学生言之有据，言之有理的文本意识。）
高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案含知识点
一、教学目标
1.知识与技能
1.1理解并背诵《荆轲刺秦王》全文。
1.2掌握重点字词和句式，理解文言文的基本语法。
1.3分析荆轲的形象特点和课文的艺术特色。
2.过程与方法
2.1通过自主学习、合作探究，提高文言文的阅读能力。
2.2通过讨论、辩论，培养批判性思维和表达能力。
3.情感态度与价值观
3.1感受荆轲的英勇无畏和忠诚，培养高尚的道德情操。
3.2理解文章所传达的家国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点
1.教学重点
1.1背诵课文。
1.2理解并分析荆轲的形象特点。
1.3掌握文言文的基本语法和句式。
2.教学难点
2.1文言文的翻译和理解。
2.2文章的艺术特色和背景。 三、教学过程
1.导入
1.1教师简要介绍荆轲刺秦王的历史背景。
1.2学生分享对荆轲的了解和印象。
2.自主学习
2.1学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.2学生查找并掌握重点字词和句式。
3.课堂讲解
3.1教师讲解文言文的基本语法和句式。
3.2教师分析荆轲的形象特点，如勇敢、忠诚、智慧等。
4.合作探究
4.1学生分组讨论，分析课文中的关键语句和场景。
4.2学生合作完成课后练习题。
5.课堂讨论
5.1教师引导学生就荆轲刺秦王的行为进行辩论。
5.2学生分享自己的观点和感受。
6.作业布置
6.1背诵课文。
6.2完成课后练习题。
四、知识点梳理
1.重点字词
1.1荆轲：刺客，英勇无畏。 1.2刺秦王：刺杀秦王，表示忠诚和勇敢。
1.3易水歌：荆轲在易水边所唱之歌，表达忠诚和悲壮。
1.4图穷匕见：形容事情到了关头，真相大白。
2.文言文句式
2.1阅读提示：此句式表示……
2.2翻译：……的意思是……
2.3语法分析：……的用法是……
2.4句式结构：……的结构是……
3.荆轲形象特点
3.1勇敢：荆轲在刺杀秦王的过程中，表现出极大的勇气和决心。
