《渔父》
营造氛围：
屈原（蔡琴演唱）
他们说你是一个孤独的诗人
他们说你有一个忧郁的灵魂
你过的岁月是否像我所想像的那般寂寥
是否水中你的心思，像一尾鱼款款徘徊
人世的轻吟掩覆在你身上
总有多少无奈 都托流水寄怀
究竟你愿长久 躺在今世的江底
还是期盼着握桨的手解开你深邃的面容
笑傲人世是一份何等的情怀
众醉独醒是一种怎样的悲哀
悠悠的江水诠释着亘古以来的萧条凄凉
取代水中你的惆怅，是岸上我独自徘徊
龙舟的喧哗划出波波水纹
追思掠过江面片刻又将遗忘
也许你将年年享受五月的粽香
也许能带着另一次际遇，看一看江山的阳光……
经典回顾：
朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（巩固识记）
不抚壮而弃秽兮，何不改此度？
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
导入新课： 莎士比亚说：“生存还是毁灭，这是个值得思考的问题。”在“生死选择”这个板块中，我们通过学习《报任安书》已经认识到了司马迁“生的伟大”，今天，我们学习另一篇《渔父》，走进屈原的精神世界。
苏教版必修五第三板块——直面人生 《楚辞》 渔 父
学习目标：
1、掌握文中重要的文言词语，疏通文意，提高文言文阅读能力。
2、通过对屈原和渔父的对话分析，能认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格并能对人生问题有新的思考和追求。
三读课文：
屈原是我国第一位伟大的爱国诗人，当他的政治理想破灭后，他义无返顾地投入了汨罗江，那声巨响仿佛还响彻在我们的耳边，究竟是怎样的信念使他坚定地一跃呢？下面就请我们同学把这篇文章齐读一遍。
渔父《楚辞》
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”
渔父
教学目标：
1.掌握重点实词、虚词、句式，理解文意；
2.分析屈原和渔父两个人物形象，感悟他们对后世的重大意义。
教学重点：
1.掌握重点实词、虚词、句式，理解文意；
2.分析屈原和渔父两个人物形象，感悟他们对后世的重大意义。
教学难点：
分析屈原和渔父两个人物形象，感悟他们对后世的重大意义。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
面对着生与死的抉择，面对着逆境厄运的考验，我们应该怎么去做？不同的人会给我们不同的答案。今天我们就一起走进选自《楚辞》的《渔父》这篇文章，看看能得到哪些启示。
二、文学常识归纳
《楚辞》与楚辞
明确：《楚辞》是中国第一部浪漫主义诗歌总集。西汉刘向编辑，收屈原、宋玉等人辞赋。
楚辞：亦称“楚辞体”“骚体诗”，古代诗歌体裁之一，以屈原所作的《离骚》为代表。
三、初读文本
1.自由朗读文章，读准字音，读顺语句，标划出不理解语句。
2.小组互助释疑，梳理文言字词
3.交流反馈，重点翻译：
（1）屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
（2）众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”
（3）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
四、再读文本，重点讨论：
本文本文通过三次谈话，塑造了屈原和渔父两个人物形象，他们分别具有什么样的处世态度呢？（请结合原句分析）（读——悟）
1.首先分析屈原形象。
学生回答
明确：屈原：深思高举、洁身自好、舍生取义、以死明志
2.小组讨论渔父的形象，要求结合具体的句子。
明确：与世推移、与世无争、超然物外、以隐守志
3.对于屈原和渔父的人生价值，你是如何评价的？屈原、渔父两个形象对后人有何影响？
两种人生态度：行到水穷处的儒生
坐看云起时的隐者
补充：中国文人的“渔父”情结
例如：纵一苇之所如，凌万顷之茫然。——苏轼《赤壁赋》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》
专题三 直面人生
12 报任安书（节选）
第2课时 测试与反馈
(分值：50分)
一、基础知识(12分)
1．下列字音或字形没有错误的一组是( )
A．魏其．(jī) 衣．赭衣(yī) 圜墙 大放厥词
B．榜箠．(chuí) 暴．肌肤(bào) 囹圄 前扑后继
C．沉溺．(nì) 缧绁．(xiè) 倜傥 通邑大都
D．奴仆．(pū) 剌．谬(là) 网罗 强颜欢笑
2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A．为了亚运会的召开，今年以来，广州市下大力气整顿市容，画地为牢．．．．，分区管理，城市面貌焕然一新。
B．经过历史学家考证，扑朔迷离一千多年的唐代书法家、政治家、军事家颜真卿的墓葬竟然藏之名山．．．．，埋葬于江南小城句容境内的龙山。
C．美军在伊拉克西部发起了“铁幕行动”，对反美武装实施重于泰山．．．．的打击，遭到当地逊尼派阿拉伯人的强烈反对。
D．每年6亿多美元的联合国会费，对经济总量占全球财富28%的美国来说，只不过是九牛一毛．．．．，但美国偏偏不肯支付，连续多年大数量地拖欠，去年最多时候竟达18亿美元之巨。
3．下列各句中，加点的词没有词类活用现象的一项是( )
A．流俗之所轻．也 B．其次不辱．身
C．下流多谤．议 D．固主上所戏弄，倡优．．所畜
4．下列句子中，加点字的意义和用法相同的一项是( )
A. ①通古今之．变②成一家之．言
B. ①亦欲以．究天人之际②是以．就极刑而无愠色
C. ①稽其．成败兴坏之理②藏之名山，传之其．人 D. ①教以慎于接物，推贤进士为．务②然此可为．智者道
二、文本阅读(12分)
阅读下面的文字，完成5～8题。
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。
※精 品 试 卷 ※
※推 荐 下 载※ 直面人生
生存选择
渔 父
一、基础夯实
1.下列句中加点词语的解释错误的一项是( )
A.屈原既放,游．于江潭 游:游泳
B.举．世皆浊我独清 举:全
C.新浴者必振衣．． 振衣:抖掉衣上的尘埃
D.可以濯吾缨． 缨:系帽的带子
解析:A “游”应为“行走”。
2.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(
)
解析:D 均为结构助词,的。A项,连词,表并列/连词,表顺承;B项,句末语气词,吗/介词,和;C项,形容词,全/名词,举动、行为。
3.下列各句中,不含词类活用的一项是( )
A.圣人不凝滞于物 B.乃歌曰
C.鼓枻而去 D.安能以皓皓之白
解析:A B项,“歌”,名词作动词,歌唱;C项,“鼓”名词作动词,敲击、拍打;D项,“白”,形容词作名词,洁白的东西。
4.下列加点词语与现代汉语意义和用法最接近的一项是( )
A.游于江潭,行吟泽畔,颜色．．憔悴,形容枯槁
B.游于江潭,行吟泽畔,颜色憔悴,形容．．枯槁。
C.渔父莞尔．．而笑,鼓枻而去
D.沧浪之水清兮,可以．．濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足
解析:C A项,颜色:古义为脸色,今义指由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。B项,形容:古义为形体容貌,今义指对事物的形象或性质加以描述。C项,莞尔:古义和今义均用来形容微笑。D项,可以:古义为可以用来,今义是助动词,能够。
5.下列句子不属于特殊句式的一项是( )
A.是以见放 B.众人皆醉我独醒
C.游于江潭 D.圣人不凝滞于物
解析:B A、D两项均为被动句,C项是状语后置句(即介词结构后
置句)。 ※精 品 试 卷 ※
※推 荐 下 载※ 6.下列对课文的叙述和赏析,不正确的一项是( )
A.本文采用寓言对话体的形式,主要通过屈原和渔父的问答,表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。
