2019年教师面试-心理学科-试讲及答辩-考题解析高中心理健康《建立真正的自信》
一、考题回顾
题目来源1月6日下午河北省衡水市面试考题试讲题目
1.题目：建立真正的自信
2.内容：
活动2自画像小游戏：让我猜猜你是谁
【活动过程】
（1）章出一张纸，展开想象，用你认为的最恰当的方式面出最能代表白己的圈面，可以是肖像面，也可以是超人、树、动物等比哈面。可以用一色笔霸成，也可以用多色笔面成。
（2）6-8人一组，把大家的自画像放在一起。然后一半人随机抽取圈画。
（3）抽到图片的人先猜测一下主人想表达什么，然后再由主人作出解释。
（4）商人交地二下名备。重灯上米过程。
（5）最后，如果愿意，可以选择签上自己的名字送给对方互为纪念。大家准确猜测主人意思的情况怎样？每位同学表达自己的方式有哪些差异，你怎样看待这些差异？
当同学试图指你的自面像所表达的意思时，你有什么感爱？小组分享-下。
3.基本要求：
（1）试讲时间控制在十分钟；
（2）活动中关注学生的感受变化；
（3）试讲中要注意引导性。
答辩题目1.说说你的教学思路。
2.如何帮助学生悦纳自己？
二、考题解析
【教学过程】
（一）热身导入：心灵故事
（1）播放视频
（2）交流讨论
①师：视频讲了一个什么样的故事？
生：视频中的主人公上高中以后变得很自卑，在一次自我介绍中很紧张，当他把自己的紧张表达出来之后，就变轻松了，从此克服了紧张和自卑，建立自信的故事。
②师：视频的主人公产生自卑的原因是什么？ 生：因为上高中以后，原本优秀的自己在更多优秀的人面前变得平凡。
（3）教师小结
生活中我们会因为很多事情而感到自卑，产生自卑时，我们要学着克服它，这样才能建立真正的自信！
（二）主题活动一：让我猜猜你是谁
（1）活动规则
①在纸上用你认为最恰当的方式画出最能代表自己的图画，可以是肖像、超人、树、动物等；
②以心理小组为单位，把画出的画放在一起，随机抽取；
高中心理健康教育教师资格证笔试
一、概述
高中心理健康教育是指在高中阶段，通过系统的教育活动，培养学生的心理健康素养，促进其身心健康发展的一门学科。高中心理健康教育教师资格证笔试是评估申请人是否具备高中心理健康教育教师资格的考试。本文将从以下几个方面进行详细介绍。
二、考试内容及要求
1. 考试内容
高中心理健康教育教师资格证笔试主要涵盖以下几个方面的内容：
• 心理学基础知识：包括心理学的定义、发展历程、主要流派和研究方法等。
• 心理健康与普及知识：包括心理健康的概念、特点以及影响因素等；普及相关知识，如常见心理障碍、自我认知与情绪调节等。
• 心理测量与评估：包括常用的测量工具和评估方法，如问卷调查、观察法等。
• 心理健康教育的理论与实践：包括心理健康教育的基本原则、内容、方法和策略等。
• 心理危机干预与辅导：包括常见心理危机的判断与干预、心理辅导的基本技巧等。
2. 考试要求
高中心理健康教育教师资格证笔试要求申请人具备以下能力和素质：
• 具备扎实的心理学基础知识，能够熟练运用相关概念和理论分析问题。
• 具备全面的心理健康知识，能够了解和应对学生可能面临的各种心理问题。
• 具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够有效与学生、家长和同事进行沟通和合作。
• 具备一定的组织管理能力，能够制定合适的教学计划并进行有效管理。
• 具备辅导技巧和危机干预能力，能够及时帮助学生解决问题并处理突发情况。
三、复习方法和建议
1. 制定复习计划
根据考试内容和要求，制定合理的复习计划。可以按照不同的模块进行划分，每天安排一定的时间进行学习和总结。 2. 阅读教材和参考书
选择一本权威的心理学教材作为主要学习资料，系统地学习心理学基础知识。同时，阅读相关的心理健康教育参考书籍，了解心理健康教育的理论和实践。
3. 制作复习笔记
在学习过程中，及时总结归纳所学内容，并制作复习笔记。可以采用思维导图、表格等形式，帮助记忆和梳理知识点。
高校教师资格证考试之《高等教育心理学》知识点整理
心理学
题型:填空1*15;名词解释5*4;简答6*5;论述1*20;案例分析1*15
第一编
一、填空和名词解释
美国心理学家XXX，他于1903年出版《教育心理学》一书。1对科学教育心理学的创建作出突出贡献的是
2高等教育心理学:研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学，它是学校教育心理学的重要分支。3教师领导方式的类型:强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。
4教学风格:在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。
学生中心的教学风格和教师中心的教学风格。典型的教学风格有两种形式:即
5教师的教学效能感:指教师对自己影响学生研究行为和研究成绩的能力的主观判断。这种判断，会影响教师对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 6班杜拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教诲效能感和个人教学效能感两方面。7教学反思:对于举动的反思;举动中的反思;为举动反思。
8教学监控能力:是指教师为了保证教学达到预期的目标而在教学的全过程中，将教学举动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
二、简答
(一)高等教育心理研究的方法论原则(简答或填空)
4教育性原则:研究方法应符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用，绝不能为了获取某些研究材料，而违背教育的原则和规律，给学生的身心健康带来不良的影响。
(二)教学反思过程
1具体经验阶段:这一阶段任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境，试图改变这种状况，进入反思。2观察与分析阶段:借助自述回忆、录音录像等获得观察数据，收集并分析有关经验，以批判的眼光反观自身的思想、行为、信念、价值观等。 3重新概括阶段:在观察分析的基础上，反思旧思想，积极寻找新思想与新政策来解决所面临的问题。4积极的验证阶段:检验上阶段所构成的概括的行动和假设，可能是实际尝试，也可能是角色扮演。(三)教学反思的方法
高中心理健康教育教师资格证考试科目
答：高中心理健康教育教师资格证考试科目包括《综合素质（中学）》、《教育知识与能力》和《心理健康教育学科知识与教学能力》。其中，《心理健康教育学科知识与教学能力》结合面试一并考核。
1. 《综合素质（中学）》主要考查考生的职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。
2. 《教育知识与能力》主要考查考生教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。
3. 《心理健康教育学科知识与教学能力》则涉及到心理健康教育的学科知识以及如何进行心理健康教育的教学。
此外，面试也是高中心理健康教育教师资格证考试的重要一环，主要考察申请人的教育教学实践能力以及职业发展潜质。
