冀教版小学二年级下册语文课件：《找骆驼》
教学目标：
1.理解课文内容，懂得只有认真观看、认真分析，抓住事物之间的联系，才能寻到解决问题的方法这个道理。
2.理解词语：商人、至于、毕竟。
3.能准确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的准确，是观看与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。
教学过程：
第一课时
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习相关骆驼的一篇课文。
二、新课：
1.板书课题，读题。质疑，导入新课。
2.初读课文。（自由读）
3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4.具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）
指名分角色读。
假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清晰呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5.小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师依据学生情况点拨。
第二课时
教学目标：
学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语：商人、至于、毕竟。
《找骆驼》教学课件
《找骆驼》教学课件1
找骆驼
教学目的：
1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程：
一、导入，揭题。
课件：猜谜语引入。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、自读自悟
师：读课题，根据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。 出示自学提纲：
(1) 商人丢失的骆驼有哪些特点? (2)
老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
三、检查自学
1、指名读词语，纠正读音
2、理解词义
师：通过自学，你理解了哪个词语? 忿忿：很生气的样子。
不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。
3、齐读词语
4、交流：课文讲了一件什么事?
师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗?(一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。)
四、学习课文。
师：下面请同学们仔细默读课文，边读边思考这样两个问题，可以划一划有关的句子。 (1)商人走失的骆驼是什么样子的?(2)老人是怎么知道骆驼的这些特点的? 师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。
师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的?老人是怎么知道骆驼的这些特点的? (1)出示：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。 我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。
1 16、《找 骆 驼》
教材分析：
本文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼——找骆驼——找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材
教学目标：
1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】1．了解商人的骆驼有哪些特点。
2．读出人物的不同语气。
【教学难点】老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
一、 比一比，引入新课
1. 师：小朋友们现在我们来做一个比赛，比什么呢,你们想知道吗？
比谁最会观察，最会动脑筋，好吗？
2. 师：出示两片已被啃过的树叶，让学生观察树叶，说说你发现了什么？
（树叶被啃过了；啃过的地方像弯弯的月亮；有一片树叶有一小块没有被啃到。）
3. 师：师出示两块橡皮泥，分别摁上深浅不同的手印，让学生说说发现了什么？
手印的深浅不同。
4. 师：为什么会有深浅不同的手印呢？谁能发现其中的奥秘？用的力大摁下的手印就深，用的力小摁下的手印就浅。
5. 师：板书形近字“驼”和“驮”，说说你又发现了什么？
2 6. 师：你怎样记住他们呢？
7. （骆驼是动物，所以骆驼的“驼”的右边是动物的它，而“驮”的右边是“大”，可以这样记，驮着一袋大米。）
8. 师：这个比赛让我看到小朋友们真的很会观察，也很会动脑筋，
2. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，《找骆驼》这个故事的就是这个道理。今天，我们就来学习一下这篇课文（板书课题）
第1页/共4页 小学三年级上册《找骆驼》课文
找骆驼
从前有个商人走失了一只骆驼。他找了很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼了吗?”
老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛?”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米?”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿?”
“对极了!您看见它往哪儿去了?”
老人说：“那我可不知道。”
商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细?”
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”
商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
《找骆驼》教学设计
教学目标： 第2页/共4页 1、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
2、分角色朗读课文，读出人物不同的语气。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：老人为什么能指点商人找骆驼。
教学过程：
一、提出学习目标(3分钟)
1、激取导入，引出课题。
同学们，你们有没有丢失过心爱的东西?当时心情怎样?(着急)那么我们就要想办法把它们找回来。今天我们就来学习一篇找东西的课文：板书：“找骆驼”齐读。
2、提出学习目标。
① 把诗课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
② 抓住重点词句，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)
