语文五年级上册教学重难点策略第九课

部编人教五年级语文上册《习作：______即景》说课稿含教学反思一. 教材分析《习作：风景即景》是人教部编版五年级语文上册中的一篇习作。

这篇课文主要描绘了作者在不同的季节里，欣赏大自然美景的心得和感悟。

通过描写春天的生机勃勃、夏天的绿荫浓郁、秋天的硕果累累以及冬天的银装素裹，使学生们感受到大自然的神奇魅力，培养他们热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

同时，这篇课文还要求学生们结合自己的实际生活，运用恰当的修辞手法和词汇，来描绘自己眼中的美景。

二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，对景物描写的技巧也有所了解。

但是，他们在运用修辞手法和词汇方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生运用恰当的词汇和修辞手法，提高他们的写作水平。

此外，学生们对大自然的热爱和好奇心，将有助于他们对这篇课文的学习和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，让学生了解四季景色的特点，学会运用恰当的词汇和修辞手法来描绘景物。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、个人写作等形式，培养学生的合作精神和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用恰当的词汇和修辞手法来描绘景物。

2.教学难点：引导学生结合自己的实际生活，写出具有个性的美景描绘。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、写作指导法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、范文等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四季美景的图片，引导学生谈论自己对四季的感受，从而引入课文。

2.学习课文：让学生自读课文，了解四季景色的特点，体会作者对大自然的热爱。

3.分析讨论：分组讨论课文中的美景描绘，引导学生学会运用恰当的词汇和修辞手法。

4.个人写作：让学生结合自己的实际生活，模仿课文的写作手法，创作一篇景物描写文章。

5.分享展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏和学习。

军神[教材解读]《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的一篇精读课文。

本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。

本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。

[目标预设]1．学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

2．练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

3．理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。

学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

4．读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

5．有感情地朗读课文。

[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面声效［教学理念］1．体现语文“工具性”和“人文性”的统一。

2．以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3．重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。

在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。

4．树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。

扩大学生的阅读面，增加阅读量。

［教学过程预设］一、故事激趣导入新课1．故事导入。

昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。

而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。

部编版语文五年级上册落花生教案与反思推荐３篇〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【1】篇〗教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键。

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板。

教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题、落花生。

二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词。

2、找出文中不理解的地方。

三、检查自学情况，整体感知课文内容1、认识生字新词。

2、指名读课文，纠正学生读音。

3、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容1、讲读父亲的话。

（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

板书设计：落花生谈花生——论花生（要……不要……）〖部编版语文五年级上册落花生教案与反思第【2】篇〗教学目标1.掌握本课4个生字。

会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

统编教材部编版五年级下册语文第九课《古诗三首》教学设计第三课时一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文第九课的内容，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，既有很高的文学价值，也富含深刻的哲理。

通过学习这些古诗，学生可以感受古代文人的情感世界，提高自己的审美情趣，同时也能增强自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。

但是，对于一些生僻的字词和深层次的哲理，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些难点，同时也要激发学生对古诗的兴趣，让他们在学习中体验到快乐。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握一些生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的韵味，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意。

2.教学难点：理解古诗中的深层次哲理，体会诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个学习古诗的情境，让他们更好地理解和感受古诗的意境。

2.合作学习法：引导学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体教学资料，如图片、音乐等。

2.准备古诗的译文和注释，以便学生在学习中参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个与古诗相关的故事或者问题，引发学生的兴趣，导入新课。

例如，教师可以讲述一个与古诗有关的历史故事，或者提出一个与古诗相关的问题，让学生进行思考。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示三首古诗的图片和相关背景资料，让学生对古诗有一个直观的认识。