以激趣为抓手优化教学效益

小议语文课堂教学有效性研究与学习心得摘要：语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？本文从“激发学习兴趣，实现五大转变；重视教学预设，有效处理教材；营造课堂氛围，将课堂还给学生；实现激励评价，促进学生发展；处理反馈信息，提高课堂效率”五个方面进行论述。

关键词：语文课堂；教学有效性；研究；学习心得中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）11-0047所谓“有效教学”，就是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式来激发学生学习的积极性、主动性，并进行有效果、有效益、有效率的符合教学规律的教学活动。

课堂有效教学就是通过有效的教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观（三维目标）方面获得进步与发展。

就语文学科而言，语文是人文性和工具性的统一、实践性和综合性的统一。

语文课堂的有效教学活动就是语文教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得优良的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生丰富文学素养和驾驭语言文字而组织实施的活动。

语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

语文教师必须把学生多方面的发展作为教学的立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动，为学生主动探索知识和发现规律提供空间和机会，让学生积极参与学习语文的活动中去，以实现有效的、多方面的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

那么，在语文课堂教学中如何实现语文教学的有效性呢？笔者认为，要想实现语文课堂有效教学就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，关注教学效益与教学质量，要求教师把教学过程与教学结果统一起来。

下面，就实施语文课堂有效教学的策略，谈谈自己的肤浅认识，希望对语文课堂教学有所启示。

一、激发学习兴趣，实现五大转变“兴趣是最好的老师”。

在语文课堂教学的过程中，首先要注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学习语文的兴趣。

培养学生批判性思维能力的高中生物学激趣教学实践--以“生
物膜的流动镶嵌模型”一节教学为例

申定健
【期刊名称】《中学生物学》
【年(卷),期】2022(38)5
【摘 要】基于培养学生批判性思维的课程目标要求,概述了批判性思维的内涵与组
成要素,结合高中生物课堂教学实际,以"生物膜的流动镶嵌模型"教学为例,提出培养
批判性思维的激趣教学一般流程,为实施培养批判性思维的教学提供参考。

【总页数】4页(P8-11)
【作 者】申定健
【作者单位】四川省德阳市第五中学
【正文语种】中 文
【中图分类】G633.91
【相关文献】
1.论证式教学策略在高中生物学教学中的应用——以“生物膜的流动镶嵌模型”教
学为例2.科学应用生物学具,提高生物教学效益——以“生物膜的流动镶嵌模型”
一节课为例3.深入挖掘教材并结合假设激趣应用于生物教学实践——“生物膜流
动镶嵌模型”一节的教学设计4.对高中生物学概念性知识教学的认识——以“生
物膜的流动镶嵌模型”同课异构教学为例5.支架理论视角下的高中生物学教学设
计与实践——以“生物膜的流动镶嵌模型”一节为例
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《优化课堂教学环节，提高课堂效率策略研究》成果概要主研单位：四川省仪陇复兴中学一、课题来源我校承研的《优化课堂教学环节，提高课堂效率策略研究》课题于2010年6月着手研究，2011年12月经市教科所正式批准立项，属市县校三级共管科研课题，在上级有关部门的关心和指导下，经课题组经过三年多的努力实践和不断探索，现已完成实验研究任务。

达到了研究的预期目的，且效果明显，成效显著。

二、研究人员杨刚举李兴平郑强唐春燕刘慧三、研究的问题及内容随着新课程的实施和素质教育的大力推进，《关于基础教育改革与发展的决定》中提出的基本教学理念在教学实践中已得到初步落实，我县中、小学教师在课程改革的大潮中积极调整和适应，努力实践与创新，不断发展并成熟，但由于受升学考试和方方面面的压力，以考试为中心的“题海”战术、“封闭式”管理和频繁考试，使学生厌倦了学习，失去了对学习的兴趣，这种不利于学生成长和创新精神培养的教学方式也困扰着校长和教师。

随着周边环境的改变，政策的放宽，近几年来，学区内小学、初中的优质生源大量流失，严重地威胁着我校的生存与发展。

因此，如何寻找一个抓手，提高教育教学质量，提升学校品位，吸引优质生源是摆在我们面前的一个重大问题。

经过自上而下和自下而上的多次论证，我们选中了“优化课堂教学环节，提高课堂教学效率策略研究”这一主题作为研究的方向。

1、优化教学环节——强化课间管理（1）、优化导入，激发兴趣（2）、明确目标，自主学习（3）合作学习，讨论探究（4）教师精讲，拓展延伸（5）注重课堂提问技巧，激活学生思维（6）优化学法指导（7）耐心辅导，及时反馈（8）优化小结，激发热情2、优化教学手段3、坚持教学反思寻求尽善尽美四、研究成果(一)理性成果通过研究对优化课堂教学环节，提高课堂效率的相关内涵有了明确的认识。

所谓教学环节是指构成课堂教学的基本组成部分.一般说来有组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置课外作业等这是一个完整的课应有的五个环节但具体上课时不可能都是完整的课。

先学后教促实效自主合作享和美第一部分：“和美课堂”的基本理念“和美课堂”主旨在于塑造优美的教学环境、营造和谐的教学氛围，从情感、审美教育入手，提供资助学的空间，创设富有审美情趣的教育活动，构建灵活多变的教学形式，激发兴趣和创造欲望，让孩子在充满安全感和愉悦感的活动中，自由快乐地成长。

一、“和美课堂”的内涵“和美课堂”是基于“和美教育”理念而构建的新课堂模式，它特别关注“和美课堂”建设中“特质体现”、“模式探索”、“元素把握”这三个着力点，以“三和”（教学目标和、教学情境和、教学过程和）、“三美”（教学艺术美、学生表现美、教学效益美）为统领，以自主学习、小组合作学习为抓手，提高课堂教学实效，让课堂成为焕发师生生命活力的生态园。

二、“和美课堂”四环节巧妙激趣（目标导学）—产生愿学之乐；自主学习—享受好学之乐；合作探究—享受会学之乐；延伸达标—享受学会之乐。

三、和美课堂“六策略”:细化“三维”,朴实之美；恰当取舍,简约之美；融洽氛围,和谐之美；以学定教,艺术之美；自主合作,灵动之美；适度延展,丰厚之美。

四、和美课堂“四特色”:和、乐、雅、美。

(一)融合师生之情,创设其乐融融的和美氛围。

(自由度、亲和度)。

“和美教师”的主要标准:和于心—静心教书,诚心爱生；美于行—虚心学习,言行优雅；成于思—潜心研究,静思致远。

(二)融合引导和参与,调动积极活跃的和美状态。

(参与度)1.相信每一个孩子---人人参与。

2、与孩子的天性合作---全程参与。

3、跳一跳摘到桃子—有效参与。

(三)融合多元文化,彰显丰厚高雅的和美品位。

(整合度)(四)融合主导与主体,享受自主探究的和美体验。

(练习度)(五)融合课内与课外,拓展广阔深远的和美空间。

(延展度)五、“和美课堂”的理念：1、以生为本。

和美课堂高度重视唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，关注每一个学生的成长。

2、和谐发展。

和美课堂追求在和谐的课堂教学氛围中，学生获得全面和谐的发展。