小学语文课教学设计案例三篇汇总

小学三年级语文教学设计（7篇）小学三年级语文教学设计【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：一、导入：同学们，今天来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。

在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这掌声还曾经改变了一个孩子的命运，这节课就让我们继续去聆听掌声背后的动人故事。

板书：21、掌声二.新课：(一) 创设情境：1、师范读，同学们用心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样，你们也把掌声送给我。

2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着非常伟大神奇的力量。

3、老师这里有一封小英的来信。

一起来看一看。

(课件出示来信)谁来为我们读一读。

掌声改变了小英的生活，就让我们走进课文，看看从前的小英是个什么样的孩子。

(二)精读第1自然段：1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童，板书：忧郁、自卑)。

2、这段文字该用什么样的语气来读?(同情)练读，指名读。

3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。

那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来。

齐读。

(三)精读第5自然段：1、可是后来，这样一个忧郁、自卑的女孩却变了，变成什么样了? 读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩?你从哪里看出来?2、是啊，她和小伙伴嬉戏玩耍，奔跑说笑，快乐得像只小鸟。

甚至还学习跳舞，完全忘记了自己残疾，腿脚不方便，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。

(指名回答并板书：开朗、自信)3、真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。

4、小英前后发生了这么大的变化，从你的朗读中把这种变化表现出来。

小学语文《我从山里回》教课方案三篇小学语文《我从山里回》教课方案模板一教课目的 :知识目标认识 7 个生字 , 会写 6 个字 , 长春版小学语文第五册我从山里回教课方案 . 认识〝支〞字的字理演变过程 .能力目标经过读 . 悟 . 赏 . 画 . 唱 , 进一步培育学生的鉴赏力. 有感情地朗诵 . 背诵全文 .感情目标想象山里的美好生活 , 领会作者的愉悦迷恋之情 . 激发学生对诗歌的喜爱之情 , 激励学生用多种方式表达自己的感情 .教课要点 :想象诗中描绘的境界 , 感觉作者对大自然的无穷热爱之情.教课难点 :领会诗人的思想感情 .教课准备 :教课课件 . 生字卡片 .教课时数 :2课时教课方法 :以读为主 , 读悟联合 .教课过程 :第一课时一.讲话激趣 , 导入新课1.关于大自然 , 我们每一个人心中都有最真切最朴素的情素 , 这节课就让我们一起用眼睛探究大自然的相貌 , 用稚嫩的双手抚摸大自然的身体 , 用耳朵倾听大自然的声音 , 让我们一起去山寨看看 . 板书课题《我从山里回》 .2.老师为大家带来了山寨的图像 , 您们想看看吗 ?3.看过了山寨的风景 , 你有什么感觉 ?( 山寨真是太美了 !)今日我们就和小作者一起到达大山里, 认真赏识山里的风景 , 你们快乐吗 ?请大家齐读课题 .4.读了课题 , 你有什么疑问 ?或许谈谈你读了课题想知道些什么 ?5.学生怀疑 .二.初读感知 , 自主识字1.自由读课文 , 碰到不认识的字借助拼音多读几遍 .2.认识生字 , 用自己喜爱的方式记一记 , 并与同桌沟通 .3.借助生字卡片 , 检查认字状况 . 要点学习〝支〞的字理 . 差别〝瓣辨辩辫〞 .4.生字我们会认了 , 看一看这些由生字构成的词语你会不会读 . 花瓣芳菲山歌洪亮山茶米酒香茶美味山寨指名读 , 男生读 , 女生读 .5.生字 . 词语我们都会读了 , 相信同学们会把文章读得更好 . 此刻请大家自由读课文, 做到正确 . 流畅.6.反应检查 . 指名读 , 师生评论 , 小组读 , 自由读 , 齐读 .7.课文我们已经会读了 , 此刻请同学们一边读课文 , 一边把不懂的词语画下来 .8.这些词有的需要老师帮助 , 有的自己经过查找工具书 , 读课文联系上下文的内容就能够理解 , 请大家读课文 , 边读边想这些词语的意思 . 我相信 , 同学们能够经过自己的努力理解这些词语 .9.找人说理解词语意思 . 同学之间相互增补 , 并在详细语言环境中应用词语 .10.再读课文 , 谈谈课文主要写了什么 ?_. 自由读文 , 提出不懂的问题 , 先在小组解决 , 解决不了的问题整理出来, 下节课议论解决 .三.稳固识字 , 落实写字1.出示要求会写的字 .2.认真察看 , 指导书写 . 让学生说一说哪些字简单写错 , 写的时候要注意什么 , 而后老师示范 , 学生仿写 , 评论学生所写生字 , 再练写 .四. 本课小结这节课同学们经过自己的努力 , 不单读准了生字 . 词语的读音 , 课文也读得正确 . 流畅了 . 大家还经过认真念书 , 读懂了一些词语的意思 . 大家学得很主动 , 收获也很大. 下节课 , 我们将持续学习课文 , 不单要读懂课文 , 还要练习读出感情来 .第二课时一. 激发兴趣 , 导入新课这节课 , 我们持续学习《我从山里回》一课 , 让我们和作者一起走进大山 , 一起赏识这迷人的 . 让人难忘的自然风光 , 一起感觉山寨里人们的热忱好客 .二.品读课文 , 学生解疑1.默读课文 , 边读边思虑 : 山寨的哪些情景给你留下深刻的印象 ?你从中领会到了什么 ?在书中圈画要点词句 , 细读品尝 .2.议论沟通 . 指引学生抓住要点词句理解山里的美景 , 并联合自己的实质谈领会 . 为何我的心头甜又美 . 醉轻轻 ?从诗中的哪些词语能够感觉到?( 风儿香 . 鸟声脆 .鱼儿肥 . 香茶米酒多美味 . 唱得白云伴我飞 )3.指引学生依据课文想象山中美景 .4.指导学生朗诵 . 此刻你就是这位作家 , 你浑身香气 , 蜜蜂就在你的身旁飞舞 , 你的心情有多快乐 , 带着这类心情再读第一节 . 指名读 . 评论读 .5.播放山中风景图像 , 让学生亲自感觉山中美景 .6.带着自己的感觉再读第一小节 .7.作者把山中美景写得这样生动 , 你想不想模拟文中的样子把你看到的山中风景也来说一说 . 写一写呢 ?出示〝我从山里回 , 心头甜又美 , 山里的 _________,山里的________. 〞8.指引学生抓住要点词句领会山寨里的人朴实 . 热忱 .9.若是是你到达山里 , 遇到山里人热忱的招待 , 内心会怎么想呢 ?会有什么感觉呢?10.带着你的感觉有感情朗诵第二小节 .三.熟读课文 , 累积语言1.学生有感情地朗诵课文 .2.思虑议论 : 文中哪些词用得好 ?为何 ?3.课文中有很多优美的词句 , 选择你喜爱的画下来 , 多读几遍 , 有能力的同学能够背下来 .四.自由创作 , 拓展延长1.激发创作兴趣 : 在我们的生活中 , 你还知道哪些美好的情景或事物 , 你想不想也写一首小诗 , 来抒发你对它的喜爱之情呢 ?试着创作小诗 .2.朗诵自己的小诗 , 与同学共赏 , 教师赐予鼓舞 .五. 作业多样 , 升华感情山寨的哪些情景给你留下很深的印象?睁开想象, 把这类情景用自己的语言描述一下, 或许把你想到的情景用画笔划出来, 也能够把山寨美景用你悦耳的歌声唱出来, 还能够用入情入境的朗诵表达出你对山寨的喜爱 .板书设计 :我从山里回甜又美醉轻轻有情风趣风鸟水鱼有山有水花瓣芳菲茶酒美味有香有色采山花学山歌有画有歌小学语文《我从山里回》教课方案模板二教材剖析 :《我从山里回》是长春版语文教材三年级上册的一篇文章. 这首山歌热忱地颂扬了山里的美景微风土人情 , 抒发了作者的内心愉悦和迷恋之情 . 第一节主要描绘了山里的风光美 , 第二节描绘了山里的生活美 . 诗中有山有水 . 有香有色 . 有画有歌 . 有情风趣 , 给人以全方向的审美体验 , 是一首读来上口 . 唱来动情的山歌 .设计理念 :新课程标准指出〝阅读是一种个性化的行为 . 自读 . 自悟是阅读的基础 . 所以 , 在阅读教课中要让学生充足地读 , 在主动踊跃的思想和感情活动中 , 加深理解和体验 , 有所感悟和思虑 , 遇到感情熏陶 , 获取思想启示 , 累积优美语言 , 提升审美情味 .所以 , 本文的教课着力表现〝以读为本 , 读中感悟累积〞的教课理念 . 经过多种形式的朗诵 , 读准字音 , 读通句子 , 读懂词句的含义 , 读出自己的感觉和理解 , 在此基础上 , 累积词句 , 内化语言 , 适合拓展延长说话 . 写话 .教课目的 :知识目标认识 7 个生字 , 会写 5 个字 . 认识〝支〞字的字理演变过程.能力目标经过读 . 悟 . 赏 . 画 . 唱 , 进一步培育学生的鉴赏力. 有感情地朗诵 . 背诵全文 .感情目标1.想象山里的美好生活 , 领会作者的愉悦迷恋之情 .2.激发学生对诗歌的喜爱之情 , 激励学生用多种方式表达自己的感情 .教课要点 :想象诗中描绘的境界 , 感觉作者对大自然的无穷热爱之情.教课难点 :领会诗人的思想感情 .教具准备 :教课课件 . 生字卡片 .教课过程 :一.讲话激趣 , 导入新课1.同学们 , 前方几节课我们一起走进了漂亮的小山村 , 游览了乡村里的大花园 , 乡村给大家留下了如何的印象呢 ?老师也来自乡村 , 今日来以前给大家拍摄了几张山寨的照片 , 您们想看看吗 ?边看边感觉一下 , 和你心目中的乡村同样吗 ?( 赏识乡村图片 )2.看过了山寨的风景 , 你有什么感觉 ?( 山寨真是太美了 !) 今日我们就和小作者一起到达大山里 , 认真赏识山里的风景 , 你们快乐吗 ?请大家齐读课题 .二.初读感知 , 自主识字1.范读课文 . 自由读课文 , 碰到不认识的字借助拼音多读几遍 .2.认识生字 , 用自己喜爱的方式记一记 , 并与同桌沟通 .3.借助生字卡片 , 检查认字状况 . 要点学习〝支〞的字理 .4.生字我们会认了 , 看一看这些由生字构成的词语你会不会读 .( 放课件 )指名读 , 男生读 , 女生读 .5.选择你喜爱的词语说话 .6.生字 . 词语我们都会读了 , 相信同学们会把文章读得更好 . 此刻请大家自由读课文, 做到正确 . 流畅.7.文中有没有不理解的词语 ?找出来读一读 , 读课文联系上下文的内容就能够理解. 请大家读课文 , 边读边想这些词语的意思 . 我相信 , 同学们能够经过自己的努力理解这些词语 .8.找人说理解词语意思 . 同学之间相互增补 , 并在详细语言环境中应用词语 . 说句话.9.再读课文 , 谈谈课文主要写了什么 ?设计企图 : 先整体感知课文内容 , 认识课文的主要内容 , 切合小孩的认知规律 , 指引学生主动识字 , 培育学生独立 . 自主识字的能力 . 指引学生利用工具书 , 联系上下文理解词语的意思 .三.稳固识字 , 落实写字1.出示要求会写的字 .2.认真察看 , 指导书写 .让学生说一说哪些字简单写错 , 写的时候要注意什么 , 而后老师示范 , 学生仿写 , 评论学生所写生字 , 再练写 .设计企图 : 经过多种手段 , 稳固识字成就 , 激发学生主动识字的欲念 , 而且养成先察看后书写的习惯 .四. 本课小结这节课同学们经过自己的努力 , 不单读准了生字 . 词语的读音 , 课文也读得正确 . 流畅了 . 大家还经过认真念书 , 读懂了一些词语的意思 . 大家学得很主动 , 收获也很大. 想不想听一听山歌呀 ?就让我们一起领会一首山歌 . 大家闭眼倾听 .( 放山歌 , 读课文 )小学语文《我从山里回》教课方案模板三教课目的会识瓣 . 芳. 菲. 寨. 访. 酒. 支, 会写脆 . 芳. 访. 酒. 味. 支.领会文中所表达的美好情景, 并会有感情的朗诵 .让学生对本文产生喜爱之情, 用自己的方式表达出来 .教课准备课件 , 生字卡片 ; 配乐磁带或光盘 .部署学生预习本课生字 , 读熟课文 .教课过程一.直观感觉 , 激活感情1.用实物投影展现几幅山村艳丽风景的图片 , 从视觉上充足感觉山村自然风光的朴实. 漂亮 .2.赏识了这么漂亮的风景 , 你想说些什么呢 ?你的心情如何呢 ?( 请学生自由谈谈 )讲话 : 在从山里回来的路上 , 作者回忆着在山里的所见所闻 , 一句句朗朗上口的诗歌便出生了 .二. 指导朗诵 , 领会感情( 一 ) 自由朗诵诗歌 , 给诗歌分节 .学习第一小节1. 第一节诗歌是环绕着什么感情来写的呢?( 〝心头甜又美 . 〞)2.是什么使作者产生这样的感觉呢 ?读一读 , 找到有关的语句画一画 .( 风儿香 . 鸟声脆 . 浑身的花瓣多芳菲 . 蜜蜂随我飞 .)3.带着这类甜美的感觉 , 有感情地读一读第一小节 .( 二 ) 自由练习指名读随机范读指导生再读齐读自主学习第二小节1.出示自读提示 :(1)朗诵第二节诗歌 , 谈谈应带着如何的感情来朗诵 .(2)从山里回来 , 作者为何〝心头醉轻轻〞 ?(3)想象一下 , 作者在山里还可能看到了什么 , 经历了什么 , 感觉到了什么 ?2.分小组依照自读提示自学 , 并议论 .3.报告议论结果 .( 教师针对学生的讲话进行适合的夸奖 . 一定和鼓舞 . 语言要简洁. 切中主题 .)4.用自己喜爱的方式有感情地朗诵第二小节 .5.指名读 , 师随机指导 .6.配乐朗诵全诗 .三.发展语言 , 仿写诗歌在这首诗歌中 , 有两句是字数同样 . 内容相对的 . 找到它 , 读一读 .山里的风儿香 ,山里的鸟声脆 .山里的水儿甜 ,山里的鱼儿肥 .请模拟这样的诗歌 , 自己创编一两句 .四.课外延长 , 升华累积1.教师展现课外的颂扬山村美好生活的诗歌 , 读一读 , 加深领会 .2.动笔划一画山村的美景 , 谈谈自己对山村的印象 , 并谈谈学完这首诗歌后的感受.五.部署作业1.把这首诗歌背下来 , 朗诵给自己的家人听 .2.试试自己创编一首诗歌 , 环绕自己的生活来写 , 写出真切的感觉 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获取高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

小学语文教学设计案例范文7篇教学设计在完成的过程中，大家务必要考虑与时俱进，指定一篇优秀的教学设计有利于提高我们的课堂效率。

下面是我为您共享的小学语文教学设计案例范文7篇，感谢您的参阅。

小学语文教学设计案例范文1一、教学目标1.学会1.2.个生字，正确读写相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受桑娜的能干、和善、乐于助人的美德。

4.学习作者通过环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

二、教学重难点通过感悟语言，学习作者运用环境描写、心理活动描写表现人物的写法。

三、教学打算闻名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》教学课件四、教学过程〔一〕谈话导入，回馈预习今日我们一起学习俄国闻名作家列夫·托尔斯泰的作品《穷人》，它是一篇短篇小说。

〔板题，读题〕〔沟通预习成果：指导视察字写得是否正确，工整，是否写得美观，并引导学生发觉词语分类指导概括主要内容的方法〕〔二〕自主探究，体悟情感理清故事中描写了哪几个人物谁是故事的主子公呢，作者描绘哪个人物用笔墨最多？对于主子公桑娜，通过预习，你们已有了初步的了解，能不能用一个词语概括一年级下册桑娜给你留下的印象？请同学们先选择这些特点中的其中一个探究，详细步骤是1.默读课文2.找到相关内容的段落3.画出表达这个特点的词语和句子4.再带着体会朗读朗读。

自学后请探究同一内容的同学坐在一起，探讨沟通。

〔三〕沟通学习，读中领悟〔学生沟通其它内容时，相机评价，并引导学生互评，体会桑娜的特点〕1.重点指导课文的第一自然段从课文的第一自然段，能体会到什么？文中有两个词语精确地形容了这个渔家小屋〔“暖和”“舒适”〕正是这两个关键词，概括了小屋的特点。

〔通过指导学生读懂关键词语的含义，体会环境描写的作用。

〕老师引读，学生接读。

2.重点指导课文的第八至第十一自然段。

朗读可以协助我们理解文章的内容，我们能读好这几段话，就理解了这几段话的意思。

请同学们先自己试着读一读，想想你从哪儿体会到桑娜的和善呢？指导学生遵照作者表达的依次体会桑娜的和善，重点指导学生读懂“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”的意思，指导学生运用找关键词的方法体会“忐忑担心”的词意。

第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。

(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。

)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。

)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。

)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。

)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。

学生自读——指名读——赛读。

4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。

教师引，学生读。

翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。

头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。

它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

5.同桌互背课文的第一自然段。

(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。

)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。

(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。