教育名著选读导论PPT课件

（2）“名著”通俗易撞，不卖弄学问。
（3）“名著”，永不过时。
（4）“名著”令人百读不厌。
名著的内容是立体的；
“伟大书籍永远超过每个人的头脑。”
（5）“名著”最富有教育意义。
名著的内涵是创造的。
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2、教育名著
（1）具有较高的理论水平；
教育名著都有着较高的理论水平和思想境 界，传达了科学性较强的育人精神，蕴含 着先进的教育思想和育人观念，对后世有 着深远的影响；
21四教育名著目录中国四教育名著目录中国论语学记孙子老子劝学墨子大学中庸乐记师说管子韩非子颜氏家训四书集注程氏家塾读书分年日程陶行知文集不陶行知教育言论录蔡元培教育论集家庭教育陈鹤琴22四教育名著目录四教育名著目录外国外国学会生存联合国教科文组织教育目标分类学布鲁纳苏霍姆林斯基的育人三部曲把整个心灵献给孩子公民的诞生给儿子的信给教师的建议教学过程最优化巳班斯基教育目标分类学布鲁姆
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研读教育名著的全过程可以包括以下几 个阶段：
读 议 省 写 用
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四、教育名著目录（中国）
《论语》、《学记》、《孟子》、 《老 子》、《劝学》 、《墨子》 、 《大学》、 《中庸》、 《乐记》 、《师说》、《管 子》、《韩非子》、《颜氏家训》、 《四书集注》、《程氏家塾读书分年日 程》、《陶行知文集》与《陶行知教育 言论录》、《蔡元培教育论集》、《家 庭教育》（陈鹤琴）
成12个小组，各小组成员自由组合，每组4人。 第三，每组选出组长一人，负责本组的讨论工
作。包括课前的名著阅读、资料查阅、讨论组 织工作，以及课堂讨论中的主持安排工作。 第四，讨论的材料作为平时作业考核的部分。 因此，要求讨论的同学提交书面文字材料（提 纲或者讨论稿），并准备好幻灯片，以便演示。

教育名著选读导论课件一、概要本课件旨在引导学生深入阅读和理解教育名著，探索教育思想和理论的精髓，从而拓宽教育视野，提升教育素养。

通过选读经典教育著作，我们将一起探索教育历史的长河，领略古今中外的教育智慧，并反思现代教育实践中的问题与挑战。

我们将从古代教育名著入手，了解早期教育思想和教育理念的发展脉络。

这些著作不仅为我们提供了丰富的历史背景，还揭示了教育在不同文化和社会背景下的价值与作用。

通过阅读《学记》、《论语》等古代教育经典，我们可以深刻感受到古人对于教育目标、方法和意义的独到见解。

我们将转向近代和现代教育名著的选读。

这些著作代表了教育理论和实践的重大突破和创新。

通过阅读杜威的《民主主义与教育》、赫尔巴特的《普通教育学》等经典著作，我们将深入探讨教育的本质、目的和方法，以及现代教育理念的变革和发展。

本课件将注重学生的主动参与和讨论，通过分组讨论、案例分析和主题辩论等形式，激发学生的思考和创新精神。

我们还将邀请教育专家进行讲座和分享，为学生提供更广阔的视野和深入的思考。

通过本课件的学习，学生将能够掌握教育名著的核心思想和理论，提升教育素养和批判性思维能力。

学生还将学会将教育理论与教育实践相结合，为未来的教育工作奠定坚实的基础。

本课件将引领学生踏上一段探索教育智慧的旅程，让他们在经典著作的熏陶下，成为具有独立思考能力和创新精神的教育工作者。

1. 介绍教育名著的重要性和价值在教育领域，名著不仅仅是经典之作，更是智慧的结晶。

这些书籍历经时间的洗礼，依然能够闪耀出耀眼的光芒，为我们提供关于教育的深刻见解。

智慧的启迪：教育名著汇聚了众多教育家的智慧和心血。

阅读这些著作，我们能够感受到不同文化背景下的教育思想碰撞与融合，从而获得更加广阔的教育视野。

方法的借鉴：名著中不仅包含了教育理念，还往往涉及到具体的教育方法和技巧。

这些方法和技巧往往具有实践性和可操作性，为我们提供了实用的教育工具。

人性的探索：教育不仅是关于知识的传授，更是关于人性的培养和塑造。

有人说，爱是一缕温暖的阳光； 有人说，爱是一阵及时的雨露；有 人说爱是一把打开心扉的钥匙。你 心中，爱到底是什么？是什么让你 懂得了爱？今天，围绕”爱”,我要 向大家介绍一本已经出版一个多世 纪，被翻译成一百多种文字，在世 界各国广为流传的名著——《爱的
教育》。 1
பைடு நூலகம்
作者简介
• 亚米契斯(1846-1908年)，意大利著名作
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我的母亲 十日
• 安利柯！当你弟弟的先生来的时候，你对母亲
说了非常失礼的话了！像那样的事，不要再有第二 次啊！我听见你那话，心里苦得好像针刺！我记 得， 数年前你病的时候，你母亲恐怕你病不会好， 终夜 坐在你床前，数你的脉搏，算你的呼吸，担心 得至 于啜泣。我以为你母亲要发疯了，很是忧虑。 一想 到此，我对于你的将来，有点恐怖起来。你会 对你 这样的母亲说出那样不该说的话！真是怪事！ 那是 为要救你一时的痛苦不惜舍去自己一年间的快乐， 为要救你生命不惜舍去自己生命的母亲哩。
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阅读指导
全书共100篇文章，由三个部 分组成：主人公安利柯的日记， 安利柯父母的教子篇以及老师讲 的九则故事（每月例话）。这三 部分都以青少年的情感教育和品 德教育为中心，宣扬“爱”。
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• 内容特色
全书以孩子的口吻，孩子的笔触，孩子的眼 光来写孩子的生活和思想，更贴近孩子的内心世 界，也更能被孩子们接受，是那些空洞的理论与 说教，以及那些抽象的教科书所无法比拟的。而 且全书采用日记体的形式，更具真实性，更能贴 近孩子的生活实际，孩子们接受起来，也更容易。
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众家评论
• 书中叙述的亲子之爱，师生之情，朋友之
谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世 界，虽是幻影，使人读了体会到理想世界的情 味，以为世间要如此才好，于是不觉就感动了流 泪。 ——夏丐尊(著名教育家、《爱的教育》首译者)

《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述 了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇， 表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
知识梳理表一：
2．吴承恩《西游记》
主要 内容
典型 情节
艺术 特色
启示 感受
由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组 成。他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果 ①大闹天宫②真假美猴王③三借芭蕉扇④三打白骨精⑤ 猪八戒高老庄 招亲⑥大战红孩儿⑦车迟国斗法⑧女儿国遇难…… ①善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象；③具有浪漫主义色 彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞 不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一 定能实现理想
玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型 佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年(645)玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十 九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见 闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国 的历史、地理及交通，没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写了《大唐大慈 恩寺三藏法师传》，才为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事 便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》 《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐天 大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。
《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述 了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰 难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和 不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。