上课的“酸甜苦辣”——从上数学课说起

３０４　田人　２０１４年１１月　（上半月）第２ｌ期　综合教育　口歙月　
上课的“酸甜苦辣＂　
一一
从上数学课说起　

刘玉海　
（山西交通技师学院讲师０３０６００）　

近些年来，我国的职业教育在所谓的形势喜人的同时，也暴露出不少　的突出问题，说句实在话，招生难，难招生，一直是制约职业教育发展的最　大障碍，有些时候，好不容易招够了，教育学生成人成形成才又成了老师们　可望而不可及的一条鸿沟，这倒不是教师不尽心，而是要从招生的生源做　认真的分析，他们是些什么样的孩子呢？初中学习不好的、上了一二年就　退学的，更有甚者，有的是因为严重违纪被别的学校开除了的“问题”学生，　再从男女生的比例来看，是９：１或者８：２，所谓的好学生（就是对学习感兴　趣的孩子）少之又少，诸位请想想：就是这么一种条件，就好比医生的医术　再高明，可面对的病人绝大多数都是一些毫无生还希望的患者，你就是纵　有通天的本领，我看也很难收到实效，我敢说从事技工教育的同志，绝大多　数都处于“亚健康”状态，他们所从事的工作，在某种程度来说，也算是“高　危”职业，就像一个家庭主妇，一天到晚累死累活地干，也不知道干了些什　么，再加上从高层的顶层设计来说，不有那么句话嘛：问题在下头，根子在　上头。说的好听点，用行话来说，就是机遇和挑战并存！而我作为一名从　事技工教育近三十年的老教师，感觉到的是按照现在的形势，技工类学校，　其生存的环境，可以说是举步维艰，众所周知，尽管这些年来，我们国家出　台了许多有利于职业教育发展的优惠政策，但实际上，做为职业教育的第　一责任人一一教师，他们的艰辛可想而知，尽管如此，中国的教师，绝大多　数是好的和比较好的，他们以苦为乐，只讲贡献，不计报酬，在平凡的岗位　上默默耕耘，他们才是我国职业教育的“有功之臣”。　下面，我想从自己近三十年的从教经历，与各位同仁，同流交流，说说　我在此当中的“酸甜苦辣”，旨在集思广益，通过我的经验教训，真正形成一　套行之有效的教育方法，为我国的职业教育工作聚集更多的“正能量”，这　才是我的本意，对于教师，我的态度是：不唯上，只为实。我们再也不能搞　那些花而不实的东西了，在下不才，平时倒也拜读了不少文件、文章和论　文，也许是我水平不高，能力有限，我怎么总感觉这些所谓的论文，大作，都　不怎么地，真正与实际相联系的有用的文章，那是少之有少！有不少文章　都是属于那种急功近利的，长此下去，那还得了？我们根本就不配做一名　“人民教师”。正因为如此，我们有必要，通过形式多样的交流和反馈，打造　职业教育的精品课程体系。　先说“酸”　诚然，一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。繁荣的中国　需要数学。就职业院校来说，不同的专业对数学有不同的需求，但在实际　操作中，任课教师又有些无可奈可，从教学的计划与课堂知识的传授，其出　发点是面对具备初中毕业的学生，但在实际授课当中，必须直面困难，因为　绝大多数学生基础相当差，有的甚至边小学的诸如分数的加减乘除法都不　会，再加上现在的孩子多数是独生子，他们是人类有史以来最具特色的一　个人群，他们的成长环境和学习生活环境可想而知，任性、自私是他们的共　性，在家里说一不二，到了学校谁也不让谁，深不得，又浅不得，教师上课的　相当一大部分精力还得说纪律，先把秩序弄好再说，加上数学这门课本身，　对于十五六岁的孩子们来说，大多数的学生是感到一种压力甚至反感，因　此，我在多年的教学工作当中，无怨元悔，以饱满的工作热情，用一种大爱，　诠释这一切，要认真分析孩子们的心理特征，对同学们动之以情，晓之以　理，最大程度地先激发起他们的学习兴趣来，尽管有些时候效果一般，你精　心准备的和实际收获的完全是两码事情，但“责任　于泰山”，尽管感到心　“酸”之极，但也确实很无奈，谁让我们是干这一行的了？　
再讲“甜”　。　
不有那么句话吗：苦尽甜来。虽然职业学校和技工学校的孩子们学习　
方面是个软肋，但他们有他们的亮点，并非一无是处，就上数学课来说，如　
果教学有方，措施得力，同样也会收到较好的教学效果，如我在与同学们研　
究三角函数的图像与性质时，说句实在话，三角这部分内容对于技工生来　
说，他们学起来比较吃力，我就从中国的四大名著说起，如《西游记》的实质　
是“取经”，《封神演义》的实质是“封神”，等等，通过同学们一人发言，人人　
发言，对正弦函数、余弦函数、正切函数和余切函数的图像和性质形成共　
识：正弦函数和余弦函数是姐妹函数，用“前途是光明的，道路是曲折的”总　
结非常恰如其分；而正切函数和余切函数是兄弟函数，用“飞流直下三千　
尺，疑是银河落九天”比喻比较合适，鼓励同学们做学问要有大格局，只有　
站的高，才能看的远，对待知识要学会把控，要给同学们充分施展才华的机　
会，多表扬，少批评，只要持之以恒，就会收到意想不到的效果，每当我在课　
堂上看到同学们一脸的笑容，我才真正体会到这才是生活中真正的“甜”。　
也有“苦”　
数学在某种程度上说是一道“苦菜”，但它的“营养”非常丰富，作用之　
广，难以用言语表达。长期从事数学教学工作的同志，尤其在职业中学或　
者技工院校的老师，那就更有同感了，虽然；数学知识使人有学问，数学思　
维使人聪明，数学文化使人高尚，但在实际教学过程中，个中的“苦”恐怕是　
别人难以体会到的，一般来说，以数学课程为例如，如果一学期５ｏ个课时，　
上到期末，能有三分之一的人听课就已经是非常不错的了，要是遇到个整　
体素质比较差的班级，再配备上一个能力一般的班主任，那你给这样的班　
级上课，与其说是上课，还不如说是吃“苦”，有时是一种折磨，所以，要想上　
好一节课，上出水平来，上出效果来，上出师生“双赢”的成果来，那可真不　
容易。记的厦门大学教授易中天老师说过：一个人犯个错误那也是一种难　
得的学习过程。因此，学生做个错题，完不成作业等等都非常正常，我最反　
对咱们中国部分教师给学生布置作业，多而难，时间紧，任务重，如小学生　
和初中生的假期作业，我就觉得作用不大，应该加以改革，所以，我在实际　
教学过程中，注重布置作业要少而精，在时间上尽量拖的时间稍长一些，实　
践证明，这招还真管用，起码从一定程度上减少了师生的对立，最大程度地　
遏制了教学效果的反弹。　
后议“辣”　
众所周知，数学根源于实践，充满了辩证法，制约数学教学效果的因素　
太多了，初中教育和技校教育毕竟不同，老师们不但要疲于应付各种各样　
的检查、验收、评比和考核，还要面对“８ｏ”后、“９Ｏ”后这样一些特殊的群体，　
在众多时间里，“身兼多职”，扮演诸多的角色，快成教育领域里的“麻辣烫”　
了，就以自己为例，从教三十近载，真正能静下心来钻研教学的时间太少　
了，有时感到十分内疚，令人愀心的是自己付出许多，却没能给学生带来真　
正的实际效果，实在是无语，感觉就是“辣”。　
一
言以弊之，做为一名数学老师，应该不断学习，终生学习，与时俱进，　
发扬数学的严谨求实精神，发扬数学的勇于创新精神，发扬数学的善抓本　
质精神，发扬数学的联系实际精神，在不断的失败和挫折中总结提高，只有　
这样，才能无愧于教师这一光荣称号，也只有这样，我们才能向党和人民交　
上一份合格的答卷。　
提高信息技术教学效率的几点对策　

刘月婷　
（内蒙古察右后旗第一小学０１２４００）　

摘要：随着素质教育的大力推进，信息技术教学越来越显得重要。在教学过程中，教师应该要求学生掌握教材中的知识点，培养学生信息技术方面　
的技能，理论与实践相结合，将信息技术作为工具应用到实际的生活中。因此，信息技术课程在现代教育中的位置是非常重要的，如何采用有效的教学　

策略，培养学生良好的信息素养，也是每位信息技术教师所要探讨的问题。本文谈几点自己的认识。　
关键词：小学信息技术；有效教学　

一
、

寓教子乐，规范操作。培养学习的兴趣　

由于学生家庭经济条件差距很大，有的学生在家里已经接触过计算机　
并且有一定的基础，上网看电影打游戏，ＱＱ聊天都会。而有的学生还没　
有接触过计算机，对计算机很陌生，连开关机这一步骤都不会。面对这样　
水平参差不齐的教学对象，教师只能认真备课，循序渐进，深入浅出，放慢　
教学节奏，抓住重点，照顾学习困难大的学生，把一些机械枯燥的知识寓于　
游戏之中，规范操作，加深记忆，培养学习兴趣。例如，练习鼠标的操作是　

相当枯燥的，我根据小学生学习喜欢新鲜、好动、好游戏的特点，在教学生　
怎样使用鼠标的时候，教师就简单地教学生去玩ｗｉｎｄｏｗｓ自带的“扫雷”　
游戏和“翻纸牌”的游戏，让学生在不知不觉中熟练地掌握鼠标的各种基本　
操作，学生学习自然感觉就轻松了。当然，在玩游戏的过程中，也要加以正　
确引导，告诉学生上信息技术课不仅是打游戏，玩游戏是为了让学生学会　
使用鼠标。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还调动了学习的积极　
性，促使学生自主的去学习。　

●　
作者简介：刘玉海（１９６５一），山西祁县人，山西交通技师学院讲师，长期从事学生管理和数学教学工作，同时还承担过德育教学工作