(完整版)粤教版高中语文必修三

粤教版高中语文必修三 第三单元“咀嚼生活品醇味”学案

历史的步伐、社会文明的步伐从来没有停止过。自古及今，生活让人们品尝了种种滋味。 社会发展到今天，一事比一事繁复，一章比一章奥妙，一节比一节精彩。我们要成为生活的主人、新时代的主人，我们就更要深入体会生活的意义，把握时代的脉搏，跟踪历史的风雷。 小说作为一种重要的文学体裁，不少优秀小说篇章，能够引导我们贴近生活，小说家跟我们共同咀嚼生活的滋味。 本单元选入的短篇小品、微型小说，就是这样的篇章。它们像向导、像轻骑兵，正确、便捷地引导我们走进不同时代，认识不同人物，体验不同滋味。 单元目标

 语文应用 学习本单元的短篇小说，要用心体会小说作者巧妙的构思和细致的描写。同时，又要联系自己的生活经历，调动自己的生活积累，进行短篇或微型小说的构思，尝试编写故事，在故事中刻画人物形象，借以表达自己对生活的理解。  语文审美 本单元各篇课文，风格多样，或冷峻地描写病态社会中人们的不幸，或幽默地叙述小人物的梦想与追求，或诗意地抒写战争中普通人的家国情怀，或敏锐地捕捉时代变迁中人们的喜悦和希望。在阅读中，我们可以在领略作品语言魅力的同时，感受作品的优美风格和作家的卓越情怀。  语文探究 在学习中要认真体会短篇小说的一些文体特点：它截取横断面来表现生活，以局部透视整体，于瞬间凝炼永恒，以简单显出丰富。深入探究它何以能够做到：它虽然篇幅短、人物少、主旨明确单一，但可以灵活表现丰富的社会生活，用简练明白的语言浮雕式刻画人物形象，表达作者对生活的深刻认识。 分课解说 鲁迅先生的《药》，叙述我国辛亥革命时期落后民众不理解革命、用被害革命者的鲜血作治病的药的故事，引导革命者吸取历史教训、克服脱离群众的弱点。 法国作家莫泊桑的《项链》，刻画了一个抗争命运的小人物的形象，通过对这个小人物“追求、幻灭、复苏”三部曲的叙述，表现了作家对小人物遭遇和品德的体验。 刘心武的《等待散场》，是一曲纯真爱情的颂歌，用一对年轻恋人相互守候的故事，把人间永恒而又美妙的爱情主题，奉献给读者。 德国作家布鲁德•克里斯蒂安森的《差别》，用同受雇于一家店铺的两个员工的故事，告诉人们，二者的差别，不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维方式和观察能力。 孙犁的《荷花淀》，展现了我国人民在抗日战争中英勇抗击侵略者、民族精神气质大大提升的壮丽图景，显示了民族革命战争的巨大威力。 王蒙的《春之声》，描述坐在闷罐车厢这一特定环境中的一位归国知识分子的心灵世界，反映主人公为祖国命运忧喜悲欢，渴望祖国人民走进温暖春天的美好愿望。 学法引领 学习本单元的课文，要调动生活积累、文化知识，展开联想和想象，深入体味课文内容。 学习本单元的课文，又要与学习“点击链接”中介绍的语文知识结合起来，了解微型小说的特点，积累阅读和写作知识，提升编故事的能力。微型小说篇幅短、人物少、主旨明确单一，但可以灵活表现丰富的社会生活，用简练明白的语言浮雕式刻画人物形象，表达作者对生活的深刻认识，对这些特点有了足够的认识，可以提高微型小说的写作能力。 还要掌握“熟读精思”的学习方法，使自己读书学习的质量“更上一层楼”。

9 药

“药”是用来干什么的？医治人们疾病，疗救社会。 俗语说：“良药苦口利于病。”人有病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望；社会有病，自然也要用药。 20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人，许多革命者和仁人志士，都在探索救国救民的道路，寻找疗救中国的良药。鲁迅先生用小说的形式，形象地反映了这一现实。 什么样的药才是救治中国的良药呢？鲁迅先生找到这剂良药了吗？今天学习的小说《药》，就是他为疗救中国当时社会开出的药方。 作品叙述了华、夏两家的悲剧故事。夏家的儿子是反清革命志士被杀害，华家被人愚弄买了革命志士的血救治儿子的痨病，结果也无治身亡。 中国有个古老的名字叫“华夏”。鲁迅先生这篇小说的人物，一家姓华，一家姓夏。华家的人吃了夏家人的血。作者借这个故事要告诉人们什么呢？ 现在我们就来看看小说开出了怎样的药方。 [听课之前想一想] ①你知道鲁迅先生写小说的指导思想吗？试谈谈自己看法，跟同学们交流。 ②该怎样评价辛亥革命的功过？试查资料看看毛泽东同志是怎样评价它的。 ③这篇小说会让我们受到启发，试想：我们应当怎样构建华夏的和谐社会？

调动积累·资讯共享

 交流作者、作品信息 鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 青年时代受进化论思想影响。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。 1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。 1918-1926年间，陆续创作出版了《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通缉，南下厦门大学任教。1927年1月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四·一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，受到深刻影响，彻底放弃了进化论幻想。 1927年10月到达上海。1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936年初“左联”解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。从1927-1936，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。 1936年10月19日病逝于上海。 《药》这篇小说，创作于1919年4月，同年5 月在刊物《新青年》上发表，后收入小说集《呐喊》。 鸦片战争后，中国沦为半封建半殖民地社会。20世纪初，中国资产阶级民主革命兴起，但由于几千年的封建统治，广大群众思想麻木、愚昧，民主革命的思想得不到响应，革命屡遭失败，革命志士秋瑾等人被杀害。1911年辛亥革命爆发，但辛亥革命只是赶跑了皇帝，未能根本改变中国社会的半封建半殖民地性质，社会更加动荡不安。鲁迅先生看到这种社会现状，在失望和痛苦之余，深刻剖析了社会种种弊端，积极探索救国救民真理。他深知：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全、茁壮也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，革命的“第一要著是在改变他们的精神”。正是在这样的思想指导下，鲁迅先生创作了《药》这篇小说。 [资料链接] “我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。” ——鲁迅《我怎么做起小说来》

 美文共赏 人生没定律 佚名 那年秋天，安然和灵巧同时被分配到县一中，她们很幸运，人们很羡慕。 安然是师大的高才生，因家是农村，没人再供她进一步深造，她也不想让父母再为她操心、受累，供需见面会上，她被一中的领导一眼看中，她被聘用。 灵巧是县××领导未来的儿媳妇，她是从基层招来的“优秀教师”用来补充一中教师的“不足”。 上岗以后，她们很卖力，很辛苦。安然教的是语文，灵巧教的是历史。每个学期都有几次摸底考试，每次考试安然班里的成绩都是全年级第一。灵巧教的历史却总排在最后。自然安然很火，她被好多家长抬的很高。人们很尊敬她，而灵巧却抬不起头，家长告到校长哪儿，要求换掉。学校无奈，她被换了。灵巧被调到了教务处。安然辛苦的工作着，灵巧却很悠闲。为了追求升学率，学校抓的很紧，安然是优秀教师，学校不让请假，不让休息，她很累很累……学校要参观它处，领导要考察，灵巧自然尾随其后。不久，教育局需要帮忙的人，灵巧被借调去了。她再没回学校，听说调到了局里。 几年后，安然送走了好多大学生。可因太累，她得了颈椎病，失眠，慢性咽炎，胃炎。她好想休息，可自己是教师，再者还不到退休，她就宁撑着…… 这时的灵巧已升为副局长，她公车接送，吃喝报销，而且常旅游考察，视察工作。常给学校开会，介绍别处的学习经验。安然看到她，想到自己，她不明白人生怎样过才对。 [简评]这篇微型小说，探讨的人生课题是：人生怎样过才对。小说用对比写法，写了两个人物。作者对人物的褒贬，显示在人物描写之中。既然有褒贬，作者的态度是鲜明的。虽然作品中人物“不明白人生怎样过才对”，但作品告诉读者，人生还是应当多做贡献才对。作品显示了社会的某种不公平，不能不说是着意“引起疗救的注意”。它不以“药”命题，但与“药”不能说全无关系。

诵读文本·整体感知