第18课《郑伯克段于鄢》教学设计
【教学目的】
1．通过课文的研讨，认识儒家一贯提倡的伦理道德在春秋时代贵族统治阶级内部争权夺利的矛盾斗争中的尴尬地位，认识到它的虚伪性。
2．通过研讨，鉴赏本文在戏剧性矛盾冲突中表现人物的方法。
3．通过课文研讨，鉴赏本文以个性化的人物语言刻画人物性格的塑造方法。
【教学设计】
1．本文学习作为一种研究性学习的初步探讨将遵循几个原则：学生自己学习研究为主；重在学习过程；强调信息的收集；注重创新。所以在具体的授课过程中，将主要是两大环节：学习对象及研讨方向的布置选择；学习研究成果的展示。更重要的环节将在课外由学习自己完成。
2．对整个学习过程来说，学生一方是：研讨课文了解传统看法及观点产生疑问汇集疑问选题搜集资料讨论课上展示自己的研究 ；对整个教学过程来说，教师一方是：布置学习要求指导研究过程指导研究方法引导学生形成成果课上展示
3．限于各方面原因，教师可以提供各类学习资料，包括字词解释、课文、评论文章，更主要的是倡导学生根据自己的需要自己去寻找资料。
【教学重点】
人物塑造，特别是分析郑庄公的人物性格
【教学难点】
如何认识作者的褒贬程度
【教学时数】
两课时
【教学过程】
第二课时 一、课题导入
上节课，我们已经将这篇课文的内容梳理了一边，并将一些不甚了解的字词也做了确定，我还让同学们回去找出你阅读时产生的问题，今天老师和你们一起来讨论。
二、故事简述
1．这题目里含有一个故事：隐公之年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。
2．这样一个历史事件，这样的一个家庭悲喜剧，不同时代的人总是要记录、评述、解说的。
大圣人孔子就用了九个字“夏五月郑伯克段于鄢”记述时间、地点、人物、事件齐全了，也不是没有褒贬，但他的春秋笔法再高明，再有情感，总也说不清，这不过是新闻标题而已。
《郑伯克段于鄢》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《郑伯克段于鄢》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析文中使用的文学手法和修辞技巧。
（3）能够解读文中的古代汉语词汇和语法结构。
2. 过程与方法：
（1）通过分组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和表达能力。
（2）通过案例分析和比较研究，培养学生的批判性思维和分析能力。
（3）通过文献资料查询和报告，提升学生的独立研究和综合能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）通过故事中的人物形象和事件，培养学生的道德观念和价值观。
（2）引导学生思考个人与家庭、社会的关系，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）通过文学作品的学习，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学内容
1. 课文背景介绍：
（1）介绍《郑伯克段于鄢》的出处和作者。
（2）介绍古代鄢国的地理位置和历史背景。
2. 课文翻译讲解：
（1）逐段翻译课文，解释关键词汇和句子结构。
（2）分析文中的修辞手法和文学特点。 3. 人物分析：
（1）分析郑伯克段和鄢国君主的性格特点和行为动机。
（2）讨论其他重要人物的角色和作用。
三、教学方法
1. 讲授法：
（1）教师对课文背景进行讲解，提供相关历史资料和文献。
（2）教师对课文进行逐段翻译和解释，引导学生的理解。
2. 互动教学法：
（1）分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和观点。
（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现和表演。
3. 案例分析法：
（1）教师提供相关的案例，引导学生进行分析比较，培养学生的批判性思维。
（2）学生进行案例研究和报告，提升学生的独立研究和综合能力。
四、教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况和表现。
2. 学生报告：评估学生在案例研究和报告中的表现和研究成果。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生的理解和应用能力。
《郑伯克段于鄢》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《郑伯克段于鄢》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析文中使用的文学手法和修辞技巧。
（3）能够解读文中的古代文化背景和价值观念。
2. 过程与方法：
（1）通过分组讨论和角色扮演，提高学生的团队合作能力和表达能力。
（2）通过文献资料的搜集和分析，培养学生的独立研究和批判性思维能力。
（3）通过比较分析，让学生了解古代文学作品在现代社会的意义和影响。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）通过文中人物形象的塑造，引导学生正确对待家庭、亲情和友情。
（3）通过对文中主题的思考和讨论，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）理解《郑伯克段于鄢》的故事情节和人物关系。
（2）分析文中使用的文学手法和修辞技巧。
（3）解读文中的古代文化背景和价值观念。
2. 教学难点：
（1）文中的古代汉语词汇和句式。
（2）文中涉及的历史背景和文化传统。 （3）对文中主题的思考和解读。
三、教学过程
1. 导入：
（1）简要介绍《郑伯克段于鄢》的作者和作品背景。
（2）引导学生关注文中的人物关系和故事情节。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过查阅资料，了解文中的古代文化背景和价值观念。
3. 分组讨论：
（1）学生分组讨论文中的文学手法和修辞技巧。
（2）学生通过角色扮演，模拟文中的人物关系和场景。
4. 课堂讲解：
（1）教师对文中的古代汉语词汇和句式进行讲解。
（2）教师对文中的人物形象和故事情节进行解读。
5. 文献资料分析：
（1）学生搜集相关文献资料，分析文中的历史背景和文化传统。
（2）学生进行小组分享，交流自己的研究成果。
四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
《郑伯克段于鄢》原
文、注释、翻译、知 识点归纳及练习郑伯克段于鄢
初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名 曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。公曰： “制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”
请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制：大都，不过叁国之一；
中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。 ”公曰：“姜氏欲
之，焉辟害？ ”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图 也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ ”公曰：“多行不义必自毙，子姑待 之。”
既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰： “国不堪贰，君将若之何？欲与
大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。 ”公曰：“无庸，将自
及。”大叔又收贰以为己邑，至于廩延。子封曰： “可矣，厚将得众。”公
曰：“不义不昵，厚将崩。”
大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰： “可
矣！”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔须段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月 辛丑，大叔出奔共。
书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑
伯，讥失教也；谓之郑志。不言出奔，难之也。
遂寘姜氏于城颖，而誓之白：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。
颖考叔为颖谷封人，闻之，有献于公，公赐之食，食舍肉。公问之，对
曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。 ”公曰：“尔有 母遗，繄我独无！ ”颖考叔曰：“敢问何谓也？ ”公语之故，且告之悔。对 曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？ ”公从之。公入而 赋：“大隧之中，其乐也融融！ ”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂 为母子如初。
君子曰：“颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。 《诗》曰：‘孝子不匮，
永锡尔类。’其是之谓乎。”
【注释】
(1) 选自《左传•隐公元年》。郑伯，指郑庄公。郑属伯爵，所以称郑伯。
