三年级下语文第五单元教材分析及教案

第五单元教学目标

1、 认识生字51个，理解并积累有关词语。

2、 正确流利地朗读6篇课文，能概括自然段的意思，基本了解自然段之间的联系。背诵2首古诗，3句名言。

3、 学习查找和阅读资料：了解注释的常识，读懂注释；了解查找资料的几条途径，学习查找资料；能大体读懂资料，加深对课文的理解。

4、 在学习本单元课文和查找资料的基础上，合理选择材料，展开想象，完成2篇习作。

5、 激发学生亲近自然、亲近动物的情感，以及探寻自然奥秘的兴趣。

21、我喜欢小动物

教学目标：

1、学会生字新词，联系课文内容理解“平安无事、不胜其烦、逗弄”等词语，积累“干

涸、实事求是”等词语。

2、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系，体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

3、指导学生初步学会阅读参考资料，能读懂课后的注释，明白注释的作用，继续训练自己查找相关资料。

4、通过学习激发学生亲近自然、亲近动物的感情。

教学重点、难点：

学习查找和阅读相关资料，了解注释的常识，加深对课文的理解，了解自然段之间的联系。

教具准备： 实物投影、课件

课前准备:课前让学生们通过各种渠道去了解作家秦牧及其作品。

教学过程：

一、谈话导入

1、小动物是人类的好朋友。你喜欢哪些小动物？在哪里见到的？

2、今天有一位大作家也介绍了自己喜欢的小动物。你知道他是谁吗？请自读课

文。

二、自学课文 交流反馈

1、你怎么知道这位大作家的？用了什么方法？

2、实物投影课文注释及作家的课外资料、照片，简介注释的有关常识。

尽管学生以前看到过注释，但有的不清楚它的作用。本课作为学习阅读“注释”知识点的首篇，要让学生了解注释的一些常识，能读懂注释，懂得注释能帮助我们理解课文。让学生先自己读一读注释，（目的是了解注释），接着问：从注释中，读懂得了什么？（目的是获取有效信息，了解作家作品）。从中体悟注释有什么作用？帮助我们了解课文内容及作家。 3、读了这些你有什么想法？课文讲了什么事？

文中的趣事指 ；蠢事是指 。

（这样的设计，目的是培养学生理解文本，归纳概括的能力。）

4、在学习过程中你学会了哪些新词？结合学习课文理解。

指导重点字词的学习：

理解“干涸”的意思。

先采用查字典的方法，了解“干涸”的字、音、义，再通过找近义词的方法解决的。（通过查字典，了解干涸是指河、湖、井水干了。因此近义词“干枯”要比“干燥”更接近。）

理解“不胜其烦”这个词语。

先让学生自己查字典，通过理解“不胜其烦”中“胜”的意思后再来理解这个词语的意思。（目的是教会学生通过抓关键词中的关键字理解的方法，来理解关键词。）

三、深入学文 体会情感

1、继续针对问题深入学习：作者回忆童年时代耍弄小动物两件事你能简要说说

吗？

2、男女生分别朗读趣事、蠢事，划出作者喜欢它们的句子并说明理由。

3、交流自己划出的句子，有感情的朗读有关片段，体会喜爱之情，以读促讲。

4、读了之后，你明白第二节和第三、第四小节的关系了吗？

5、再读第四小节，作者为什么把“逗鳖”写得这么具体？手指被咬得血淋淋还

说喜爱这矛盾吗？为什么？

“大人不答应，我再三恳求。”我 恳求说：“ 。”

这里设计的是一个开放题。怎么样的恳求？可以引导学生从人物的神情（苦苦地、死皮赖脸、软磨硬泡等，也可以引导学生从人物的动作入手，如：紧紧拽着妈妈的手，围在妈妈身旁，寸步不离，或跟在妈妈身后像影子一样等等。具体说的内容其实就是对人物语言描写的训练。学生在练习中达到了多点训练，也感悟到了“我”喜爱小动物的心理。）

6、理解文中“愚蠢是要受报复的。”这句话的意思,让学生联系课文内容说。

四、总结全文 拓展阅读

1、你和喜爱的小动物之间有什么值得回忆的事吗？小组交流。

2、推荐同学自己收集到的其他作家描写小动物的文章。

（目的是让学生知道描写小动物可以从不同方面入手，有直接描写的，也有通过具体的事例描写的，还要分清“我喜欢小动物”和“我喜欢的小动物”的区别。

板书设计：

21、我喜欢小动物

趣事： 养“过山鲫”

蠢事： 玩鳖被咬

亲近动物 善待动物

课堂测试：

根据课文内容回答问题： 热带有一种鱼，叫做“过山鲫”，这种鱼的名称因何而来？

文中写了一件趣事，一件蠢事，养“过山鲫”是什么事？“斗鳖”是什么事？

练习设计：

1、写出下列词语的反义词

恳求----- （ ） 吩咐----- （ ） 企图----- （ ）

2、照样子把句子写具体：

例：这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半小时也不会死。

小猴子很顽皮，

小花猫真可爱，

22鳄鱼的争斗

教学目标

1、认识10个生字。

2、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

4、继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。

教学重点、难点：

1继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

2、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

教学准备

布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

1、出示鳄鱼捕食的照片。

2、师：同学们，这是什么动物？（鳄鱼。）对，你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。那么，你对鳄鱼有什么样的印象呢？

3、学生交流。（凶残、残忍、凶猛„„）

4、师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。

5、揭示课题： 27鳄鱼的争斗

二、整体感知，学习字词

1、自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？小组学习字词。

2、交流字词学习情况：

（1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确其位置。

（2）形近字区分：嚣—器 喉—候—猴 3、学生交流。

三、围绕问题，读懂2、3小节

1、默读2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？分别用不同的记号标出。

2、交流读句：

（1）入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。

抓住关键词语：一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”„„读出语气。

（2）罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。

抓住词语：“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”„„体会词语的作用，读出语气。

3、两条鳄鱼间约定俗成的规矩，第一回合的比拼罗宾胜利了。

四、抓住关键，理解结论

1、师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。

2、交流句子。

（1）出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。

（2）罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？

（3）读第一句话，“但是”前后各说了什么？（张嘴；并没有咬）你怎样理解罗宾是“点到为止”？（看似很凶，但没有拼命）读好这句话。

（4）读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告行为没有进一步加大；警告时间却持续着）读好这句话。

（5）两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。

3、读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。

4、进一步指导朗读。

采用引读方法读完全节。师：“入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它”——，“这似乎是在警告对方”——，“过了好一会儿”——。

五、总结

1、师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是”点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。

2、齐读最后一小节。

六、交流资料，了解来源

1、小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。

2、在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。

板书设计：

22 鳄鱼的争斗

罗宾 入侵者

激烈

不拼死活 点到为止

课堂测试：

查字典

音序 部首 除部首外有几笔 解 释

约定俗成 １风俗（ ）

２大众的；普遍流行的（ ）

穷追不舍 １舍弃（ ）

２施舍（ ）

技不如人 １如果（ ）

２及，比得上（ ）

练习设计：

一、多音字注音组词

兴（

）（ ） 挑（ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

二、把下列成语补充完整

（ ）假（ ）威 守株待（ ） （ ）争（ ）斗

（ ）死（ ）悲 叶公好（ ） 杯弓（ ）影

三、小练笔

今天，我学习了《鳄鱼的争斗》，我对鳄鱼有了新的认识 ：

23、神秘的小岛

教学目标：

1、认识9个生字。

2、理解并积累“弥漫、揣摩、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。

3、 有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

4、 懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。