小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
习作：多彩的活动这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
如：“记一次有趣的猜谜比赛”，要写清楚活动过程中各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写；同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。
通过记叙一次有趣的活动，突出活动给人的启迪和教育。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此写作时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
本次写作指导将以此为突破口，引导学生把事情的经过说清楚。
教给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。
这篇习作的选材范围极广泛(学校、家庭、社会)，但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
【知识与技能】1.了解如何写好活动的注意要点。
2.培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
3.培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
【过程与方法】学习点面结合、突出重点地写好活动的写作方法。
【情感、态度与价值观】养成注重观察的习惯和提高习作的兴趣。
重点培养学生条理清晰地写好活动过程的能力。
难点培养学生生动形象地描写精彩场面的能力。
教师：制作多媒体课件。
学生：习作初稿、红笔。
2课时第二课时1．训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。
重点掌握基本的修改习作的方法。
难点组织评议习作，修改习作。
师生共评，指导修改1．大声地读一读自己写的片段。
边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。
2．评改一篇习作。
(1)对照本次习作的要求，看看这篇习作记述的活动过程是否清楚，是否抓住了人物的动作、表情来进行描写。
(2)你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习？(3)你对这篇习作有什么建议吗？师生共同修改。
七年级语文上册第二单元写作《写一个人》教案语文版范文合集第一篇：七年级语文上册第二单元写作《写一个人》教案语文版写作写一个人目标展示1.知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。
2.阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。
3.养成有真情实感地写作的习惯。
课时安排1课时教学过程一、复习课文，导入作文1回顾学过的各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？ 2快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。
二、材料阅读，了解方法1写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？【点拨明确】描写人物的方法有肖像描写、外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，方式有直接描写和间接描写2表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前你用过哪些？【点拨明确】细节描写。
三、习作阅读，小组评析教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1其中有一篇老师被评为了优秀习作，请你们组说出该文的三个优点。
2其中有一篇老师被评为了不合格习作，请你们组说出该文的三个不足之处。
3请你们组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。
四、班内交流，汇报成果1各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。
2教师要适当点拨，引导学生归纳。
五、当堂训练，形成技能运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。
1 文题展示：记一个熟悉的人【写作导航】我们在作文中如何才能做到让人物“活”在我们笔下，给人留下鲜明生动的印象呢？不妨从以下几个方面入手：一、抓住肖像特征，再现人物风采。
肖像描写，是指对赋予特征的人物的外形——容貌、姿态、神情、服饰等的描写，它是对人物形象进行描绘的一个重要方面。
二、抓住心理特征，揭示人物内心世界。
心理描写是用语言文字对人物的内心世界、思想品质、性格特征所进行的描写。
心理描写是揭示人物内心世界和思想品质的重要方法，也是刻画人物性格的重要手段。
《关爱》习作教学案例【教学内容】【教学目标】：1、引导学生注重身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和水平，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。
【教学重、难点】：尽量使学生使用本册课文学到的习作方法实行习作。
【教学准备】：1、课前引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事。
2、多媒体课件。
一、激情导入，确立主题（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相协助的图片。
）2、师：听了这首《爱的奉献》，看完这些图片，老师相信大家的感受一定很深，请你们把自己的感受大声地说出来。
3、生：我觉得只要人人献出一点爱，世界将会更加美好。
生：我觉得被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
生：我觉得爱是无私的。
生：我觉得我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。
只要你细心观察，你就会发现你的身边有许很多多人们互相关爱的事。
生：人人献出一点爱，人间永远是春天。
生：关爱，如一缕春风，温暖着每个人的心灵。
……4、师：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
今天我们就来写写相关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求1、出示习作要求，请同学们自由读题目，想想本次习作向我们提出了什么要求？（习作题目：生活中，人与人之间需要相互关心、协助。
这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后能够和同学交换意见。
）2、生：要写体现相互关爱的事。
生：写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
生：要注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。
生：要表达真情实感。
师：在这些习作要求中关键字眼什么？生：关爱。
