浅谈小学生音乐欣赏能力的培养 刘雅丽 洛阳市实验小学，河南洛阳４７１０００ 马克思说过：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于 不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”如果没有一定 的欣赏能力，音乐本身的魅力就得不到完整的体现，音乐教 学就不能最终取得成功。音乐欣赏课是音乐学科一个很重 要的部分，作为一名音乐课教师，除了教会学生歌曲和音乐 基本的理论知识，也要使学生掌握一定的音乐欣赏能力，从 而提高学生学习音乐的兴趣，并在欣赏中审美，在审美中陶 冶。我认为可以从以下几点尝试做起： 一、选择合适的教学内容，激发学生的兴趣 １．欣赏音乐最关键是要学会认真聆听。比如，欣赏《瑶 族舞曲》时，先让学生说一些听到的或看到的关于瑶族的知 识，在学生叙述的基础上，教师加以补充介绍瑶族风土人 情，并出示相关的图片。其次，让学生欣赏、感受欢快热闹 的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。再次，让学生给乐 曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋 律、节奏情绪的变化，描绘不同的情景。通过一个个问题的 解答，使学生了解瑶族，熟悉乐曲，感知乐曲。 ２．教师要用心启迪孩子们。例如在《火车开啦》一课教 学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表 情地唱。我便启发他们：“你们坐过火车吗？谁说说坐火车 时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过火车的同学纷纷举 回答，他们有的去过北京、上海、南京……我又说：“老师今 天带大家去旅行，于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里 转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满， 兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。 二、视昕结合，运用多种教学手段丰富课堂 传统的音乐欣赏课教学方法有限，用录音带播放欣赏 曲让学生聆听，教师提问，学生回答。这样的教学模式使学 生感觉单调枯燥，久而久之，注意力不集中，导致达不到预 期的教学效果，学生的想象力和创造力也受到了一定的限 制。这就要求我们音乐教师要改变教学观念和方法，引导 和激发学生的音乐欣赏潜能，使学生主动参与到音乐教学 过程当中去。教师可以通过利用直观的事物如录像、投影 片、学生作画、实物等，帮助学生感知音乐，激发兴趣。鲜艳 的色彩、生动的图像，能为学生提供一种声音、文字、图象、 动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感 官，再加上教师的引导，让学生通过听、视，画，表演等多种 途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。 １２４ ＠ ＠ 通过教师的各种辅助教学手段，多元化地帮助学生消化、吸 收音乐，学生就会在积极主动的条件下聆听音乐，理解音 乐，参与到与此相关的音乐活动中去。比如，在欣赏《小青 蛙》和时，我采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度 的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩 耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风 雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙 继续劳动在湖面上的情景。学生在教学过程中表现得特别 认真，回答问题也比平时积极，而且有了直观的体验，学生 对音乐的理解也更为深刻。 三、激发学生的想象力和创造力去理解和表现音乐 音乐的魅力在于不仅能给人们带来愉悦的享受，还能 带给我们一个驰骋想象的空间。学生时代重视富于想象的 时代，用音乐打开学生想象的的大门，培养他们发散的思维 能力，对我们音乐教育工作者来说至关重要。同一首乐曲， 由于个人理解角度的不同，对音乐感觉的描述也不尽相同。 因此，音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时，一定不要限制学 生结合自己的人生经历、各种知识，展开丰富的联想和想 象，因为丰富的联想本身就是 种创造性的思维活动。学 生的想象力增强了、思维会更活跃，就会大大提高学生欣赏 音乐的能力。例如：听一曲《保卫黄河》，学生被其粗犷、雄 浑的气质所感染，会联想到中华民族坚强、不屈的性格和民 族的气概。听一曲《森林狂想曲》，学生会联想到一幅美伦 美奂的森林美景：树木林立、流水叮咚、青青草地，森林里的 鸟叫、蝉鸣、蛙叫……组成了一支特殊的“乐队”。这种人们 所熟悉的图景，其实正是作品所要塑造的形象。想象得出 这些图像，就是联想和想象发挥作用的结果。 四、教师运用巧妙的语言，创设教学情境 在教学中，老师的一言一行直接影响着学生，因此教师 语言的巧妙运用，可以使学生乐学，而且思维灵敏，妙语连 珠，达到良好的教学效果。语言具有节奏美、音调美、色彩 美、音律美等特点，而美的语言更是承载着人类独特的情 感。在音乐欣赏教学中教师运用美的语言，能生动地再现 欣赏内容，描绘出音乐意境，使学生联系切身的生活经验， 把他们带入美好的艺术境界，巧妙地把学生带入到教学情 境中来了。如：在讲授《大鹿》这一课时，我利用多媒体播放 一段录像画面：在美丽的大森林里，响起音乐歌曲《大鹿》在 音乐声中教师讲一个故事，接着老师提问：（下转第１２８页） 期一坛 一 论 旁总～ 趔 缝 Ｎ 二、通过提供各类视听教材、声像文字资料，让学习的 多元化 生动的动画、直观的视频、丰富的内容、大量的信息是 体育网络课程的一大的特点，也是吸引学生的一大亮点。 结合这些亮点与体育教学内容制作成精美的教学视频，使 学生课内课外都可以借鉴学习，提高了学生学习的效率，有 助于提高学生学习的多元化。 三、通过开辟师生讨论平台，提高学生学习的自主性和 参与性 从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学 生更多地通过自主学习、探索性学习是新一轮体育课程改 革的重要特征之一。体育网络课程的建设为这种学习提供 了保障，通过网上自学、网上自练、网上自评、网上答疑、网 上讨论，网上欣赏等网络助学平台的建立，尤其是通过开辟 师生讨论平台（ＢＢＳ留言板），让学生带着兴趣、带着问题 来，带着答案、带着满意回。既可提高学生自主性和探索性 学习，又能弥补体育教学资源的不足，引导学生参与体育、 享受体育。同时对于发挥教师的主导作用和改进教学方法 与教学内容都有着积极的意义。 四、通过拓展相关信息来源，提高学生学习的广度和深 度 体育是一门多学科交叉的活动性课程，学生不会仅仅 满足于开设内容的一般知识的学习和掌握，而对所选择内 容的了解可能是全方位的，同时教师也因为教学时数的限 制，其讲授的广度和深度无法满足学生的需要，体育网络资 源应该提供的大量信息、如科学的健身方法、运动损伤的预 防与处理、科学的膳食等等健康知识；以及网络所提供的共 享平台（网站链接体育赛事），拓展了信息的来源，满足了学 生求新、求异的要求，提高了学生学习的广度和深度。 五、拓展网络教学资源的功能，加快体育课程的信息化 管理 在开发体育课程网络教学资源的同时，要充分拓展网 络的功能，加快体育课程的信息化管理。开设网上选课，让 学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课 时间；网上体育理论考试，让学生多次浏览相关的体育理论 再进行上网考试，缓解了学校教学场地的使用。是《指导纲 要》为满足不同水平、不同兴趣学生的需要而提出的，三个 自主的实现需要依靠计算机网络技术来支撑。同时网上选 课、网上考试的实现对于学生体育成绩的录入与管理、学生 成绩的查询与网上评教、体育课程的信息反馈与沟通等创 造了条件。 六、体育网络课程的建设要统筹规划，避免重复开发和 １２８ 建设 正是由于体育网络课程为学生的自主学习提供了越来 越便利的条件，因而体育网络资源的开发越来越重视，加上 各级部门和学校组织的有关网络课程和多媒体课件的竞 赛，以及精品课程建设的需要，使得体育网络资源重复投资 开发和建设的现象较为普遍。因此，在体育网络资源的规 划和建设的过程中，要立足于建设精品和优质，避免简单重 复。 综上所述，信息技术的发展使体育教学资源的开发产 生了革命性变化。许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难 以理解的东西，可以通过网络多媒体技术直观易懂地表现 出来，可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要 进行自主化、个性化学习，使学生在充满趣味性和想象中学 习和掌握。同时，利用网络互动功能，不仅可以提高教学内 容的科学性、先进性和趣味性，加强学生与老师的适时交 流，相互促进，还可以对体育教学进行管理与监控。 事实证明，优质的体育教学资源的开发，对于提高教学 质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最 终形成适应信息社会需要的人才培养模式和新型教育体 制，具有十分重要的意义。 参考文献： 【１】万文君，黄智武高校体育教学网络课程的设计与开发［Ｊ］． 北京体育大学学报，２００６，（１０）． ［２】汪开寿．高校体育网络教学现状与发展对策研究［Ｊ】．成都 体育学院学报，２００６，（４）． （责任编辑贺蕾蕾） （Ｉ－接第１２４页）你看到了什么？这样就利用多媒体把学生 带入一个童话的情境中，从而且激发了学生学习的兴趣。 在接下来的学习歌曲中就更加得心应手。 在当今充满智慧竞争的年代，怎样努力挖掘学生的潜 能，不断激发学生的创造精神，培养学生的创新和实践能力 是我们每一个教育工作者都必须认真思考，潜心研究的。 音乐这门学科是培养学生创新和实践能力的有效载体。音 乐欣赏教育作为素质教育的重要内容和主要途径之一，对 于创造型人才的培养，对于学生个性的发展和完美人格的 形成，具有举足轻重的作用。我们一定要认真研究音乐欣 赏教育的有效途径，创造性地做好音乐育人工作。 （责任编辑全玲） 期一坛 一 论 角总～ 磁熊 Ｎ
《小小羊儿要回家》教学设计
合肥市十里庙小学余锐
【教材内容】
人民音乐出版社教材第六册第六课《牧童之歌》—第一课时《小小羊儿要回家》
【课型】唱歌课
【年级】小学三年级
【教材分析】
歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。4/4拍，羽调式。歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开，第二乐句在第一乐句上作了下移五度的曲调模进，即刻在人们的面前展现了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景。歌曲中运用了全音符及带切分音型的节奏，使曲调既平稳宁静又富有动感。歌词中用了拟人的手法，表达了“羊妈妈”对“小羊”的亲昵情感，语气十分亲切，感情真挚。
【学情分析】
本课教学是三年级下册第六课第一课时，学生本学期前五个单元接触到的歌曲大多轻快活泼，在《嘹亮歌声》这首歌中唱过全音符，但《小小羊儿要回家》这首歌中不但有全音符，还有个别音有同音连接线，要唱六拍，以及结尾自由延长，学生往往气息不够，不容易唱足拍子，可让学生控制好气息均匀的吐气，划着拍唱准时值，新歌教学前进行发声练习。
【教学目标】
1.引导学生用流畅优美的声音学唱歌曲《小小羊儿要回家》，表现放牧晚归的情景。
2.在歌曲学习中，感受内蒙古音乐的风格，并在音乐中体会人与动物、大自然的密切关系，激发对美好生活的向往。
3.通过歌曲学习，认识全音符和延长记号，并体会其在歌中的作用。
【教学重难点】
1.教学重点：引导学生用流畅优美的声音学唱歌曲《小小羊儿要回家》，表现放牧晚归的情景。
2.教学难点：全音符、延长记号的准确演唱，歌唱气息的正确运用，引导学生用声音表达情感。
【教学准备】
畅言教学软件及课件、电子琴
【教学过程】
一、组织教学，导入新课
1.师生问好，师唱1-2乐句 这节课老师先来唱一小段歌曲，请同学们听一听歌曲有什么特点给你什么感受（速度很慢、音调很高、旋律是欢快还是优美）
小学音乐新课程标准音乐欣赏教案
一、教学目标
1. 了解小学音乐新课程标准对音乐欣赏的要求；
2. 掌握音乐欣赏的基本概念；
3. 培养学生对不同类型音乐的鉴赏能力；
4. 提升学生的审美水平和艺术修养。
二、教学重点
1. 科学理解新课程标准中的音乐欣赏要求；
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力；
3. 引导学生感受音乐的情感和艺术魅力。
三、教学内容
1. 音乐欣赏的定义与重要性
音乐欣赏是指通过对音乐作品的鉴赏、理解和欣赏，以及对音乐语言、音乐表现手法等要素的认识，从而获得美的享受和艺术教育的过程。音乐欣赏有助于培养学生的审美能力、情感表达能力和艺术修养。
2. 音乐欣赏的基本要素 音乐欣赏需要理解和感知以下基本要素：音乐形式、曲式结构、节奏、旋律、和声、音色、表现手法等。引导学生通过对这些要素的分析和感知，深入理解音乐作品的意义和艺术内涵。
3. 音乐欣赏的方法
（1）感性欣赏法：通过直接感受和体验音乐作品中的情感表达，培养学生对音乐的情感共鸣，提升情感表达能力；
（2）形象联想法：通过音乐作品中的旋律、音色等元素，引发学生的联想和想象，使他们能够通过音乐作品表达内心的情感和意境；
（3）分析鉴赏法：通过对音乐作品的结构、和声、节奏等要素进行分析和理解，培养学生对音乐作品的理性认识和评价能力。
4. 音乐欣赏教学策略
（1）情感导入策略：在教学开始前，通过情感导入的方式调动学生的情感，激发他们对音乐的兴趣和热爱；
（2）互动式教学策略：在音乐欣赏教学中，引导学生积极参与，提出自己的理解和感受，并与他人进行交流和分享；
（3）多媒体辅助策略：利用多媒体技术，播放音乐作品的音频和视频，使学生能够更直观地感受音乐的艺术魅力；
（4）评价反馈策略：及时对学生在音乐欣赏中的表现进行评价和反馈，激励他们持续学习和进步。
四、教学方法 1. 示例法：通过播放经典音乐作品，引导学生感受并欣赏音乐；
2. 分析法：分析音乐作品中的要素，如曲式结构、旋律、和声等，培养学生的音乐分析能力；
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人教版小学音乐三下《可爱的家》教学设计
（一） 教学目标：
1.完整聆听三首以家为主题的欣赏曲。
2.大略了解每首聆听曲的意思并抒发自己对价的爱
3..学习每首欣赏曲的节拍、演奏形式及所属国家等基本知识
（二） 教材分析：
本课为人音版第9册五年级教材中第四课《可爱的家》中的三首欣赏曲。其中：
第一首是台湾的童声独唱曲《天黑黑》
第二首是英国作曲家比肖普作曲的《可爱的家》
第三首是美国作曲家及萨克斯演奏家凯丽金作曲及独奏的《回家》。
（三） 重点：目标中第三点
（四） 难点：
55 / i.7 65 / 5- 35 / 4.3 42 / 1- - /一句主旋律模唱
（五） 教具：
1.钢琴 2.欣赏碟、CD机、遥控器 3.萨克斯、蒙布 4.磁力扣、词条、黑白板 5.板书、音乐书中夹答题卡、挂笔
（六） 教学过程：
一．设境语：
“欢迎同学们回到快乐的音乐小天地！
今天老师即将带领大家到三个国家的音乐领域中环游。”
二．欣赏与分析：
1.《天黑黑》
导言：“首先，我们先去自己国家的宝岛台湾，听！一位台湾小朋友唱着闽南语迎接我们呢！”——放音乐
聆听：1).第一遍：欣赏 —— 介绍曲名
简介曲子大意：
“这首歌曲说的是台湾的一个家庭，在天快要下雨的时候，不但没有心情低落，反而做了很多有趣的事。” —— 再放音乐
2).第二遍：第一小乐段领点头 第一小乐段反复时拍手撵指
第二乐段再领点头 第二乐段反复再领撵指 间奏时加数1 2
第二乐段大反复时让学生自己拍手撵指 尾奏时让学生自己数1 2
分析：1).出处： 引问曲名—— 问曲子出处
——贴词条：《天黑黑》 【中（台）】
2).节拍： “刚才，我们拍手撵指的时候反复的说了哪两个数字？”——1.2——“那么拍手和撵指哪个比较强 哪个比较弱”——拍手比较强，撵指比较弱——“像这样一强一弱规律的节拍就是2拍子，所以，这首歌曲是2/4拍，2/4拍的音乐特点是明朗、富有动感。”
